2023年初二数学备课组工作总结

2023年初二数学备课组工作总结初二数学备课组工作总结1

依据学校的教学指导思想和期初工作安排，结合学科自身的实际状况，我们备课组的成员团结努力，热诚主动地开展教学，做好了以下的工作。

一、加强学习、转变教学思想

对新理念，新课标的学习，几乎是整个学期，在学习新课标的同时，依据年段安排，我们采纳以考促学：“当堂检测”、“堂堂清”、“日日清”、“周周清”以及其他大考。以学促思（教学分层），以思促研（作业分层），以研促进成果的提高。

二、以“先学”确定“后教”

整个学期，我们坚持“课课有导学案”，学生依据导学案进行下节课的预习，老师对学生所完成导学案做批改，找出学生学习该课中存在的问题，有针对性的讲授、拓展和延长。

三、以集体备课为先导、推动数学教学

本备课组坚持集体备课，体现出"备教材，备学生，备教法，备学法"的特点，突出教学目标和教学重点难点，讲究教学方法和教学手段的运用。特殊是在多媒体课件的制作运用上，备课组内做到资源共享而又各有创新，既限制年段数学教学的'整体进度又发挥老师的个人实力特长，使备课质量和备课效率得到了相应的提高，保证落实了课堂实效，努力提高了45分钟的课堂教学质量。抓统一练习，抓紧学困生的辅导与转化，抓优秀生拓宽学问面和习题宽度，关切每一个学生，创设适合学生发展的辅导方法，各类学生各有所得。同时，本学期备课组组织了3次数学活动，一次是针对年段全体学生而开展的“数学趣题探究活动”有两次是针对优生而开展的“数学竞赛活动”，为下期的片区数学竞赛做打算，也让学生真正体会到了学习数学的乐趣。

四、创新评价观、激励各类学生的发展

把全面考察学生的学习状态，激励学生的热忱，作为促进学生全面发展的手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展，既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清。作业分层，让各类学生学习数学的主动性均得到提高，同时加强培优补差工作。

总结本学期的工作，我们备课组成员统一思想，同心同德，按质按量并有所创新地完成了本学期数学的教学任务。带着这半年来的干劲和阅历，在展望下半学年工作时，我们初二备课组会再接再厉，团结奋进，力求新的进步。

初二数学备课组工作总结2

本学期我们备课组以课堂改革试验为主线，以提高课堂有效性为重点，仔细搞好课堂教学探讨，扎实有效地开展教研活动，促进老师、学生共同发展。上学期我们备课组被评为太仓市优秀备课组，现将本学期的主要工作总结如下：

1、仔细学习教学新主见，组织老师围绕教材内容绽开探讨，提高老师自身素养。在学校的选派下先后有两批老师前往南京宁海中学分校，听取江苏省特级老师卜以楼的关于“生长数学”教学主见的讲座。12月份卜老师又亲临我校，为全校数学老师作了《让学生学习有生长力的数学》的精彩讲座，从数学的核心素养、课程标准、三维目标到数学教学案例、数学问题的生长，卜特的悉心指导让全部现场的老师受益匪浅。在平常的课堂上，老师们也在不断实践，让学生学到有生长力的数学而努力。本组三位老师以生长课堂为抓手，开设了三节公开课，反响剧烈，受到一样好评。

2、加强备课组的常规管理，细化教学板块，按板块内容安排备课任务。针对以往导学单运用过程中出现的一些弊端，内容呈现过于具体，缺乏学生的探究，导致有些学生上课就是舍命往后赶作业，上课时缺乏师生间的互动。本学期我们逐步变导学单为活动单，版面设计更为简洁，重视学生的思维经验、思维体验，不再简洁地关注课堂表象的喧闹，提升学生思维的深度，培育学生深化学习的实力。

3、加强课题探讨，不断地对学生进行正确的学习看法和科学的.学习方法的教化。学习看法的好坏干脆关系到学生地学习成果，老师既要向学生教方法，又要指导学生总结积累方法，让学生学会独立思索、独立探究，注意学生数学素养的培育。重点培育学生的自学实力、表达实力、合作意识、规范意识。

4、开展培优补差工作，提高学生的综合竞争力。对于全年级较好的学生，组织开展提优工作。布置每日一题要求这部分学生仔细完成，不懂的地方可以在学习小组内进行探讨，假如仍有困难则交由老师进行辅导。对于学困生，则采纳师徒结对的形式进行学习指导，老师利用课余时间进行个别辅导。通过一阶段的实践，我们备课组在期中质量分析中不管是优秀率还是平均分都有了显著的提高。

初二数学备课组工作总结3

本学期在教化局的领导下，在学校领导的正确指引下，以全面提高学生素养为目标，以提高教学质量为根本，以培育学生自主合作探究实力为主导，按常规管理，全面贯彻教学方针，实施新课程教学，主动推动课堂教学改革，为此开展了一系列教研活动。

一、数学教研组是个团结的集体。全组共13名老师，其中班主任10名，科任老师3名，虽然班主任工作很繁忙，但从没有影响过组内正常教研工作，数学组的.教研活动，大家准时到场，主动探讨，教研组会议气氛热情，内容充溢，有评课，有研讨课题，有讲座，有传达学校教研工作支配，有探讨教材等内容。

二、各年级都进行集体备课研讨，全组一起出动，定课题，讲方法，出谋划策，制作课件、试讲，全组听后提出看法，修改再试讲，争取把最好的课展示给学生。本学期全组六位老师做了观摩课，效果不错，获得了听课老师与学校领导的一样好评。

三、老师备课按时完成。各个年级组的老师仔细探讨主动探讨。做到细心备课。共同定进度，探讨重、难点、授课方法，

上课时常常相互听课，共同进步。一章结束后，各小组共同商讨出测试题，考完试后相互比较，找自己的差距，然后反馈，写试卷分析，再查漏补缺。

四、平常仔细备课，。星期一早晨各组一起探讨本周教学的重点、难点、教学目标和过程及教学方法等。仔细批改作业，批改同步，作业中有日期、等级、二次批改，要求学生订正，老师刚好批改，能利用习题课对作业中存在的问题刚好反馈。布置作业时各位老师按学生程度进行分层布置作业并仔细批改，培优辅困工作扎实开展。

五、老师之间相互学习也是组内活动的一个重点，老师之间相互听试讲、指导、反馈，帮助，怎么备课，怎样上课，调动学生等方法，积累了珍贵的阅历。

六、本学期数学组全组老师进行了多次集中学习，总结出了一些解决目前学生中出现一些问题的解决方法。为开展数学教学取到了推动作用。

七、本学期每位老师听课达22节以上，人人都积级参教学探讨活动，大大地促进老师业务实力的提高。

初二数学备课组工作总结4

八班级上学期即将结束，为了下学期更好地工作，现将本学期的教学工作

一、新理念带来新改变。

自实施新课程教学以来，我明显地感到我们学校老师教化教学观念有了很大改变，特殊是我们数学老师，并由此带来教学的新改变。现在我对我们八班级四个数学老师实施新教材的状况作个回顾，我们从备课到上课，追求的是三维目标，因而自觉地转变老师角色，把自己看作学生学习的合作者、帮助者和激励者，是学生成长的促进者；课堂教学中一言堂、满堂灌的少了，同等、互动、对话的多了；学生被动接受学习的现象少了，自主、合作、探究学习的现象多了；我们的备课从以往的资料性备课已渐渐过渡到集体研讨备课；从布置大量机械训练的作业过渡到布置让学生开动脑筋主动思维的作业；从课外活动加班加点的辅导过渡到利用课外时间搞综合实践活动。有的学生在语文课的

在课堂活动的形式与容量方面，我们也进行了

新的教材给课堂教学留下了宽广的创建空间。我们不仅充分利用文本

二、新课程的详细实践

通过对八班级数学新课程的教学和探讨，我深刻地相识到：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；数学教学应从学生实际动身，创设有助于学生自主学习的'问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地、富有特性地学习；在教学活动中，老师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；要擅长激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践；由于教材中重要的数学概念与数学

（一）让学生经验数学学问的形成与应用过程

依据八班级学生的身心特点，这一学期的教学结合详细的数学内容采纳“问题情境—————建立模型———————说明、应用与拓展”的模式绽开，让学生经验学问的形成与应用的过程，从而更好地理解数学学问的意义，驾驭必要的基础学问与基本技能，发展应用数学学问的意识与实力，增加学好数学的愿望和信念。

（二）激励学生自主探究与合作沟通

有效的数学学习过程不能单纯地依靠仿照与记忆，老师应引导学生主动地从事视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动从而使学生形成自己对数学学问的理解和有效的学习策略。

（三）敬重学生的个体差异，满意不同的学习须要

学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习实力的差异。老师要刚好了解并敬重学生的个体差异，满意多样化的学习须要。教学中要激励与提倡解决问题策略的多样化，敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。对学习有困难的学生，老师要赐予刚好的关照与帮助，要激励他们主动参加数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；老师要刚好地确定他们的点滴进步，对出现的错误要耐性地引导他们分析其产生的缘由，并激励他们自己去改正，从而增加他们学习数学的爱好和信念。对于学有余力并对数学有深厚爱好的学生，老师要为他们

（四）注意学科学问之间的联系，提高解决问题的实力教学中应当有意识、有安排地设计教学活动，引导学生体会学科之间的联系，感受数学的基础性和应用性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的实力。对于学生提出的困难的问题，可以当作一次课外活动组织学生课后完成，但肯定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探究和沟通。

三、实践过程中的几点困惑和对策

（一）、由于新的课标准刚刚实施，新的教材只能同步供应，加之学问体系和数学

面对这种困惑我在教学中作了肯定的探讨：有些内容的难易程度在课时上进行了相应的调整，教学方式相应的偏重与学生的自学和探究，编排体系进行相应的调整和重组。数学自