小学一年级语文上册第一单元教学反思5篇

小学一年级语文上册第一单元教学反思5篇小学一年级语文上册第一单元教学反思篇1

觉jué〔觉得〕jiào〔睡觉〕

数shù〔很多〕shǔ〔数不清〕

二、近义词

静寂—清静梦幻—梦境微小—细小

三、反义词

模糊一清晰静寂—嘈杂

密密麻麻—稀稀疏疏

摇摇欲坠一稳稳当当

四、理解词语

繁星：多而密的星星。

纳凉：乘凉。

静寂：没有声音；很静。

群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物许多。

摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：形容有时光明，有时昏暗。

梦幻：如梦的幻境；梦境。

五、词语搭配

(密密麻麻)的星星(静寂)的夜(星群密布)的蓝天

六、词语扩展

aabc式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道

abac式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失

七、句子解析

1.慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎观察很多萤火虫在我的四周飞舞。

这句话将“我〞眼睛模糊时所见的很多星星摇摇欲坠的情态，比作“很多萤火虫在我的四周飞舞〞，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

2.海上的夜是柔软的，是静寂的，是梦幻的。

运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇异，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到剧烈的感染。

3.我望着那很多认识的星，我仿佛观察它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。

八、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文根据时间顺序，紧紧围绕“繁星〞展开描写，状写了“我〞在不同时期不同地点观看繁星的情景。

2.课文是按什么顺序来写的？

按时间顺序。“从前〞、“三年前〞、“如今〞、“有一夜〞。

3.为什么三次看星空状况和感受会不同？

因为随着年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深入精微了。

九、课文主题

课文根据时间顺序，紧紧围绕“繁星〞展开描写，状写了“我〞在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我〞对繁星和大自然的喜爱、对光明的追求和对美妙生活的憧憬。

小学一年级语文上册第一单元教学反思篇2

二、理解词语

苍穹：天空。

冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。

摇曳：摇荡。

旖旎：柔软美妙。

馥郁：形容香气深厚。

三、近义词

苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡

硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高

四、反义词

摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑

孤芳自赏——自惭形*

五、词语拓展

描写花的四字词语

花枝招展、火树银花、万紫千红

万紫千红、鸟语花香、花团锦簇

春暖花开、繁花似锦、花红柳绿

百花争艳、百花齐放

六、句子解析

1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……

两个“又〞写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。

2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

运用了比方的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。

3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芳香，示意了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。

4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芳香馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我注视。

运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳注视中醒来〞写出了花怡然自得的生活状态。外表是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄予自己的伟大情操。

5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、唱歌；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰视高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。

运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑〞，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的主动乐观看法。诗人用辨证的目光来看待生命，这就是诗人的真正意图。

七、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最终的祭献。

2.思索：从哪些地方可以看出“我〞是花，请将有关句子画下来。

“大自然的语言〞、“诸元素之女〞、“亲友间的礼品〞、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳注视中醒来〞“饮朝露、听鸟鸣〞等等，都是运用象征的手法，写出花的形象，渗透了主动乐观的生活看法。

3.交往的“礼品〞是什么呢？

在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕〞“最终的祭献〞，以清爽的笔触写出了花在生活中的用处。

八、课文主题

诗人用花的语言来表达大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清爽流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的表达和思索的敏锐来书写主动乐观的人生。

小学一年级语文上册第一单元教学反思篇3

chuāndàihúdiéyóuxìwánshuǎjiǎzhuānɡ

ɡuāncháyǒnɡqìrónɡmáohélǒnɡjìnɡlǐ

二、组词。瓣〔〕峰〔〕坪〔〕孔〔〕掌〔〕

辫〔〕锋〔〕评〔〕礼〔〕常〔〕

三、给下面字选择正确的读音，用“-〞标出。

假日〔jiàjiǎ〕好奇〔hǎohào〕白发〔fāfà〕

似的〔shìsì〕摇摆〔huǎnɡhuànɡ〕朝霞〔cháozhāo〕

四、依据意思写词语。

1、形容很规矩、很庄重。〔〕

2、引起人的。留意，使人把视线集中在一点上。〔〕

五、照样子，写词语。

白发苍苍〔〕〔〕〔〕〔〕

笑呵呵〔〕〔〕〔〕〔〕

六、在括号里填上合适的词。

一〔〕教师一〔〕小路一〔〕草地一〔〕课文

一〔〕相一〔〕炊烟一〔〕槐米一〔〕小学

七、按课文内容填空。

1、早晨，从〔〕上，从〔〕里，从一条条开着〔〕和〔〕的小路上，走来了很多小学生，有〔〕的，有景颇族的，有〔〕和德昂族的，还有〔〕的。

2、你们这〔〕真有意思，都会从别人身上〔〕力量。

3、〔〕，怕得鱼惊不应人。

小学一年级语文上册第一单元教学反思篇4

1、看拼音写词。〔6人出错〕

集中问题：字词不熟，还要继续稳固。

2、给以下带的字选择正确读音。〔4人出错〕

集中问题：“寺〞字3人出错。留意整体认读音节。

3、多音字组词。〔3人出错〕

4、按要求组词。〔4人出错〕

集中问题：审题不清。

二、积累与阅读

〔一〕语言积累

1、按原文填空。〔11人出错〕

集中问题：最终一个空背得不够精确，“读课文〞背成了“读书〞。

2、写出一首含有植物名称的。〔13人出错〕

集中问题：诗中错字。

〔二〕阅读

1、〔1〕这段话告知我们天都峰〔〕。〔8人出错〕

集中问题：标准答案是“又高又陡〞，从本段中可以总结而出。

〔2〕选择。〔2人出错〕

〔3〕抄写句子。〔12人出错〕

集中问题：抄句子时，应当抄写完好句。冒号后的内容不算完好句，它与某人说的话不同。

2、〔1〕全文有几个自然段。〔1人出错〕

集中问题：落数最终一段。

〔2〕第二自然段主要写了同学们在〔〕和〔〕。〔7人出错〕

集中问题：出错同学没有理解此题应当填写的'在“干什么〞，一看到“在〞，就写成了“在哪里〞，而假如写“在哪里〞，句子是不通顺的。审题时还要多思索。

〔3〕第三自然段主要写了什么？〔3人出错〕

集中问题：句子没有画完好。

〔4〕按原文填空。〔24人出错〕

集中问题：老鹰的“鹰〞出错最多。个别同学还是没有上下对比文章抄写完好。

〔5〕选择。〔没有人出错〕

三、习作〔41人出错〕

集中问题：本次除了错别字外，还有个别孩子字数不够，或是没有写出“一件事〞，而是笼统地介绍了自己的课余生活。

小学一年级语文上册第一单元教学反思篇5

尽jǐn〔尽管〕jìn〔尽头〕

溜liū〔溜走〕liù〔眼尖手溜〕

二、近义词

倦—累一瞬—一霎霸占—侵占

三、反义词

斜—正扁—圆

四、理解词语

归巢：返回巢穴。

斜阳：黄昏时西斜的太阳。

芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。

一瞬：转瞬之间，形容极短的时间。

红颜：指貌美的女子。

霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。

偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。

滴溜溜：形容旋转或流淌。文中指花牛的尾巴甩得速度快。

五、词语搭配

(头白)的芦苇一(穗)剪秋罗甩得(滴溜溜)

六、词语扩展

abb式词语：滴溜溜慢吞吞慢腾腾香喷喷辣乎乎甜津津软绵绵

七、句子解析

1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实在也是人倦。

2.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写表达了鸟摆脱重负、追求自由的精神。通过“妆〞和“红颜〞二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。

“滴溜溜〞一词形象的写出了小花牛的活泼、可爱。

八、问题解疑

1.《秋晚的江上》这首诗描绘的是一幅怎样的画面？

这首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳的衬托下变得非常美丽的画面。

2.怎样理解