初中生物-第二节细胞的分裂与分化教学设计学情分析教材分析课后反思

《细胞的分裂与分化》教学设计课题名称细胞的分裂与分化教材分析本节是在学习了《细胞的结构和功能》的基础上，引导学生关注生物体的生长现象、细胞分化形成不同组织等知识内容。本节知识重点描述了细胞分裂的基本过程以及细胞生长使生物体由小长大；并解析了生物体组织的形成——细胞的分化，在此基础上介绍了植物体的四种主要组织以及动物的四种基本组织。学生对生物体能够从小长大的现象，并不陌生。但生物体为什么能够从小长大，学生只知道外因是摄取了营养，对内因细胞的分裂和生长并不清楚。同时本节由分化的概念引出组织的概念和类型为下节课多细胞生物体的结构层次作了铺垫。本节内容在认识生物体组成中具有非常重要的地位，而且是一个难点，解决好了，学生才能真正体会到细胞是如何构成多细胞生物体的，才能进一步认识器官、系统，同时也为学生理解教材的《绿色开花植物的一生》做铺垫。学情分析本节课的授课对象是初中一年级的学生。他们接触生物学的时间并不长，没有太多的生物学基础。但在本节课之前他们已经学习了《细胞的结构和功能》，知道了细胞是生命活动的基本单位，为本节课的学习打下了基础。在本节中，学生对于细胞的分裂和分化的概念，应该不难理解。但要求学生能描述动植物细胞的分裂过程以及通过分化形成组织的过程，还是有一定难度的。教师可采用观察、思考、讨论等方式增强学生对知识的理解，帮助其降低学习难度，为后面《多细胞生物体的结构层次》的学习奠定基础。教学目标1.描述细胞分裂的基本过程，能够说出动植物细胞分裂的相同点和不同点；2.理解细胞分化和组织的含义；3.识别植物的主要组织和动物的基本组织；4.掌握癌细胞的特点。教学重难点教学重点：1、动植物细胞分裂的基本过程；2、组织的概念和组织的类型。教学难点：1、说明细胞分裂过程中遗传物质的变化。2、描述细胞的分化现象。教学过程教学过程教学过程导课一粒小小的种子可以长成参天大树，一个受精卵也可以发育成在座的各位。在这些过程中细胞的分裂与分化起着极其重要的作用，这节课就让我们一起来学习《细胞的分裂与分化》。二、知识点探究1、细胞的分裂。学生阅读课本细胞分裂的内容，找出以下问题，时间3分钟。（1）什么是细胞的分裂？（2）细胞分裂的结果是什么？（3）动植物细胞是如何进行分裂的？观看植物细胞分裂的动态过程，结合植物细胞反列过程的示意图，请同学说说植物细胞的分裂过程。学生讨论细胞分裂过程中植物细胞各种结构发生了什么样的变化？这些结构变化是同时出现的还是有先后顺序的？在细胞分裂过程中哪一种结构变化最大？如何描述细胞分裂的基本过程？学生在理解的基础上总结植物细胞分裂过程。（细胞分裂的动画演示，使学生能够更好地理解细胞分裂的过程中细胞核和细胞质的变化，培养学生的观察、比较、归纳、总结能力）。出示动物细胞分裂的动态过程，学生观察并思考动物细胞核内有没有遗传物质？它的遗传物质发生什么样的变化呢？让学生通过对植物细胞分裂过程的学习描述动物细胞的分裂过程。然后分析比较植物细胞和动物细胞分裂过程有什么不同。（利用影像资料来认识植物细胞和动物细胞分裂过程的连续过程，这两个视频为立体图像，学生通过观看视频，更好地理解动植物细胞分裂的不同点）。用太空泥制作动植物细胞的分裂过程，并让学生上台展示并讲解，以加深学生对两个过程的理解。评价任务1:全部同学都能够说出动植物细胞分裂的过程，以及二者的相同点和不同点。评价任务2：通过动手制作，加深学生对动植物细胞分裂过程的理解。2、细胞生长。把新细胞和亲代细胞相比体积明显变小，这样的细胞需要生长，细胞生长过程中不断吸取营养物质，这样体积就逐渐增大了。题目：生物体由小变大的原因是（）A、细胞分裂和生长的结果B、细胞分化的结果C、细胞分裂的结果D、细胞生长的结果3、细胞的分化出示橘子，来说明生物体不是由一团一模一样的细胞构成，而是由不同的结构构成，从而引出细胞的分化。接着让学生阅读课本32-33页“细胞的分化”相关内容，回答下面的问题，时间4分钟。1、什么是细胞的分化？2、细胞分化的结果是什么？3、什么是组织？4、植物的主要组织有哪些？动物的基本组织有哪些？引导学生观看课件，提出问题：细胞刚分裂完毕，形态、结构上有变化吗随着细胞的逐渐生长，形态、结构还与最初的细胞相似吗？引导学生自学细胞分化。细胞分化的结果是形成组织。老师（出示课件）植物的主要组织并说明各种植物组织的作用。通过对橘子及橘子瓣中各部分（果皮、果肉、种皮、丝络）的观察讨论一下：你认为一个橘子至少有几种组织构成？（学生剥橘子观察）老师巡回指导，学生讨论交流：保护组织、营养组织，输导组织、机械组织（与实物相结合，加深理解。）八位同学上台为八种组织做代言，从而教导学生做学习的有心人提出有思维含量的问题：分化后细胞的遗传物质有没有改变？（学生讨论并回答）问题：细胞分裂得到的新细胞的去向。利用课件结课本中的相关文字，认识癌细胞的特点。（了解癌症的形成原因，感悟珍惜生命）评价任务3：通过学习能说出常见的生物的各种组织。评价任务4：通过学生上台代言，能区分出动植物的组织。板书设计细胞的分裂与分化一细胞的分裂二细胞的分化1、结果1、概念2、过程2、结果3、组织课堂小结结合板书总结，并回顾学习目标，学生两两检查。延伸升华查阅肿瘤的相关资料，说一说预防肿瘤的方法。《细胞的分裂与分化》学情分析本节课的授课对象是初中一年级的学生。他们接触生物学的时间并不长，没有太多的生物学基础。但在本节课之前他们已经学习了《细胞的结构和功能》，知道了细胞是生命活动的基本单位，为本节课的学习打下了基础。在本节中，学生对于细胞的分裂和分化的概念，应该不难理解。但要求学生能描述动植物细胞的分裂过程以及通过分化形成组织的过程，还是有一定难度的。教师可采用观察、思考、讨论等方式增强学生对知识的理解，帮助其降低学习难度，为后面《多细胞生物体的结构层次》的学习奠定基础。《细胞的分裂与分化》效果分析一、注重学习方法指导：运用了小组合作、师生交流、记忆、读图或者理解问题的方法，目的减轻学生的记忆负担，提高学习效率。二、注重能力培养：充分发挥学习小组的主体作用，教师引导学生自主或合作学习，培养学生主动学习和归纳、分析问题的能力。三、本堂课虽说突出了重点，突破了难点，很好的完成了教学目标，但是课堂安排的环节较多，所以学生思考的时间少。四、时间安排合理，过渡自然,对学生的回答及时点评,并有鼓励性评价充分调动了学生学习的积极性。五、学生学生积极性较高，课堂气氛活跃。《细胞的分裂和分化》教材分析本节是在学习了《细胞的结构和功能》的基础上，引导学生关注生物体的生长现象、细胞分化形成不同组织等知识内容。本节知识重点描述了细胞分裂的基本过程以及细胞生长使生物体由小长大；并解析了生物体组织的形成——细胞的分化，在此基础上介绍了植物体的四种主要组织以及动物的四种基本组织。学生对生物体能够从小长大的现象，并不陌生。但生物体为什么能够从小长大，学生只知道外因是摄取了营养，对内因细胞的分裂和生长并不清楚。同时本节由分化的概念引出组织的概念和类型为下节课多细胞生物体的结构层次作了铺垫。本节内容在认识生物体组成中具有非常重要的地位，而且是一个难点，解决好了，学生才能真正体会到细胞是如何构成多细胞生物体的，才能进一步认识器官、系统，同时也为学生理解教材的《绿色开花植物的一生》做铺垫。《细胞的分裂与分化》评测练习1、细胞分化的结果是（）A、使细胞的数目增多B、使细胞的体积增大C、形成了组织D、形成了癌细胞2、打开你的影集，你会发现，现在的你比童年的你长大了许多，其原因是（）A、细胞分裂和生长的结果B、细胞分化的结果C、细胞分裂的结果D、细胞生长的结果3、在洋葱根尖细胞分裂过程中，首先进行分裂的是（）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、细胞核4、组织形成的过程大致表示为()A、细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织B、细胞分化→细胞分裂→细胞生长→组织C、细胞生长→细胞分化→细胞分裂→组织D、细胞分裂→细胞分化→细胞生长→组织5、吃西瓜时，瓜瓤中可以食用的“红色”部分是（）A、一种结缔组织B、一个器官C、一种营养组织D、一个系统6、细胞分裂后新细胞的遗传物质（）A、和原来一样B、比原细胞多一倍C、比原细胞少一半D、差不多7、植物细胞分裂的最后一步是在原细胞的中央形成新的（）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞壁和细胞膜D、细胞核8、植物细胞进行细胞分裂的正确顺序是（）。①细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁②细胞核内出现染色体等结构，平均分成两等份，形成两个新的细胞核③细胞质平均分成两等份，每份中有一个新的细胞核④一个细胞分裂形成两个子细胞A、①②③④B、②③①④C、②①③④D、③②①④9、下列除哪项外，都是植物体所具有的组织（）。A、上皮组织B、保护组织C、输导组织D、营养组织10、恶性肿瘤的形成是因为细胞()。A.不断分化而不分裂B.不断分裂而不分化C.不断分裂而不生长D.不断生长而不分裂11、血液属于＿＿＿＿组织，叶的表皮属于＿＿＿＿组织，叶肉属于＿＿＿＿组织，皮肤的表层属于＿＿＿＿组织。12、下图是细胞分裂、生长、分化的大致过程，请据图回答。（1）图中①过程表示________，②过程表示_________，③④过程表示________。（2）通过图中③④过程可以看出，细胞__________是组织形成的必须过程。（3）③过程形成植物的________组织，④过程形成植物的__________组织。《细胞的分裂与分化》课后反思细胞的分裂、分化内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，因此课本教学应结合图像信息、多媒体课件等教学资源。首先，最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。本节课通过简单的生活现象导入，用学生的生活经验吸引学生，使学生迅速进入学习情境，自主积极的学习。在课堂教学中，要以问题为核心，围绕问题展开讨论、实验、探究、阅读、讲解、点拨，然后再激发出新的问题。要给学生留有空间，使教师、学生在课堂上有自主探究、自由发挥的机会。要对不同层次的问题、知识采取不同的学习方式。学生容易接受，效果很好。其次，课堂上，把全班同学分成四人为一组的学习小组，学习小组在分享学习成果时，既有知识的交流、问题的讨论，也有同学之间的相互评价，教师根据学生互动过程中反映的问题给予必要的补充，及时的纠错和点拨等，课堂教学实现了学生与学生之间、老师与学生之间的多方讨论、交流和评价。通过小组合作、交流、讨论等学习活动，节约时间提高效率，使学生既学习了知识又提高能力，效果不错。当然，这节课也有一些不足，课堂中没有兼顾到各个层次的学生，在今后的教学中要加以重视。《细胞的分裂与分化》课标分析一、教学目标1、知道什么是细胞分裂，并能描述动植物细胞分裂的基本过程。2、能够说出分化和组织的概念，能