小学语文-《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。学习目标知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重难点重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。教学准备：教学课件、字卡教学过程：导入师：今天我们来学习第五课《动物儿歌》。师板书课题，齐读课题。初读课文，认识生字。师：夏天到了，森林里可热闹了，你瞧，池塘边来了好多小动物呢？说说你都发现了谁？看图片说动物，师相机出示字卡。1.出示字卡：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛（贴字卡）齐读指名读2.结合图片认读3.认识虫字旁，发现形声字的规律，拓展识字。深入学文，随文识字师：小动物们和我们捉迷藏，藏到了儿歌里，赶紧读读儿歌吧！生自由读儿歌，并说说一共有几句话？找出小动物用横线标出。师提问生回答。师范读，生思考：小动物们在干什么？（出示字卡让生贴一贴）生齐读儿歌，并想一想，小动物们活动的地点在哪里呀？（出示字卡，认读并贴一贴）你最喜欢儿歌中的那句话？生交流句子师相机解释。第一句：模仿小蜻蜓动作理解：“展翅”情景感受“捉迷藏”，相机认识“迷，造，运，藏”分类识记生字，如“迷造运”走之旁，与在道路上行走有关第二句：出示宫殿，认识宫殿与房子的不同。模仿蚯蚓造房子粮食就是食粮，了解押韵。小蚂蚁怎样运粮食，出示图片，感受动词（推，拉，扛等）练习说话：蚂蚁地上运食粮，有的（），有的（），有的（）。第三句：“欢”组词，感受小蝌蚪的快乐。小蜘蛛也来了，他正在——结网呢。认写“网”字源识字。拓展：池塘边可真热闹呀，还有好多小动物也想加入呢？我们也来给他们编成一首儿歌吧！出示图片引导学生编儿歌。学情分析一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。评测分析本班共有43人，一人请假。通过本次测试发现，第一题看图连线动物名称并找准字音全对，第二题走之旁的字拓展，大部分孩子写的是课本上的“运，造，迷”，有两位同学写了“连”，第三题的连线也是全对没有出错，第四题的书写“网”，许书豪，孙佳语，于越等20位同学书写规范认真，也有5人把里面的两个撇点写的太靠下，没有平分在竖中线两边。总之，本次测试整体而言学生对课文的理解把握很准确，书写需要进一步加强。教材分析《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。《动物儿歌》评测练习一、、。1.蜻蜓mǎyǐ2.蚂蚁qīngtíng3.蜘蛛zhīzhū二、。辶__________________三、，。蜻蜓采蜜蝴蝶展翅蚯蚓结网蜘蛛飞舞蜜蜂搬家四、写一写网教学反思《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。一、识字教学《动物儿歌》是活泼生动的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字。所以在教学中要引导学生了解形声字的特点，但又不能讲的过深，所以在这个环节我利用多媒体的便利，让学生观察生字的形同点后，使虫字旁变红，再解释虫字旁的来历，告诉学生虫字旁不只限于昆虫，再小结形声字的特点并拓展识字。二、阅读教学一年级的阅读教学，最重要的事指导学生把课文读正确、读流利。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。本课是一首儿歌，有一定的童趣性，所以我让孩子一开始把躲猫猫的小动物从文中用横线画出来，激发学生的朗读兴趣。接着是老师的范读，我开始有意识的打着节拍，除了读出儿歌的节奏外就力求把儿歌的“趣”展现出来，还让学生找出小动物们干什么，老师在这是故意贴错字帖让学生改正，从侧面考察孩子对儿歌的掌握。第三次齐读儿歌，学生对儿歌已经很熟悉了，让学生把地点贴在相应的位置，学生很快就找到了。第四次读书是交流自己喜欢的句子，通过交流让学生明白了为什么喜欢。这样每次读书都有要求，一节课下来读书有梯度，做好读正确读流利就变的轻松多了！在读的时候所采用的方法也多样，自读、男女生读、轮流读、师生合作问答读、打节奏读、加动作读。通过不同形式的读认读生字、读书课文。三、写字教学新课标要求，在每节课上都要有在教师指导的下写字练习至少10分钟，在本学期初进行的部编教材网络培训会上，又一次明确提出写字指导的要求。在一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要一边指导一边示范。写字贵在精，而不在多，要严格要求，使学生不但能把字写正确，而且尽量把字写的美观。根据这一要求，本节课我制定了写“网”这个字，从结构、笔顺处指导范写。教学不足：1.时间掌握不充分在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于拖沓，导致时间长，在写字环节时间不够充分，因此在整节课的过程中，写字教学占的比例过于小，本来就是识字课，识字写字是重点，但是实际中没有作为重点。2.教学语言过于平淡这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读。我