初中英语-It'sraining教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学课题鲁教版六年级下册Unit9Itisraining!SectionA1a-1c课型listeningandspeaking教学内容listening，speaking教学目标1.知识目标（1）掌握重点单词：sunny,rainy,raining,snowing,cloudy,snowy.（2）掌握重点句型：Howistheweather?Whatistheweatherlike?2.能力目标掌握有关天气的问候语，灵活进行情景对话。3.情感目标通过游戏活动等，让学生对英语产生兴趣；让学生乐于开口积极交流，在学习中培养学生的团队合作意识和竞争意识。教学重点、难点：学会本单元的重点词汇及短语。学生能够灵活使用所学句型进行对话。教学过程：Step1.Leading-in

T：Goodmorning，boysandgirls！Letuswatchavideofirst.（Playamusic：“Howistheweather”.）

（设计意图：通过flash播放歌曲的形式激发学生的学习热情，并快速引入话题：Howistheweather？）

T：Doyoulikethesong？

Whatisitabout?S：Yes.Itisaboutweather.

T：Sotodayletustalkaboutweather.Let’slearnUnit9Itisraining!Step2.Learnthenewwords.

T：Here，Ihavemanynicepictures，doyouknowwhattheyare？

S：Theyaresun，rain，wind，snow，cloud...

T：Let’slookatthesepicturesandwords：sunny，raining，cloudy，windy，snowy...(教师领读单词，强化训练,通过游戏的形式强化单词的巩固，forexample,thegame-quickeyes,通过抢答的形式活跃了课堂气氛)（设计意图：通过实际图片创设学习情景，激发学生学习兴趣，使学生身临其境地学习、感受、理解这些词。）

Step3.presentthenewstructures.Showthepicturestolearnhowistheweather?或Whatistheweatherlike?(practicethesentencesonebyone)（设计意图：通过多媒体课件的引入使学生对不同天气又有了更直观的感受，加深理解。）

Step4pairwork--Howistheweathertoday?--Itissunny.--Howistheweathertoday?--Itiswindy.--Whatistheweatherliketoday?--Itiscloudy.…（设计意图：强化学生口语练习，让学生多说多练）Step5:listeningListento1b,andtrytofinish1a.Step6：Groupwork—makeaweatherreportT:ThisisamapofChina,letusmakeaweatherreportaccordingtoit.Forexample,Goodmorning!Everyone!ItissnowyinBeijing.ItissunnyinChengdu.ItisrainyinKunming,itisraining…Hereistheweatherreport!Thankyouforyourlistening！Iwillgiveyouthreeminutestoprepare.Thenwewillhaveacompetition.（设计意图：以角色扮演形式，提高学生的积极性，把课本知识和实际生活相联系，培养学生日常观察能力和口语表达能力,同时通过记时间比赛的形式，强化学生的竞争意识。）

Step7:SummayWords:sunny,cloudy,rainy,snowy,raining.Sentences:Howistheweather?Itis…Whatistheweatherlike?Itis…Step8:板书设计Unit9Itisraining！（1a-1c）

Words:Sentences:sunnyHowistheweather?cloudyItis…rainingWhatistheweatherlike?snowyItis…Step9:Homework1、Practicethestructures.2、listentoanEnglishweatherreport,andtrytotakenotes(做记录）.学情分析1.学生学习的是六年级英语下册,这批学生从虽然从小学就开始接触英语，对英语已经有了初步的了解与认识，经过初中一个学期的学习，有了一定的英语听说基础。。在上课时尽量进行英语教学，但必要时仍要英汉结合进行讲授。2.学生们对英语仍然存在一定的焦虑心理，所以在教学时要多鼓励学生，注意由浅入深，再深入浅出，保证学生能够真正明白课堂所学知识。3.六年级的学生仍然保持有一定的童心，并且好动，好胜心强。在上课时应充分把握这个优势，课堂上融入游戏，调动其学习的激情。并且采用抢答、挑战自我的机制，激发同学们的智慧与学习英语的热情。4.本单元是关于天气的话题，天气与我们息息相关，所以学生学起来也比较感兴趣。通过预习，大多数学生词汇掌握比较好，在这个基础上进行了有关天气的对话练习及报告的提升，使得大多数学生能够充分掌握本节课的重难点，但是要注意关注个别学生，因材施教，降低问题难度，使得每个学生都能有更大收获。效果分析1.通过图片学习单词，有效的调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，达到了良好的效果。2.学生能够熟练进行有关天气的对话练习教师通过图片展示相关词汇和句型，帮助学生在轻松愉快的环境中学会基础知识。教师引入了小组竞赛的竞争机制。学生们积极学习，在情景对话中能够熟练地运用----Howistheweather?Itis…和Whatistheweatherlike?Itis..进行对话。3.学生们两人合作，小组合作，并且结合实际进行了模拟情景天气预报的报告，充分发挥了学生们的主动性。重点知识的学习也更加深刻。4.情感方面，课堂上教师积极鼓励学生回答问题。老师给予学生充分肯定和鼓励这大大增强了学生们的参与欲望，提高了学生的自信心，整体效果较好。总之，学生通过本节课的学习，掌握了有关天气的词汇以及对话，能够自己组织语言进行报告，强化了学生的口语，学生也有了明显的进步。但是个别学生比较困难，在接下来的教学中，应该注意分层教学及点播，面向全体，让学生全员参与，争取收到更好的效果。教材分析

本课是鲁教版初中英语六年级下册第九单元的第一课时。本单元Itisraining!是在学习了第八单元IamwatchingTV.的基础上的延伸，是现在进行时的继续，所以本单元在整册教材中起到了承前启后的作用，是本册书中的重点单元。本单元的中心话题是讨论天气状况及现在进行时的使用。天气状况与我们的生活息息相关。通过本节课的学习，也让同学们更加关注天气变化和环境问题。鉴于本节课是第九单元的第一课时，是一节听说课，所以在本课时的教学中不会涉及较多的现在进行时态的讲解。而重点是学习有关天气的形容词汇及相关句型，更侧重于英语听说能力的锻炼。新课标要求面向全体，关注全体学生，初一的学生虽然具备了一定的英语积累及相关词汇量，但是毕竟接触英语的时间短，所以难免层次不齐的情况，因此应该注意分层教学。本节课中1a部分是有关天气的形容词汇，是一个导入部分。1c是听说练习；天气预报报告采用模拟天气预报的活动设计形式，为学生提供了一个完整的口语示范，这是一个综合的、具有真实语境的口语活动。既是对前面所学语言结构的巩固和运用，也为后面的学习内容提供了语境。本节课的重点是掌握有关天气的形容词，并且熟练操练句型Howistheweather?及Whatistheweatherlike?，应该注重结合实际，引导学生进行句型操练。利用报告等多种形式尽量为学生创设真实的语言环境，让学生在具体的实际生活中感知英语的学习。评测练习一、用所给单词的适当形式填空。1.It’sa______daytoday(sun).2.Theweatherisbadnow.It’s_______(wind).3.It’s______(cloud)now.Isitgoingtorain?4.—How’stheweathernow?—It_________(rain)now.

5.It’s_______(snow)inwinterinHarbinnow.二、单项选择题。1_________istheweatherinShanghai?

-__________windy.

A.What,It’s

B.How,It’s

C.How,It

D.What,It2.Lookatthe________!It’s_________heavilynow.A.rain,rainB.raining,rainingC.raining,rainyD.rain,raining效果与评析从单词填空和单选中进行考察，让同学们认真思考，给出答案。大部分同学能够做对，个别同学需要个别辅导。课后反思本节课的教学内容是Unit9It’sraining!1a-1c听说课。本节课的教学设计，我通过单词，词组，句子循序渐进，逐步引导，采用了pairwork,groupwork，report等多种形式，取得了一定效果，让学生掌握了有关描述天气的形容词，也学会了如何使用对话进行讨论天气。在教学中，我利用多媒体，呈现图片，视频导入，集体手语活动等，渲染了课堂气氛。通过活动“我是天气预报员”有效激发了学生的英语学习兴趣，锻炼了学生的口语和语言组织能力，树立了学生信心，展现了学生个性。通过句型替代词汇练习进行记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型Howistheweather?通过学习运用这种句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。通过进行练习句型，促进学生的合作意思，培养学生的小组合作能力。反思课堂，不足之处有以下几点：1、指令不是很简练，使得部分学生不理解，跟不上。2、没有关注到全体学生，分层提问做的不好。3、设计环节应该更加严谨，环环相扣，应该注意语言的过渡。4、句型操练不是很充分，学生的有效练习时间少。感觉整堂课比较仓促，时间把握不是很好。5、听力部分有些过快，忽略了学习能力弱的同学；应该帮助和鼓励学困生大胆发挥，使他们乐于参与到英语课堂中来，从而树立自信，英语成绩逐渐提高。课标分析------Itisraining!Period1鲁教版六年级英语下册Unit9Itisraining!符合课标的编写要求。鲁教版教材的编写从实际出发，每个单元都由一个话题进行统领。广泛的话题开阔了学生们的视野，同时也培养了学生们的中西文化素养。教学内容的设计层次分明，逻辑科学，涵盖了听、说、读、写各项语言技能的训练。鲁教版课本的内容由致同学、目录、单元教学及附录组成。附录中包括了课文注释、听力活动录音材料、语音注释和练习、语法注释、分单元词汇表、总词汇表、人名表和不规则动词过去式表。六年级下册的教材共有10个单元。每个单元分为SectionA和SectionB两部分。SectionA是该单元基本的教学内容，包括词汇、语法、功能，以及听力输入和口语输出。这部分是同学们体验和感知语言的阶段。SectionB是在SectionA的基础上对单元话题内容的进一步拓展，尤其是词汇拓展。本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读技能和写作能力。接下来以Unit9为例，进行具体说明。本节课我所讲的是第九单元第一课时的部分内容，为后续对话的学习做了铺垫。第一课时每部分教学内容的设计意图：1a中的图画为本单