小学体育-团身前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

《团身前滚翻》优秀课例教学班级四年级教学地点田径场教学人数36教学内容1.团身前滚翻

2.跳跃练习3.游戏：采果子教学目标1.认知目标：掌握前滚翻的动作方法，能使用术语描述已学动作，初步具有跳得远，跳得高的意识，进一步加强“严格遵守规则与方法”的能力。2.技能目标：发展腰腹、上、下肢力量以及灵敏、速度、力量、协调能力等素质。3.情感目标：体验运动带来的乐趣，增强安全意识和能力，学会同伴间的保护与帮助的方法，培养自信、勇敢、坚毅和克服困难的良好品质。教学重点两脚蹬伸，滚动圆滑。教学难点两腿蹬直，收腿团身时机。教学顺序时间课的内容课的组织与实施教师指导学生活动调动情绪阶段3′

1.师生问好2.引出本节课内容——大自然采果子要求：积极、认真、团结、勇敢整队。向学生问好。语言引导进入课堂角色4.宣布本节课内容组织：四列横队××××××××××××××××××××××××▲1.队列整齐，精神饱满2.注意力集中活跃情绪阶段5′1.慢跑2.徒手操3.热身准备 少儿操 踏步头部运动 肩部运动 腰部运动 膝关节运动吸腿跳压腿踏步1.慢跑2.教师领操踏步头部运动 肩部运动 腰部运动 膝关节运动 吸腿跳压腿踏步3.教师示范，讲解1.慢跑队列整齐，精神饱满2.徒手操队形如图×××××××××××▲×××××××××要求动作整齐，规范，精神饱满。掌握技能阶段15′音乐情境导入，模仿小刺猬背果果。通过模仿，学生说出动作要领。总结动作要领，引出学习主题。示范前滚翻动作。动作分两部分练习。两人一组，练习动作和保护。7.学生做动作，引导其他学生给予评价。教师语言引导，情景导入播放音乐导入主题2．引导学生说出前滚翻动作要领。3.总结动作要领。蹲下来手撑垫低下头脚蹬地团身起4.示范前滚翻动作。5.讲解两人一组练习动作和保护6.巡回指导7.引导学生互相点评×××× ×××××××× ×××××××× ×××××××× ××××▲发挥想象模仿小刺猬背果果。通过模仿说出前滚翻动作要领。模仿老师的动作练习练习前三个动作蹲下来、手撑垫、低下头。提高素质阶段12′2.游戏：采果子语言引导学生进入角色。教师讲解游戏方法及规则。组织学生进行游戏练习。教师点评。××××××××××××××××××××××××▲要求：奔跑积极，认真完成.1、认真听讲，并积极思考2、分组进行练习第四部分5′1.放松活动A随音乐放松b互助放松2.谈谈本节课的收获3.本课总结4.宣布下课，收拾器材1.放松活动a教师领做B教师提示2.谈谈本节课的收获3.总结本课4.宣布下课，收拾器材1.放松活动要求身体放松，心情愉快；同伴互助，注重礼仪。××××××××××××××××××××××××▲2.总结本课3.收拾器材，师生告别最高心率160次/分预计密度36%教学场地：篮球场一块，垫子9块，录音机一台，沙包32个，呼啦圈32个，展示板1个。平均心率125次/分预计强度中学情分析四年级学生正处于生长发育的关键时期，喜欢参加体育活动，乐于向同伴展示自己，他们都比较活泼，思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，但是注意力不能集中，自我约束能力差。因此整个课堂始终要处于好奇、快乐、和谐的气氛当中，结合学生的特点，引导学生自编自创动作，在快乐的音乐伴奏中放松学生的身心。前滚翻是小学四年级体育教学的主要教材内容之一，比三年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度，四年级学生是柔软和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物是以直接视听和表象为主，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物，教学内容从学生喜爱的模仿动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。本节课采用了启发式教学方式，利用小刺猬背果果的情景导入，提出问题，然后让学生带着问题进行思考总结，结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，注意学生间的相互保护，采用自评、互评，教师参评的综合评价方法。再跳跃练习时，引导学生模仿小青蛙跳荷叶，增强学生的练习兴趣，达到较好的教学效果。效果分析本节课以学生为主体，通过各种走跑的练习，激发了学生强烈的学习愿望，突出了学生学习的主体地位，整个课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的氛围中得到学习，让学生体会健康快乐体育，让学生初步认识前滚翻的技术动作。同时关注学生身心健康成长、关注学生运动技能的提高，在课中有了很好的体现。教学过程中以合作学习为目标，课中学生积极主动参加各种练习，学习热情高涨。师生之间零距离接触，教与学互动效果好，营造了宽松愉快的学习气氛。在准备部分中通过语言导入，创设情景，让孩子们在轻松愉快的氛围中被老师带去“郊游”，克服了这个年龄段小学生注意力不容易集中的缺点，与小刺猬的偶遇更是为了后面的学习做了很好的铺垫，之后的热身操的练习，在充分调动积极性的同时也为孩子们树立了乐观向上的自信心。教学中，精心设计了活动，让学生自己思考，自己尝试学习技术动作。课堂上的几个活动，一次比一次有深度，一次的活动为下一次的活动做铺垫，体现出了良好的层次性。课堂上，基本部分的学习过程中，通过提问引导让学生逐步引出技术动作的顺口溜，更在学习过程中让学生自己思考自己找到解决错误动作的方法，层层深入，让学生变被动为主动，不断深入学习提高技术动作水平。在教学中，教师充分发挥学生的主体作用，让学生的经验影响学生，学生的思想引导学生，学生在学习的过程中成为学习的真正的主人。在整个教学中，始终是为了学生学习提供指导和评价，教师的语言、行为甚至语气和眼神都给学生的学习过程提供了有效的帮助，学生从描述不准确到描述比较准确，直到最后总结出数学内在的规律，都是教师有效的指导和评价的结果。本节课使学生学会了前滚翻的动作，而且培养了学生发现问题、质疑问题、探索问题、解决问题的能力以及坚持、合作、克服困难的品质。本课坚持以学生为本，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习特点，激发学生学习兴趣，给学生自学、自练的时间和空间，使学生身心得到全面发展。教材分析本课教材选自人民教育出版社《体育与健康》（水平二），是四年级的教学内容。主教材《前滚翻》是《课程标准》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。前滚翻能够帮助学生发展协调能力，增强肌肉力量及关节、韧带的柔韧性，促进身体平衡能力的发展，同时也能够促进学生身体姿态的发展。动作方法：直立，蹲撑，两手与肩同宽，两脚蹬地，重心前移，使头后、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈膝收腿，两手抱小腿，团身向前滚动成蹲立。动作要点：支撑、蹬伸、低头、提臀、团身。教学重难点：两脚蹬伸，滚动圆滑，收腿团身时机。另一教材是跳跃练习。跳跃教材是进一步发展学生身体基本活动能力的重要教学内容，对于发展学生的跳跃动作，提高力量、灵活性和协调性等体能，培养学生不怕困难，积极进取、勇敢果断等意志品质，具有积极的促进作用。动作要点：两脚左右开立，弹性屈伸摆动，两脚用力蹬地向前上方跳起，使身体充分伸展，落地屈膝缓冲。教学重难点：弹性屈伸与快速有力起跳相结合，上下肢体动作协调配合。两部分教材都发展了学生的想象力和创新精神，同时提高了学生的柔韧、协调等素质。在课的练习安排上，遵循从易到难，循序渐进的原则，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防不安全事故的发生。测评练习评测内容前滚翻动作评测目标发展学生的协调能力，增强腿部肌肉力量级关节、韧带的柔韧性，提高学生前庭器官功能，促进学生身体平衡能力的发展，同时也能够促进学生身体姿态的发展。评测要领蹲撑，两手与肩同宽体前撑垫，两脚蹬地，重心前移，两腿向后下方蹬直离地，屈臂，低头，提臀，以头的后部在两手撑地前着地，经后脑、背、腰、臀部依次向前滚动，当背部着地时，迅速屈膝收腹，两手抱小腿，团身向前滚动成蹲立。评测等级优秀完全能够按标准要求熟练地完成动作，动作优美，协调性好，并能够尽可能的发挥自己最大的潜力。良好能够较好的领悟技术动作要领，动作协调性好，较熟练的完成动作。合格能基本掌握动作要领，能够完成基本动作。不合格掌握动作要领较差，不能完成基本动作，动作不协调。学生自评学生自己通过尝试、观察、比较、分析、交流等活动，对自己的动作完成情况进行一次主观的评价，主要是让学生具有评价能力，有自信心，相信自己，能够独立完成动作，自我感觉良好。师生评价学生进行动作展示，其他学生通过观察动作，给予一个客观的评价，根据动作完成的熟练程度，是否是独立完成，是否很好的发挥潜能等打一个综合分，然后教师也根据评测标准给打一个分，取其二者的平均成绩。评测效果通过评测，调到了学生学习的积极性，激励学生向更高的目标努力奋进，师生共评，让学生始终以高昂的精神状态投入到学连中，并取得较好的教学效果。《团身前滚翻》课后反思体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，就针对本节体育课的教学我有以下几点感受：创设情境，激发情感。情境教学能巧妙地把孩子的认知活动与情感活动结合起来，在教学中有选择地以真实生活场景的展现、音乐的渲染、语言的描绘等手段，使学生感受到了情境之美。情境教学通过生活的场景、音乐的引领、等等，引导学生全身心地进入角色。在这种“情”与“境”的合力之下，孩子的情感被充分地激发出来，从而使之主动地体会到情境的趣味性，这正是我们体育与健康课程标准里所要求的。本节课利用去大自然采摘果子的情境导入，以此提高孩子们的学习积极性，让孩子们在无形中掌握了体育与健康的基础知识、基本技能和方法。利用游戏，培养团队精神。游戏比赛是体育教学的一种重要手段和内容，不仅能够促进孩子身体素质的全面发展，也对基本活动能力和掌握知识技能有着积极影响。本节课我注意运用体育游戏的教学方式，对学生的心理、生理等各方面来说都具有积极的影响。通过体育游戏，在很好的完成教学活动的同时，也能够促进对孩子团队精神以及勇敢、果断、机智等优良品质的培养。本节课组织了游戏比赛，在比赛的同时复习巩固了所掌握的体育技能，激发孩子勇争一流，团队合作的精神。共同参与，提高积极性。体育教学是双向多边复杂的活动。教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，如果教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣。本节课我就注重和孩子们一起活动，不是让孩子言听计从，那样就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系，这种师生共同参入活动，效果非常理想。即时评价，给予肯定。即时评价是对学生学习过程中在体能、技能、行为、态度、努力程度等表现出来的情况，进行及时的针对性的口头表扬、物质奖励、精神鼓励等，来激发每一位学生的学习热情，增强学生学习的动力，鼓励他们以饱满的激情投入到课堂学习中去，让学生得到自主发展。本节课我注重在短时间内，用最简洁的语言对学生的练习情况进行评价，以激起学生的学习热情。评价时做到真实恳切，根据学生的言行、动作、表现给予一种针对性评价，让学生感觉到教师时时在关注着自己。本节课通过模仿各种动物的练习，激发了学生强烈的学习愿望，突出了学生学习的主体地位，整个课堂气氛活跃，掌握了体育与健康基础知识、基本技能和方法，培养了学生积极向上、团队合作的精神。课标分析义务教育《体育与健康课程标准》，严格遵照“以人为本，健康第一”的指导思想。体现了教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，重点强调学生的学习主体地位，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼，促进学生健康、全面发展奠定良好的基础。运动参与分析标准要求利用情景导入、角色扮演、体育竞赛游戏等形式，激发学生的学习积极性，引导学生积极参加多种体育活动，使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验，培养学生的运动兴趣和运动习惯。二、运动技能分析1.了解多种动作术语和动作名称的含义，能正确的使用术语描述已经学过的动作名称。2.