2013部编版八年级生物下册《人体的三道防线》教学设计_第1页
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文档简介

2013部编版八年级生物下册《人体的三道防线》教学设计一、教学目标知识与能力：了解人体的三道防线的定义和作用，并且能够理解它们之间的联系和相互配合。过程与方法：通过观察图片，听取讲解、讨论、解答问题等多种形式深刻了解生命离不开生物体自身构造和各种防御机制。情感态度与价值观：培养学生尊重生命，珍视自己的身体，并且具有自我保护和保护他人的意识和素养。二、教学重点难点教学重点是让学生了解人体的三道防线的定义和作用，并且能够理解它们之间的联系和相互配合。教学难点是让学生通过观察图片、讲解、讨论等形式深刻了解生物体自身构造和各种防御机制，进而增强珍惜生命和理解自我保护的意识。三、教学方法与学法教师讲授法：通过教师的讲解和展示，让学生了解防疫、免疫、神经三道防线的分别定义和作用。图片展示法：通过展示相关人体构造和防御机制的图片，让学生观察认识，加深对防御机制的印象。讨论法：引导学生就图片中出现的构造和现象进行讨论，开拓学生视野，提高学生的思维能力。解答问题法：让学生独立思考，通过解答问题的方式掌握知识点。四、教学过程与活动设计一、导入教师介绍：教师简要介绍今天要学习的知识点“人体的三道防线”，即防疫、免疫和神经三个方面，与我们的生命密不可分。图片展示法：教师现场展示相关图片：如人类皮肤、晶状体、肌肉和神经元等等，引导学生根据图片的认识来对人们身体构造和防御机制形成一个初步印象。二、讲授讲解防疫：在课堂上，教师从物理、化学、微生物等多个方面了解了人体的防疫机制，比如如何刺激化学、热、冷等脑神经中枢，然后做出相应的反应，如打喷嚏、流泪、咳嗽等等。讲解免疫：再次，教师运用幻灯片展示调节、调节和刺激等三个方式中的免疫问题，以此来加深对防御机制的认知。讲解神经：最后，教师运用视频加以补充，介绍神经系统的构造和作用，让学生了解生命都靠这套系统的实质支持。三、实践及讨论卡片认领：让学生按照防御手段（防疫、免疫、神经）进行先天和后天两部分，选择图片并阐述相关的相互关系；问答游戏：通过分小组解答现场提出的生物防御问题，培养学生掌握知识的技能和思维能力；医学小讲堂：仿照医学界科普视频，由学生负责解释相关疾病的主要传染途径和控制方法，提高学生的责任意识和能力。四、归纳总结小组评选：让学生展示自己的卡片设计和综合分析，班级对出现的问题进行讨论，在班内推选优秀的小组。教师总结：教师从全局和个人发展两方面进行总结，总结今天学习到的知识点和做出的表现，引导学生进一步领悟人生走旅程的意义。五、评价本次教学主要以教师讲授和互动探究两种方式为主，采用了难度递进的教学方法，从讲解到图文教育再至现场实践，真正做到了落地生根。针对中小学生的学习和智力特点，让学生了解生命不仅仅存在于现实世界，也存在

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