小学音乐-《牧场上的家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《牧场上的家》教学设计教学目标：1、通过学唱歌曲，用歌声表现歌曲的美好意境，抒发内心对牧场和家的热爱与赞美之情。2、通过旋律线、图形谱展示、体态律动、自主探究、师生合作等活动中感受歌曲节拍、乐句、旋律等音乐要素的特点，体会它们在歌曲中的表现作用。3、掌握弱起、连音线、一字多音的演唱，能用优美、流畅的声音演唱歌曲。教学重点：感受歌曲特点，学唱歌曲教学难点：弱起拍、一字多音、二声部、改节拍体会不同感觉教学用具：多媒体、钢琴、吉他教学过程：一、节奏律动，师生问好1、课前律动。播放《童心是小鸟》伴奏，打节奏，让学生感受3/4拍的节奏，引导学生打出强弱弱的节拍。音乐结束加入：师生问好，今天能跟同学们一起上这堂音乐课。老师感到非常的高兴。2、今天，老师给大家带来一首好听的歌曲。大家认真听有哪些小伙伴顺着歌声来到了我们的音乐课堂？（弹吉他演唱歌曲牧场上的家）同学们听得可真仔细，老师发现你们都融入到了歌声中。刚才老师演唱的是一首美国田园的儿童歌曲，也就是我们今天我们要学习的——《我的家在牧场》。——出示课题牧场上的孩子在牧场上长大，他们就把牧场当成了自己的家。（出示草原牧场图片）——这就是孩子们牧场上的家，让我们赶快和牧场上的孩子一起去感受他们牧场上的家吧。二、律动、感受3/4拍音乐节奏现在先跟我到牧场去散散步。（播放歌曲伴奏，学生律动，踏步——抬手——转圈）师：大家都跳的非常的精彩，我们不知不觉就在舞蹈中体会到了3/4拍的强弱规律。三、曲谱模唱（运用旋律线）师：让我们带着这些感受来唱唱歌曲吧。听音乐用lu模唱一下。出示曲谱（打乱顺序）。教师指着曲谱和学生一起唱。师：调整歌谱位置，找一找它们哪些地方相同，哪些地方有关系，分小组观察（放伴奏，学生观察，教师巡视）。讲解弱起。课件展示包含旋律线的曲谱。（学生讨论完后，学生作答，第一行和第二行的前半部分相同，第二行和第四行完全相同）师：这样就简单多了，让我们现在来唱一下曲谱。（用“lu”模唱，手划旋律线，引导学生一起划旋律线）。第一句和第二句后半句的区别，多练习几遍（高低旋律线的不同）。唱第四句曲谱。唱完后用不同的颜色来区分曲谱。单独讲解第三行曲谱，和其他行的谱子，完全不同。强拍进入，连音线（5拍、6拍讲解，一定要把时值唱满），用“lu”模唱，旋律线辅助。跟音乐用舞蹈的感觉用“lu”唱曲谱。现在大家已经熟悉了曲谱，让我们赶快来演唱牧场上的家吧。唱一遍谱子（在模唱结束后）。在唱的过程中，老师加入柯尔文手势（每小节的第一个音）。四、学唱歌曲、填词演唱分句学唱歌曲。分小组练习。（出示歌词，标记“那儿”、“我的”，“小鹿和羚羊”大家看，划线的部分要怎么唱？要唱的快一点儿，听范唱，试一试。）师生pk，老师一句，学生一句接龙（巩固弱起的演唱）。五、有情绪的演唱歌曲(加入图形谱)大家现在学会了歌曲，但是我听到的是有气无力的水牛和小羊，缺少了感情。大家说应该用什么心情来演唱呢？哪一句最能表达对家乡的热爱之情？对，第三句（家，牧场我的家）。小组讨论，怎样把对家的热爱唱出来。大胆的唱出来，分组演唱第三行，巩固练习，此乐句是强拍起。同学们，你爱你们的家吗？让我们一起来唱这一句。请大家闭上眼睛，让我们一起来跟着音乐，想象一下那美丽的画面。（放范唱，画图形谱感受音乐）六、二声部拓展（加入柯尔文手势）有感情的演唱一遍。（弹吉他伴奏，天空这么的蓝，草地上牛羊成群，那儿有我幸福可爱的家。）师接着弹前奏（让我们一起把这首歌唱起来），学生在唱的过程中，老师在第二句加入二声部：适当其他地方加入（beng、ci、ci）。大家唱的太好听了，老师都忍不住加入了你们。老师唱的好玩儿吗？要不要一起玩。二声部练习（加入柯尔文手势）。节拍练习，也可以敲击六面体凳（注意强弱）。小组练习，练一练演唱和节奏。七：歌曲编创，前8小节变节拍改变前八小节的节拍，吉他演奏改成2/4拍，让学生感受不同的音乐风格，说一说情绪上的变化，学习编创后的曲调。八、小结这节课，我们不仅唱出了牧场上家的美，各种编创伴奏也是我们共同努力的杰作，我们要热爱自己的家乡，从自己身边的小事做起，把我们的家乡建设的更美，最后，让我们大家，共同唱起这优美的“家”之歌。（第一遍弱唱，第二遍前八小节用2/4拍的节奏演唱，后面把二声部和节奏都加入。）《牧场上的家》教学设计《牧场上的家》学情分析学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学生情况有所差异，少部分学生乐感较好，学习能力强，模仿能力好；部分学生上课纪律差，表演时不活跃；更有部分性格内向，不敢表现自己。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。《牧场上的家》效果分析第一乐段主要是介绍家的美景，旋律优美又有荡漾之感，曲调平稳中带有起伏，描绘了牧场的美丽景象富有诗意。第二段旋律主要是抒发对家的热爱，更加优美而又抒情，不仅表现了开阔空旷的家园意境也抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情境之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。始终要提醒学生注意我们找出的那些音乐要素在歌曲中的作用，如何在演唱过程中用自己的声音去表现，这些都是为歌曲所要表现的情感服务的。教师的范唱主要为营造气氛以及激发学生对演唱的欲望，提醒学生自己演唱时要注意情感升华。我想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。生生互动：学生与老师间，同座间相互听音乐活动，跟着音乐活动，拍手，为音乐伴奏等活动，并且让学生自己跟随音乐创作动作，使学生深刻地体会到课间活动的快乐与乐趣，由此增进同伴之间的友好交流，师生之间的友好交流。不足之处：在这堂课的教学中也存在了很多的不足之处，例如教学语言还不够精炼与明确，有时候自己脑子中的环节还是会打架，整体的框架感还不是能非常娴熟的掌握；对于学生回答问题的总结能力还比较欠缺，这方面的训练应该在日后的教学中加强。《牧场上的家》教材分析这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。《牧场上的家》评测练习根据教学内容，在本节课中我主要让学生进行了以下评测练习：1、柯尔文手势的正确姿势2、根据旋律线，边画边演唱曲谱，掌握不同音符的高度？3、画一画，通过音乐理解和感知，画出符合学习内容或节拍的作品？演唱，二声部模唱。（复听）《牧场上的家》课后反思第一乐段主要是介绍家的美景，旋律优美又有荡漾之感，曲调平稳中带有起伏，描绘了牧场的美丽景象富有诗意。第二段旋律主要是抒发对家的热爱，更加优美而又抒情，不仅表现了开阔空旷的家园意境也抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情境之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。设计意图：始终要提醒学生注意我们找出的那些音乐要素在歌曲中的作用，如何在演唱过程中用自己的声音去表现，这些都是为歌曲所要表现的情感服务的。教师的范唱主要为营造气氛以及激发学生对演唱的欲望，提醒学生自己演唱时要注意情感升华。我想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。生生互动：学生与老师间，同座间相互听音乐活动，跟着音乐活动，拍手，为音乐伴奏等活动，并且让学生自己跟随音乐创作动作，使学生深刻地体会到课间活动的快乐与乐趣，由此增进同伴之间的友好交流，师生之间的友好交流。不足之处：在这堂课的教学中也存在了很多的不足之处，例如教学语言还不够精炼与明确，有时候自己脑子中的环节还是会打架，整体的框架感还不是能非常娴熟的掌握；对于学生回答问题的总结能力还比较欠缺，这方面的训练应该在日后的教学中加强。《牧场上的家》课标分析知识