初中信息技术-第2课认识计算机硬件教学设计学情分析教材分析课后反思

课题认识计算机硬件课型新授课标分析1.了解计算机发展的历史演变和趋势，能说出计算机的发展经历过哪四个阶段。2.初步掌握计算机的组成部分，认识计算机的内部结构和主要部件。3.培养学生细致入微的观察与探究能力，增强动手实践能力，激发对技术的探究兴趣。学科素养1.有效的获取、辨别、处理、表达信息（知识技能）2.高效的运用信息技术思想和方法解决问题（思想意识）3.恰当的运用信息技术自主学习、合作学习、终身学习（终身发展）整合理念以学生的实际需求为本，注重实践、体验。以兴趣为起点，以情境活动为载体，螺旋上升的设置内容。实用与创新相结合，体现个别差异，鼓励技术创新。教材分析本节课是山东教育出版社初中息技术教材第一册基础知识中的一节——“认识计算机硬件系统”，针对初中学生的接受能力对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续内容时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各个部件的功能。学情分析本节课授课对象是初一年级学生，他们已经认识了鼠标、键盘等硬件设备，但对计算机的系统组成、内部结构和功能认识不是很清晰。初一学段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣，但学生对计算机硬件认识水平存在基础差异。学习目标1、观看视频，了解计算机发展的历史演变和趋势，能说出计算机的发展经历过哪四个阶段。2.通过实物认知、互联搜索，认识计算机硬盘、内存条、CPU等硬件，说出常见硬件的功能，并能够根据的需求选择合适的电脑配置方案。教学重点1.计算机的发展史。2.组成计算机的硬件有哪些、各硬件设备的功能。板书设计认识计算机硬件评价：显示器1组：硬件键盘...Cpu2组：计算机主机内存条....软件硬盘...学习目标1、观看视频，了解计算机发展的历史演变和趋势，能说出计算机的发展经历过哪四个阶段。2、通过实物认知、互联搜索，认识计算机硬盘、内存条、CPU等硬件，说出常见硬件的功能，并能够根据的需求选择合适的电脑配置方案。教学过程设计活动流程教师活动学生活动设计意图课前准备1.下发教材和电子学习资料（拆机视频、学生用学习材料——各部件的主要功能.pdf），为每组安放一台拆开侧盖的主机。2.培训学科班长：按时组织学生到指定微机室按座次就座，组织考勤，维持纪律，记录本节课的课堂评价。3.培训小组长：（1）小组讨论、探究的过程中小组长注意调度学生，一定要分工合理明确，充分利用好网络资源和组内成员的集体智慧进行信息的交流、汇总，确保每位同学投入到我们的课堂学习中。（2）对电脑硬件轻拿轻放，避免损坏或者划伤手。（3）小组长负责记录好本小组的过程性评价。学生认真查阅本节课相关的学习资料，提前了解。小组长明确课堂结构，培训结束后负责向组员传达培训内容，过程中监督，保证好小组成员全员参与。对学科班长和组长课前集中培训，课中结合具体情况适时指导，明确课堂结构，以及在探究中如何组织小组成员、如何确保安全探究，保证课堂学习活动的顺利进行。情境导入利用极域电子教室软件对学生机进行屏幕广播。创设问题情境：小明和爸爸妈妈去电脑城准备购买家里第一台电脑，店主推荐了以下两种电脑的主要部件配置单，提供了设备型号和参数。硬件名称配置方案A配置方案BCPU英特尔酷睿i74GHZ英特尔奔腾2.8GHZ内存条金士顿8GB三星4GB硬盘500GB2TB显卡集成独立2GB………………小明希望自己拥有一台运行速度非常快的电脑，如果你是小明，你会选择哪一个方案？同学们是如何选择的？在配置单中，同学们你了解、认识CPU、硬盘、内存条及他们的功能吗？本节课我们一起学习《认识计算机硬件》，相信通过这节课的学习你会帮助小明选择一个合适的配置方案。通过学生机了解问题情境，根据教师出示的问题进行认真思考，选出自己感觉运行速度最快的电脑配置方案（A\B）“A”“B”，同学们各抒己见。跃跃欲试，尝试根据型号和参数进行判断。投入问题情境，明确课题，形成学习动力。根据生活中的实际问题创设学习情境，通过师生对话，让学生在没有开展新知学习之前体验配置方案的选择，产生学习疑惑、选择困难，从而引起意向，激发学习兴趣。同时，创设的问题情境一直贯穿本节课，使学生紧紧围绕配置方案的选择进行探究学习。目标解读解读学习目标，激情、勾画，强调重难点，让每个学生牢记目标，围绕目标开展新知学习。学习目标：1、观看视频，了解计算机发展的历史演变和趋势，能说出计算机的发展经历过哪四个阶段。2、通过实物认知、互联搜索，认识计算机硬盘、内存条、CPU等硬件，说出常见硬件的功能，并能够根据的需求选择合适的电脑配置方案。学生根据教师解读目标。更好的明确我们的学习重点，始终围绕学习目标开展探究学习。从问题情境引出学习目标，让同学们明确本节课的重点内容和学习途径，使学生能够围绕学习目标开展探究学习。探究学习探究学习计算机的前世今生—了解计算机的分类及其各自特点。思考以下两个问题：比一比看一看：老师检测了一台台式机和一台笔记本电脑的硬件配置，同学们看一下相同的部件都有哪些？这些部件都在什么地方呢？探究一：黑盒子的秘密从每小组配发的电脑中找到对应的硬件，在标签纸上写上对应的硬件名称并贴到主机中对应的硬件。活动要求：自主探究前认真观看——拆机视频。1.每组一台用于观察探究。不要乱拔线。2.小组合作，从主机箱内找到内存、硬盘、CPU、电源、主板5个部件，用自贴条标记位置。教师巡视课堂，做好探究、合作指导，重点巡视：1.对学生安全提醒，主机等设备不要伤着手。2.基础薄弱、管理能力弱的同学提醒使用老师提供的拆机视频。观看视频，思考两个问题：第一台计算机叫什么计算机发展经历了哪四个阶段学生根据自己的认知、选择阅读课本（P13-P17）或网络搜索，或使用教师提供的拆机视频进行探究学习。小组长调度小组成员开展实物探究，提醒同学们要保证人员和设备安全。在阅读教材和网络搜索时，小组长提醒同学们要针对探究任务的关键词进行查找，规范使用网络。追根究源，让学生认识世界上第一台计算机长什么样，计算机经历的时代革命。将拆开侧盖的电脑直观的呈现给学生，让学生通过实物查看、触摸和辨认，对计算机主机内部的硬件进行探究学习，同时初步认识主机内部的构造和连接，从而更深地激发学生探究欲望，推动学生继续深入的了解，深刻的教育来自学生深刻的体验，信息技术学习只有在真实的认知与操作中才能培养学生深层次的信息素养。探究二：小明倾向于运行速度快的电脑，妈妈更愿意选择一台专业用于图形设计的电脑，而爸爸主要希望买一台存储容量大的电脑，请同学们针对三人的需求进行配置选择，并阐明选择依据？需求配置方案依据小明：运行速度快爸爸：存储容量大妈妈：专业用于图形设计教师巡视课堂，做好探究、合作指导，重点巡视：1.鼓励基础好的同学帮助其他同学，老师在巡视中作深层次引领，比如ＣＰＵ型号、固态硬盘等。2.适时引导已完成探究一和探究二的同学可以开展拓展提升的研究。大屏幕呈现展示安排，学生自发的进行组间探究。展示内容展示小组展示位置探究一1、3、5组机房小组所在位置探究二2、4、6、7组机房小组所在位置学生通过阅读教材、网络搜索和阅读教师提供的认识计算机硬件.PPT，研究各硬件（主板、CPU、内存条、硬盘、显卡）的功能。根据小明一家三口人的电脑需求确定配置方案。小组长调度组员，根据大屏幕的展示安排，进行组间探究，每位同学结合自己的疑难点到相应的小组进行探讨。联系生活实际，将生活中在购买电脑的需求作为探究点，让学生带着需求，探究主机中硬件设备的功能以及对电脑性能的影响，最终借助所学知识解决问题，充分体现信息技术从生活中来到生活中去的学科特色。拓展提升：登录中关村在线模拟攒机网站：/，根据自己对电脑的需求对硬件进行选择，形成电脑配置清单，并能说出这样配置的理由。要求：1.整台计算机的费用不能超过4000元。2.能说出自己配置的电脑的优缺点。教师指导学生完成探究一、探究二的学习以后，可以开展拓展提升的模拟攒机体验，巡视课堂，确保同学们的合理使用网络资源。学生登录中关村在线模拟攒机网站，根据对电脑的要求（运行快速、容量大、视频性能强等），完成对计算机各硬件设备的组合配置，包括CPU、内存条、主板、显卡、电源等等设备。拓展提升的设计体现了分层设计，让学有余力的学生根据自己的需求通过模拟攒机，体验配置一台电脑需要哪些硬件设备，以及在选择硬件设备时主要考虑哪些参数，激发学生探究兴趣，培养学生信息思维能力。表述反馈预设问题：如果我们去商店购买电脑，能否说出构成电脑的基本硬件组成，以及硬件的功能？其中：键盘、鼠标、显示器、主机，学生用机直观的可以看到。大屏幕呈现主板、CPU、电源、硬盘、显卡实物图片，动员同学们“猜一猜”。电源电源显卡显卡硬盘主板硬盘主板内存条内存条CPUCPU2.影响计算机运行速度的是哪几个硬件？用于专业图形设计的电脑应重点选择那个硬件？CPU：相当于人的大脑，主要由运算器和控制器组成，它的型号是决定一台计算机的档次和运算速度的主要因素。内存条：用于存储程序以及它所处理的数据，只有先存入内存后，CPU才能进行处理，内存越大，计算机程序运行起来就越顺畅。显卡：它是主机与显示器之间连接的“桥梁”，负责控制电脑的图形输出。学生通过探究学习陈述电脑构成的基本硬件组成：键盘、鼠标、显示器、主板、CPU、电源、硬盘、显卡等。“猜一猜”学生观看大屏幕，说明每个硬件的名称。学生根据探究学习踊跃回答，影响计算机运行速度的是CPU和内存条，如果用于专业图形设计，影响性能的是显卡。针对探究中有可能产生的错误、探究难以深入的问题进行针对性解决，通过师生对话、学生展示等方式，加深对计算机硬件及其功能的理解。教学反思上完这一节课后，反思课堂设计是否安排合理，教学的策略是否得当，学生是否掌握了基本技能，是否达成本节课的学习目标。从教学内容的完整性和系统性，课堂设计是合理的，创设生活中的情境，从问题引入到最后问题的解决层层设计，特别是在互联网的开放下每位同学都能全力的投入到学习中，恰当使用百度百科获取、辨别、表达信息，无形中引导学生正确的使用互联网。因为面对的是初一学生充分考虑部分学生不能熟练地使用互联网，我们提供了老师编写的学习资料——认识计算机硬件.ppt，让每个学生都全力以赴的投入到学习中。优点：1.如预期的一样，学生的兴致高到了极点，全员参与，特别是对电脑主机的探索，在小组长的带领下，通过标签将电脑主机的硬件一一标出，在活动中学生认识了计算机各个硬件。2.探究二我们选从运行速度快、存储容量大、专业用于图形设计三个生活需求出发，来解决问题，颠覆了以往的学习某一个硬件从而知道这个硬件的作用。3.最后表述反馈设置“猜一猜”学生活动，加深对硬件的认识。反思：在探究学习中部分学生还是喜欢自己在电脑上研究，没有注意到在有限的时间内通过与他人合作交流也是更好的解决问题的方法，后期要注重这方面的培训，培训学生在自己探究的基础上还是有问题时要与他人沟通合作、快速解决，达成目标。学情分析本节课授课对象是初一年级学生，他们已经认识了鼠标、键盘等硬件设备，但对计算机的系统组成、内部结构和功能认识不是很清晰。初一学段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣，但学生对计算机硬件认识水平存在基础差异。效果分析在探究学习中部分学生还是喜欢自己在电脑上研究，没有注意到在有限的时间内通过与他人合作交流也是更好的解决问题的方法，后期要注重这方面的培训，培训学生在自己探究的基础上还是有问题时要与他人沟通合作、快速解决，达成目标。教材分析本节课是山东教育出版社初中息技术教材第一册基础知识中的一节——“认识计算机硬件系统”，针对初中学生的接受能力对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续内容时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各个部件的功能。测评练习测评一测评二课后反思“认识上完这一节课后，反思课堂设计是否安排合理，教学的策略是否得当，学生是否掌握了基本技能，是否达成本节课的学习目标。从教学内容的完整性和系统性，课堂设计是合理的，创设生活中的情境，从问题引入到最后问题的解决层层设计，特别是在互联网的开放下每位同学都能全力的投入到学习中，恰当使用百度百科获取、辨别、表达信息，无形中引导学生正确的使用互联网。因为面对的是初一学生充分考虑部分学生不能熟练地使用互联网，我们提供了老师编写的学习资料——认识计算机硬件.pdf，让每个学生都全力以赴的投入到学习中。优点：1.如预期的一