小学英语-Unit3WeatherBReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3BReadandwrite教学设计Step1.PreparationGreeting:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:...Nowlook,What’stheweatherliketoday?Ss:It’s...Yes,it’s....Sotodaywehave4weathergroups:Sunnygroup,rainygroup,windygroupandsnowygroup.Ifyoudobetter,youcangetaweathercardfromthebox.Sotryyourbeat!Boysandgirls,MyEnglishnameisLinda.TodayI’myourEnglishteacher.Iliketravelling.AndIwanttotravelaroundtheworld.Doyouwanttogowithme?Ss:...Butwhereverwego,weshouldpayattentiontotheweather.Becausedifferentplaces,differentweather.Now,let’swatchtheweatherforecastandtellme“Whatweathercanyoufind?”(1)T:What’stheweatherlikeinLondon?Ss:It’scloudy.(2)T:What’stheweatherlikeinMoscow?Ss:It’ssnowy.(3)T:What’stheweatherlikeinNewYork?Ss:It’swindy.(4)T:What’stheweatherlikeinSingapore?Ss:It’srainy.(5)T:What’stheweatherlikeinSydney?Ss:It’ssunny.T:sowhat’stheweathercanyoufind?Forexample:Icanfind“sunny”,whatcanyoufind?S1:...S2:...S3:...T:Now,let’sseetogether.(Ssreadtheweatherwords.)Step2.Presentation.T:Youdidagoodjob.Boysandgirls.Iliketravelling.MyfriendJohn’sdadliketravelling,too.（贴板书dad头像）HewritesapostcardtoJohn.Sowhereishe?Look,thisisthepostcardfromJohn’sdadtoJohn.Hereisatip:Pictureisagoodhelper.Now,lookatthepicturecarefullyandguess.YoucanspeakinChinese.WhereisJohn’sdad?S1:...S2:...T:Maybe.What’stheweatherlikethere?S3:...T:Maybe.T:Now,boysandgirls,let’sreadthepostcardquicklyandcirclethekeywords,thenanswerthequestions.WhereisJohn’sdad?What’stheweatherlikethere?(贴Where和Weather的卡片）Ssread.T:Haveyoufinished?Now,let’scheck.(1)WhereisJohn’sdad?S1:Sydney.T:Yes,He’sinSydney.（出词卡教读,sunnygroup-snowygroup-S1、S2，贴板书Nowfollowme：“I’minSydneynow.”T：Great.Boysandgirls，doyouknowSydney?Look!SydneyisthebiggestcityinAustralia,andthekangaroosarefamousinAustralia,too.Now,let’swatchavideoaboutSydney.Ss:...T:Wow!Sydneyissobeautiful.Sowhat’stheweatherlikeinSydney?S2:hotandsunny.T:Yes,it’shotandsunny.（出词卡，教读，操练，贴板书）Ss:...T：.let’sreadcarefullyandunderlinethekeywords,thenanswerthequestions.IsthewatercoldinSydney?YesorNo.CanJohn’sdadswiminSydney?YesorNo.Now,let’sgo.Ssreadthepostcard.T:let’scheck.IsthewatercoldinSydney?AorB.S3:BT:Howdoyouknowthat?S3说依据.T:Yes,thewateriswarm.（教读2遍）Look,（T引导）thewaterishot.Andthewateriscold.CanJohn’sdadswiminSydney?YesorNo.(贴Can卡片)S4:Yes.T:Howdoyouknowthat?S4说依据.T:（引导）Icanswimoutside.Doyouknowswim?（出词卡，动作，教读i,i/i,i,i/，操练G-G,S1、S2...，贴板书）canyoureadthis?Followme,Icanswimoutside.T:Boysandgirls,fromthepostcardweknowJohn’sdadisinSydney.Theweatherishotandsunny.Thewateriswarm.Hecanswimoutside.Socanyoufinishthischart?Forexample:Whereishe?He’sinSydney.Now,what’stheweatherlikeinSydney?Whocantry?S5:It’shotandsunny.T:Whatcanhedo?S6:Hecanswim.T：Youdidagoodjob.Nowlet’sreadagainandunderlinewhatdoesJohn’sdadwanttoknowaboutJohn?T:Nowlet’scheck.Whofindtheanswer?S7:IsitcoolandwindyinBeijing?T：You’resoclever.Nowlisten.T：Whatelse?S8:Canyouflyyourkite?T:Great！Doyouknowfly?Look!Thebirdscanfly,thebutterfliescanfly.sofollowme,fly,fly.教读操练.canyoureadthis?”flyyoukite”教读。Andthisone,listen.”canyouflyyourkite?”教读。T：NowourfriendZipiscoming.Lookoutside,isitsunny?Ss:Yes,itis.T:Isitsunny?Ss:No,itisn’t.T:Awritingtipforyou,let’sread.Ssreadtogether.T:Now,answermyquestion,Isitwindy?Ss:No,itisn’t.T:Isitwindy?Ss:Yes,itis.T:verygood.nowyoucanwritedownyouranswersandrememberthewritingtip.Sswrite.T:Ifyouhavefinished,youcancheckyouranswerinpairs.T:Ok,time’sup.Boysandgirls,whowantstoshowus?S1,S2Step3.Practice.T:Thistime.let’slistenandimitate.Herearesomepronunciationtipsforyou.(1)Liaison.(2)Pauses.(3)Intonation.T:Nowlistencarefully.Ss跟读T:Thistime,let’sreadingroups.Hereare3waysyoucanchoose.Readonebyone.B.Readafterone.C.Readtogether.let’sgo.T:Haveyoufinished?Whichgroupwantstoshow?(choose1-2groupsreadthepostcardinclass.)T:Boysandgirls.weknowJohn’sdadwantstoknowsomethingaboutJohn.SoJohnwritesapostcardtodad.Nowtakeoutyourpaper,let’sreadthepostcardandthenfinishthischartinyourgroups,youcanunderlinethekeywords.Let’sgo.Ssreadthepostcardthentalkingroups.T:Nowlet’scheck.Whichgroupcantry?选择一组完成chartStep4.Production.Boysandgirls.Johncanwriteapostcard,canyouwriteapostcard?Look,thisisthename,hereisthecontent.Atlast,youcanwritedownyourname.Look,thisisapostcardtomyfriendXiaolin.Hi,Xiaolin.......Thisismypostcard,nowit’syourtime,let’strytowriteapostcardtoyourfriendoryourfamily.Herearesomewordsyoucanuse.let’sgo.Sswritethepostcard.T:Time’sup.Nowshowtime.Whichonewantstoshow?S1.S2.S3.....T:OK,boysandgirls.Whenwetraveloutside,wecanwriteapostcardtoourfriendsorourfamily.Step5.ProgressT:Boysandgirls.Nowlet’senjoysomebeautifulplacesintheworld.Sswatchthevideo.T:Theworldisbeautifulandyoushouldstudyhardthenyoucangototheplacesyoulike.Homeworkforyou:......拓展练习：John'spostcardtodad.（John给爸爸的明信片）Hi,Dad!I'minBeijingnow.It'sgreat.It'scoolandwindyinBeijingnow.Icanflyakite.Icanplayoutside.I'mhappy.Imissyouverymuch.Hi,Dad!I'minBeijingnow.It'sgreat.It'scoolandwindyinBeijingnow.Icanflyakite.Icanplayoutside.I'mhappy.Imissyouverymuch.Love,John小组合作完成表格：寻找细节信息时，放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。It’It’s______and______. He’sin________.Hecan___________.He’sin________.Hecan___________.Let'swrite（写一写）Writeapostcardforyourfriendorfamily.给你的朋友或家人写一封明信片.Hi,_____!Howareyou?I’minHi,_____!Howareyou?I’minTanchengnow.It’sgreat!It’s____and____here.I___flymykite.Love,____cancan'tcancan'tsunnyrainywindycloudysnowyhotcoldcoolwarmUnit3BReadandwrite学情分析本课时是四年级下册第三单元B部分第三课时。首先四年级的大部分学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高，对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以我始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本课时是第三单元的最后一个课时，是功能型、交际型的综合阅读课，是学生在A、B部分Let’slearn,Let’stalk掌握了天气单词：cold、hot、cool、warm、snowy、cloudy、sunny、rainy等，城市名：NewYork、Moscow、Sydney、London、Singapore等和主要句型What’stheweatherlike？It’s....CanIgooutside?No,youcan’t.的基础上进行的文章阅读及回答问题，并进行有意义地书写活动。因此学生能够初步了解文章的意思，但并不是真正理解了文章并能够正确回答问题。所以在教学本课时时，我着重创设情境，让学生带着问题读文章，通过一遍又一遍地阅读，理解文章中新词的含义，找出答案。通过第一、二单元句子书写的练习，大部分同学都能很好地掌握句子书写的正确格式，但本课时中出现的句型：Yes,itis.Yes后面的逗号，学生容易遗漏需要着重强调。明信片阅读是学生第一次接触，因此在学习完新授知识后，我又通过设计John给他父亲回信的情景，让课文延续，通过学生再一次的阅读及完成这封明信片的框架图，让学生加深了对书信类阅读方式的理解。Unit3BReadandwrite效果分析英语阅读是发展语言能力的基础和前提，对培养学生语言综合能力大有帮助。本课时是四年级下册第三单元的读写课，通过预习，学生在对于文章所表达的含义有所理解，但回答文章中具体问题时还存在困难。因此，我设计让学生通过四遍读，深入理解本文内容：读图、带问题读，总结John父亲在悉尼的情况，第四遍读找出John父亲对John提出的问题。通过这四遍读后，再让学生阅读John的回信及自己给朋友写一封明信片时，学生已熟练掌握本文的语言框架，在拓展环节中让学生自己完成明信片时，大部分学生都能轻松地完成，效果较好。在本节课的朗读环节中，我着重强调了句子的语音语调：连读、重读和停顿。但应该先带领学生朗读感知整体课文后再进行单句的跟读，这样学生在小组合作朗读时效果会更好。通过前两个单元书写的练习，学生已经掌握了句子书写的基本技巧，但本课时着重强调了问号以及逗号的格式。学生容易遗漏Yes后面的逗号，因此，我通过让学生仿写，同桌互查，再上台展示的方式加深了学生的印象。让学生学的有趣，学的有味，学有所获，但如何充分尊重学生已有的知识和能力，发挥他们的主观能动性，让大量知识的输入产生大量知识的输出，这方面我还需要在以后的教学实践中不断努力。Unit3BReadandwrite教材分析这篇Readandwrite是四年级下学期第三单元关于天气的阅读课。这篇课文是围绕John的父亲去Sydney旅游，通过写明信片的方式向John介绍Sydney的天气及他在Sydney可以做的事情，同时询问John北京的天气及他的情况。Readandwrite分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读John的父亲写给他的一封明信片后回答问题；第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步为看图，根据图片回答问题。第二部为个性化的书写活动，教师先引导学生关注标点符号在四线三格中书写的规则，然后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。在阅读教学中把学生带入情境，通过图片的帮助读懂明信片中的小短文，并理解新词fly，love在语境中的意思，按照意群和正确的语音语调朗读短文并能正确的回答问题。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入阅读境界。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在情境活动中达到自悟自得。Unit3BReadandwrite评测练习一、看图片，选择正确的句子。()1.A.It'scoldandsnowy.B.It'scoolandsunny.()2.A.It'shotandwindy.B.It'scoolandrainy.()3.A.It'srainyandcloudy.B.It'swarmandsunny.()4.A.It'swindyandcool.B.It'scloudyandcold.二、阅读理解。Himum,Howareyou?I’minMoscownow.Ihavetwogoodfriendshere.TheyarelilyandWilliam.It’scoldandsnowyhere.Butit’swarminside.Wecanmakeasnowmanoutside.I’mveryhappy.Howaboutyou?What’stheweatherlikeinHongKong?Love,Tom()1.WhereisTom？HongKongB.Moscow()2.What’stheweatherlikeinMoscow?warmandsunnyB.coldandsnowy()3.WhatcanTomdo?Hecanflyakite.B.Hecanmakeasnowman.Unit3BReadandwrite课后反思本节课的内容是第三单元关于天气的阅读课。学生通过阅读John’sdad写给John的明信片，能够理解新词fly，love在语境中的意思，能够根据文中的内容回答问题，并按照意群和正确的语音语调朗读短文，抄写核心句型。明信片是英美文化中经常出现的物品，用英文的方式来阅读和完成明信片是学生初次接触的，因此激发了学生的兴趣和好奇心，让整堂课变得生动有趣。在本节课中，我通过大量运用图片、视频，让学生更好地了解文本信息。回顾整个课堂，我总结如下：1、阅读是人们获取信息的重要途径。信息差式阅读教学就是通过合理利用或有效创设阅读文本和学生现有信息之间的信息差，开展阅读教学，培养学生获取信息的能力。因此，在本课教学开始，我采用了信息差式阅读教学：在开始阅读文本信息之前，我只提供明信片上的图片，隐去文字内容，让学生只通过图片信息进行猜测：（1）WhereisJohn’sdad?(2)What’stheweatherlikethere？降低了学生对文本理解的难度，对本文有一个初步的整体感知。猜测之后，再出示全文，进行第一次阅读，得出这两个问题的答案。此时，学生对文本内容理解的更为深刻，也更易获得学习的成就感，提高学习积极性。2、本文中出现了swim、fly和love三个生词。通过肢体描述和板书图画我解释了swim的语义，并强调了字母i的发音；fly则是通过动画图示进行讲解，并通过领读强调了Canyouflyyourkite？的语调；love是通过明信片的语境让学生领会。学生对于生词和句子的读音已经基本掌握，所以在学生朗读的过程中，我着重强调了句子的语音语调：有连读、停顿、重音和升降调的地方都做了相关的箭头标记。对于IsitcoolandwindyinBeijing？中的isit的连读，学生较难掌握，在听录音之后，我又着重纠正了学生的读音。3、“TellmeIwillforget.ShowmeIwillremember.InvolvemeIwillunderstand.”只有让学生参与课堂，让学生在活动中探究新知识，理解新知识，才能是学生真正地学会、领会