《有趣的汉字》大班教案

第页共页《有趣的汉字》大班教案《有趣的汉字》大班教案1设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“”、“”，这两个象形字让孩子观察。在搜集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。2、激发幼儿对汉字的兴趣。准备：汉字〔现代、象形字〕假设干过程：一、导入语，激发幼儿说的兴趣师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，搜集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。二、说说我们的字宝宝师：1.谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？〔在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。〕2.师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？三、设疑你们有没有发现这些字宝宝有个机密？〔鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论〕四、延伸活动根据幼儿的热点继续对文字进展探究。《有趣的汉字》大班教案2一、活动目的：1、让幼儿初步感知汉字的开展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。2、开展幼儿的观察力和想象力。二、活动重难点：1.重点：让幼儿初步感知汉字的开展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。2.难点：激发幼儿对汉字产生浓重的兴趣。三、活动准备：1、挂图、汉字。2、理解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。四、活动过程：1、导入激趣：通过挂图，让幼儿理解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。(1)以谈话形式，理解幼儿记事方法。(2)出示象形字。2、提问：它们象什么?3、假如老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。5、老师小结：如今的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。6、"找一找，读一读"。让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。"有趣的汉字"。让幼儿比拟汉字和其他文字的不同，比方是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。;.引导幼儿分析^p汉字的形象性(如人、大人;用动作表现"伞"、"笑"、"哭")和构造特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有一样的偏旁)。7、幼儿写自己的名字，并在比拟中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。8、分组活动。(1)拼拼读读在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2～3份。玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完好(才能强的幼儿根据字形)，并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;(2)谁会读(a人手一张不同的字卡表，如下图。(b)彩笔假设干。玩法：孩子持字卡表去询问同伴"你认识这个字吗?请你读出来。"假如同伴认识那么在小鱼后面的格子里打"√";假如不认识那么打"×"。最后进展统计"√"有多少?"×"有多少?说明：此游戏利用大班孩子爱好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个游戏里，孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词，才有才能和信心去考察别人，才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。五、延伸活动。1.引导幼儿展开讨论"什么地方有你认识的字?"，启发幼儿想出多种结果。2.老师小结幼儿的讨论。3.幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。活动反思：本次活动目的设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师可以成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的时机，表达出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，搜集了大量有关汉字起的图片，整理出幼儿易于承受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进展活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓重的兴趣。活动中老师还尽可能多地创造幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的时机，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到开展。缺乏之处：活动前期无视引导幼儿主动搜集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有比照，幼儿对汉字的理解会更强。《有趣的汉字》大班教案3幼儿园大班语言活动教案：有趣的汉字活动由来及设计思路：大班幼儿即将升入小学，为使幼儿更快地适应及理解小学生活，我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有浓重的兴趣，开场关注自己认识的文字，学着区分一些相近的字，因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡，幼儿对字卡上的字充满了好奇，他们经常在一起互相交流自己认识的字，在游戏的过程中，幼儿提出这样的问题：字可真有趣，也真奇怪呀，为什么这个字要这样写，那个字要那样写呢?”就幼儿关注的这些问题，设计了这次有趣的活动，增进幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿的求知欲，为人小学做好准备。活动目的：1、培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿理解中国汉字的起和简单的特点。2、初步理解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。3、培养幼儿的合作、协商才能。活动准备：1、经历准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的时机，一局部汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。2、物质准备：汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。重点、难点：重点：引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用处。难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。活动过程：1、观看课件，引导幼儿初步理解中国汉字的起和简单特点。(1)出示甲骨文的P阳图片，理解甲骨文的特点。老师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。老师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?假如是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?老师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!老师：我们这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到如今，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!老师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。老师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿理解汉字的起。老师：我们刚刚看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。(2)出示象形字的P阳图片，理解象形字的特点。老师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。老师：看看它像什么?猜猜是什么字?幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。老师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的形状；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。(3)出示会意字的P胛图片，理解会意字的特点。老师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。幼儿2：“口”是嘴的意思。幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。(4)出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。老师：这些字你们认识吗?它们有一个共同的特点，你们发现是什么了吗?幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。幼儿2：都和水有关系。老师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。(1)木偶的身体会写字。老师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。罗老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。老师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。(2)我的身体会“写字”。①老师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。老师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。老师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用处是什么?(传递信息，记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要分开幼儿园升人小学了，不能像如今这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿知名片给好朋友打个，聊聊天，多好呀。制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和号码，并做简单装饰。小朋友互相交换名片。个人反思：1、活动中的优点：本次活动目的设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师可以成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的时机，表达出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，搜集了大量有关汉字起的图片，整理出幼儿易于承受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进展活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓重的兴趣。活动中老师可以运用语言引导幼儿主动积极地动脑，自己归纳出相关知识，例如，在理解会意字的环节中，老师引导幼儿：“这个字念鸣，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?”幼儿通过老师的引导，很快就发现“鸣”是由口和鸟字组成的，鸟是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以组合在一起就是鸣，鸟叫的意思。“我的身体会写字”这一环节，使幼儿可以在生动活泼的游戏气氛中学习。活动中，幼儿以小组形式合作完成一个字，幼儿自由交流、讨论、分享，并用自己的身体合作组成相应的文字，开展了幼儿共同合作、交流讨论等才能。活动中老师还尽可能多地创造幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的时机，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到开展。老师注意选择适当的时机介入，给幼儿充足的自我学习空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。2、活动中的缺乏：活动前期无视引导幼儿主动搜集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有比照，幼儿对汉字的理解会更强。主要内容：1、活动目的的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目的。在这个活动中，为了激发幼儿的兴趣，分别设置了PPrll知识介绍、木偶摆字猜字、身体摆字猜字、小组合作摆字、写名片等环节开展活动，幼儿比拟感兴趣，表现出很强的学习主动性。幼儿经过大班一年的学习有较强的合作才能，因此在组合摆字的环节，好几个组都是独立协商完成的，没有求助老师的指导。这个活动根本完成了设定的目的，符合本班幼儿的开展程度。2、老师提问有效引导幼儿积极考虑，主动参与活动。在活动的指导中老师注意引导幼儿学习自己考虑，探究问题的答案。例如，问幼儿会意字如何组成的，举了“鸣”字的例子，幼儿特别感兴趣，老师利用巧妙的提问引导幼儿梳理出答案，充分表达了老师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时在身体摆字的游戏环节中，老师给予幼儿充分的表现空问，并没有马上介入孩子的活动，而是在一旁观察，用语言和眼神鼓励幼儿独立协商完成任务，这也是在支持幼儿。3、材料准备充分，支持幼儿学习，有利于教育目的的完成。活动前期准备比拟充分，图片的选择能有效支持幼儿的学习活动，课件内容根本上表达了汉字的特点，能帮助幼儿梳理经历，获得新的知识。综合评析：1、本次活动目的符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师可以通过提供适宜的学习材料、启发式提问、身体活动等策略，支持幼儿的学习活动，并为幼儿创设了合作、协商的时机，表达出“活动化的共同学习”这一特点。活动中采用幻灯片播放的方法进展活动的前期认识、讲解及交流讨论，以小组合作方式用身体拼摆汉字，开展幼儿的合作、交流、讨论的才能，并尽可能多地创造幼儿与老师、幼儿与幼儿之问个别交流和自由交谈的时机，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到开展。2、老师群体反思可以围绕预先提出的问题，研讨活动目的明确，为参与活动的老师梳理出一个反思思路。但在反思过程中，问题根本上围绕老师层面，对于幼儿的观察反思不够，特别是对幼儿没有提出质疑性问题：如大班幼儿对活动的前期参与不够，老师没有引导幼儿搜集相关活动素材，假如老师引导幼儿、家长共同参与准备工作，对幼儿的主动学习会起到一定的推动作用。语言活动反思——怕痒的红布头“痒”虽然是一种生理反响，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的气氛中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开场我就和岚岚合作表演故事的第一局部，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联络，接着我让幼儿两人一组合作表演这一局部，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑”，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二局部是理解故事的第二局部，由于有了第一局部的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿答复：“小猪痒的舒适、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿答复说：“痒的舒适，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒适，痒的痛快，痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒适。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了气氛，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们完毕了。本节课缺乏之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，假如都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反响令人发笑、舒畅的感受了。幼儿园大班古诗教案《绝句》活动内容：古诗《绝句》活动目的：1.激发幼儿对美妙大自然的热爱之情。2.在给诗配画的根底上理解古诗的内容，学会整首吟诵。3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。活动过程：一、导入1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。2.老师利用课件引导幼儿简单理解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。3.师幼一起或请个别幼儿朗读这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。二、展开1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。老师朗读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。〔两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。〕2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。〔1〕“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些风光好似含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。〔2〕“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。3.老师示范朗读并演示操作活动教具，请幼儿完好欣赏古诗。4.老师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的风光好似含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写风光的？哪个季节的风光？你是从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？三、完毕幼儿自由朗读学过的古诗。大班语言教案：贪吃的小猫〔下〕一、活动背景：分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了进步，自信感得到了极大的满足。二、设计思路：瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分表达了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的根底上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和才能，学惯用多种方式表现、交流、分享探究的过程和结果。”因此开展了这次活动。三、活动目的：〔一〕能理解和初步运用自制图书的根本要素，能与其别人进展分工合作。〔二〕能用较连接的语言大胆表述自己续编的故事。〔三〕能进展自我评价，并能较客观地评价别人作品。四、活动准备：〔一〕物质准备1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸2、教具：自制图书评价表〔二〕前期经历：根据读本已创编故事五、活动过程：〔一〕组织幼儿讨论，切入主题1、老师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书。”2、老师：“一本好的图书应当具备那些要素？3、观察自评表，讨论图书要素的条件〔二〕老师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该到达什么条件？〔三〕分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一局部，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？2、小组共同协商分工合作。引导幼儿积极参加小组讨论方式，进展分工，将封面、第一页、第二页、第三页详细分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。〔四〕分工合作，绘制小书，并进展自评。每一组按照自己的分工开场绘制图书，老师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进展对照，并在完毕后进展自评。〔五〕共同分享，阅读自制图书老师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。老师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。六、活动延伸1、活动后，老师和幼儿将图书装订好，并将文字进展补充。2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。大班绘本故事教案：老鼠娶新娘幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘活动目的：1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。2.喜欢自己的长处和别人的长处，成认自己的短处，学习取长补短。3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。活动准备：1.欢庆音乐一段。2.《老鼠娶新娘》系列图画。3.故事背景音乐一段。4.汉字卡片：太阳照；乌云遮；风吹；高墙挡；老鼠打洞；猫抓；取长补短活动过程：1、导入：(1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？幼儿讨论〔快乐的事、结婚〕都是快乐的事情，今天老鼠村也发生了一件快乐的事情！(2)_出示图片：花轿提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。2、老鼠娶新娘(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎〔出示循环图〕她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。讲故事〔边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起〕提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。3.最强的你：小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。4.不强的你：每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿答复。你们可以知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的缺乏，才可以进步！5.朋友圈：我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏〔用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短〕出示子卡。小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。6.美叮当的新郎。世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？〔可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？〕美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片〔结婚音乐起〕7.游戏：《抬花轿》美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。游戏开场：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！推荐理由：我推荐此活动的理由是:1、有效提问，让孩子正确的评价自己的才能和客观困难。自信是确立自己才能，有把握去完成所承当的任务，敢于追求目的的情感体验。《老鼠娶新娘》，本来是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精华，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。2、积极合作，真诚欣赏别人的强项。自信心强的孩子能在新的活动任务前不害怕，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。3、让孩子动起来，成为活动的主角。自主性即不依赖别人，不受别人的干扰与支配，自己考虑、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征，也是人素质的根本核心，它表达在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出互相作用、互相依托、平等交往、相映成趣的美妙景象，提醒出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了朋友的帮助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉老师真正是孩子的伙伴，或者说是老师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的赞赏、“试试看，行吗”的鼓励。这都与老师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克制很多消极的、不愉快的情绪，才能从教育中体会到快乐，也才能把快乐和爱播洒给孩子。大班语言领域活动：反义词大班语言领域活动：反义词一活动目的1、对实物，图片的观察比拟，使幼儿初步理解反义词的含义。2、开展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。3、学会正确运用反义词二活动准备1实物：娃娃，书，糖，药2多媒体课件三活动过程1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义〔1〕出示宝贝盒引起幼儿兴趣。师：小朋友，今天老师带了一个宝贝盒，里面住着很多对好朋友，老师请一个小朋友来摸宝贝。〔2〕请幼儿观察比拟老师和小助手有什么不同。引导幼儿说出高矮，长短。师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。老师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各种器官，理解什么是反义词。如娃娃，引导幼儿说出大小如书，引导幼儿说出厚薄如听拍手速度，引导幼儿说出快慢3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。4、利用幻灯片图片，玩游戏“找相反好朋友”。并让幼儿用反义词正确表达5．师幼互动游戏“和我说的做的不一样”，体验语言交流的乐趣。6．带小朋友出去找反义词。师：总结：小朋友们，只要我们有一颗擅长发现的心，我们就能在生活中找到很多反义词，那如今老师带你们出去找反义词，看哪个小朋友找到的反义词最多。大班语言：钓鱼的一天幼儿园大班语言教案：钓鱼的一天活动《钓鱼的一天》是《东方娃娃》20lO．11绘本版，这本书没有一个字，但里面有许多有趣、幽默的情节，我们把它投放到了图书区后，孩子们非常喜欢。他们常常拿着书一边翻一边说着故事的人物，因为故事中的情节零散，有趣的事情很多，幼儿往往不能抓住主线完好讲述，为了满足幼儿的阅读需求，我就围绕该绘本设计了这节活动。以钓鱼大叔为主线，让幼儿更好地理解绘本内容，从而掌握阅读的技能。活动目的：1、通过细节观察，理解绘本内容。2、积极主动地参与寻找和发现，感受情节的兴趣性并能大胆表述，体验阅读的乐趣。活动准备：1、与绘本相关的图片。2、每人一本绘本《钓鱼的一天》。活动过程：一、谈话导入，引起幼儿阅读兴趣师：小朋友，你们看，今天老师带来了一本书，看封面上有什么?(一位大叔和一只乌)猜猜这位大叔要去干什么?(钓鱼)你从哪里看出来的?(车上有鱼竿和小桶)好的，那我们就称这位大叔为钓鱼大叔吧。这本书的名字就叫做《钓鱼的一天》，我们j起来读一读。(幼儿齐读书名)二、观察细节，逐步理解故事情节1、理解钓鱼大叔。师：在一个晴朗的早晨，钓鱼大叔骑着自行车，带上他心爱的鱼竿和小桶，去钓鱼了。一路上他遇到了哪些事情呢?请小朋友们从书中仔细找一找，告诉我是在哪一页找到的?在看之前我有要求，看书时要从前往后一页一页轻轻翻。2、幼儿自由阅读。师：小朋友看完了吗?如今请你们说说钓鱼大叔都遇到了哪些事情?请答复的小朋友告诉大家“请大家翻到第几页”。师：请你来说说你看到了什么。(1)2—3页我们一起来看一看第二页。钓鱼大叔骑着自行车，他的前面是谁?这位阿姨在干什么?她好似在追前面的公交车?她能追上吗?钓鱼大叔会怎么做呢?从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)(2)4—5页请大家一起翻到第五页，钓鱼大叔车子后面怎么坐了一位阿姨，这是怎么回事呢?好，你来说说看，你从哪里看出来的?我们一起来看一看，哦，原来是这位阿姨在追公交车，没赶上，钓鱼大叔看到了，热心地帮助了她。从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)(3)6—7页请大家翻到第七页。钓鱼大叔在和谁挥挥手?阿姨怎么不坐大叔的车了，她要去哪里呢?你从哪里看出来这是火车站的?钓鱼大叔又去了哪里?(他进了一家咖啡馆)你从哪里看出来的?原来钓鱼大叔想喝一杯咖啡提提神。(4)8—9页从咖啡馆出来，钓鱼大叔继续往前赶路。他穿过街道。(5)10—11页如今钓鱼大叔到了哪里?(街心公园)从哪里可以看出来?(6)12—15页钓鱼大叔来到码头，他停了下来，他在看什么呢?(可能是他看到小企鹅叼了一条鱼，他在想自己也能钓到这么一条大鱼，也可能是被小企鹅主人的训斥声所吓到)(7)16—17页这次钓鱼大叔到了哪里?(渔具店)你从哪里看出来的?他会进去干什么呢?(买鱼饵)买了鱼饵，钓鱼大叔高快乐兴地和渔具店老板再见。(8)19—21页钓鱼大叔一路前行，他来到了铁路边，刚好一列火车经过，他看到了谁?你觉得他心里会怎么想?是的，刚刚他帮助过的那位阿姨在开心地和他打招呼。小朋友，钓鱼大叔和这位阿姨认识吗?(不认识)是的，本来并不认识的两个人，因为钓鱼大叔的热心相助，当他们再次见面的时候已经变成了朋友。所以小朋友们在平时的生活中要多去帮助别人，这样你就会有更多的朋友。(9)22—23页钓鱼大叔来到了海滩上，他看到了谁?(红嘴鸟)这是他们的第一次见面。(10)24—25终于来到了海边，钓鱼大叔开场钓鱼了，红嘴鸟在干什么?(静静地等待)你觉得他会钓到鱼吗?(11)26—27钓鱼大叔终于钓上了一条鱼，他如今是什么心情?(快乐、开心)你是什么心情?(为钓鱼大叔感到快乐，终于钓到了一条鱼)其实我还有点担忧呢，红嘴鸟正飞了过来，会发生什么事呢?《有趣的汉字》大班教案4活动目的1、让幼儿初步感知汉字的开展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。2、开展幼儿的观察力和想象力。3、激发幼儿对汉字产生浓重的兴趣及入小学的愿望。活动重难点重点：让幼儿初步感知汉字的开展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。难点：激发幼儿对汉字产生浓重的兴趣。活动准备1、挂图、汉字。2、理解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。活动过程1、导入激趣：通过挂图，让幼儿理解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。〔1〕以谈话形式，理解幼儿记事方法。〔2〕出示象形字。2、提问：它们象什么？3、假如老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。5、老师小结：如今的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。5、“找一找，读一读”。让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。二、“有趣的汉字”。让幼儿比拟汉字和其他文字的不同，比方是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析^p汉字的形象性〔如人、大人；用动作表现“伞”、“笑”、“哭”〕和构造特征〔如扔、捡、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有一样的偏旁〕。6、幼儿写自己的名字，并在比拟中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。7、分组活动。〔1〕拼拼读读在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2～3份。玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完好〔才能强的幼儿根据字形〕，并放在原来的几何空间；拼完后读一遍几何图形上的字；〔2〕谁会读〔a〕人手一张不同的字卡表，如下图。〔b〕彩笔假设干。玩法：孩子持字卡表去询问同伴“你认识这个字吗？请你读出来。”假如同伴认识那么在小鱼后面的格子里打“√”；假如不认识那么打“×”。最后进展统计“√”有多少？“×”有多少？说明：此游戏利用大班孩子爱好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个游戏里，孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词，才有才能和信心去考察别人，才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。五、延伸活动。1、引导幼儿展开讨论“什么地方有你认识的字？”，启发幼儿想出多种结果。2、老师小结幼儿的讨论。3、幼儿各自选择途径去获取相关的信息〔有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等〕。《有趣的汉字》大班教案5设计思路：活动来于我们的主题活动“我是中国人”，象形字是中国历史的痕迹，在活动中，让孩子根据象形字的形理解中国有趣的汉字，潜移默化的帮助孩子积累一些中国的知识，激发孩子对于文字的兴趣，让孩子为自己是中国人感到自豪。活动目的：1、尝试根据图画、象形认读相对应的汉字。2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。活动准备：1、理解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况2、VCD一盘，PPt一个活动过程：〔一〕看有趣的象形字的VCD带来一个动画片，里面藏着好多象形字，考考你的眼力，能不能把他们一个一个的找出来。观察要点，继续增加孩子对于象形字的兴趣和好奇。〔二〕出示象形字1、我们古代的人就用这么字吗？2、看图猜字：引导幼儿观察汉字认一认，说说这些汉字是怎么认出的。观察要点：1、孩子是否对象形字感兴趣？2、孩子能否发挥想象，积极的考虑答复？〔三〕找汉字1、你在哪里看到过汉字？2、这些生活中的汉字你认识吗？〔出示PPt〕3、我们教室里有哪些字呢？4、你们认识这么多的字，真了不起，那能不能帮助孩子汉字找朋友呢？游戏：汉字找朋友观察要点：1、孩子能否能围绕着老师的问题积极的考虑答复？2、在游戏中孩子之间是否有合作？《有趣的汉字》大班教案6活动目的：1．理解汉字的起，知道汉字是中国人创造的文字。2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的'汉字，并能进展认读。3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。准备：1、挂图、幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。2、理解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。活动过程：一、找汉字。1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的图片。提问：我们一起看看图片上有什么？〔字〕2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。3、找出图片中的汉字，一起读一读。4、小结：汉字是中国人创造和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。二、交流关于汉字的经历。1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。2、幼儿讲述见过的汉字，老师记录幼儿所说的。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。3、和爸爸妈妈说一说。三、看图猜字。1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信翻开，看看到底是什么事情？2、出示挂图二象形字局部。请幼儿猜猜是什么？〔幼儿自由猜想〕3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画局部和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。4、帮助幼儿理解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种详细形象的图画中创造演变过来的。5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们如今变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。6、幼儿操作“有趣的汉字”。〔可请家长帮助〕7、一起说一说这些到底是什么字。四、游戏：寄信1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，如今，我们把答案寄给叔叔，好吗？2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。3、幼儿写名字，装入大信封。《有趣的汉字》大班教案7活动目的：1、知道汉字是中国人创造的文字，激发幼儿的自豪感。2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。3、培养幼儿对汉字的兴趣。活动准备：课件〔有趣的汉字〕，汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。活动过程：〔一〕找汉字。进入课件我是中国人二〔有趣的汉字〕，____按钮：弟兄不一样。画面上有什么？〔有字……〕这些文字一样吗？〔不一样〕有谁知道是哪些国家的文字？〔幼儿答复〕中国使用的文字叫什么？〔汉字〕____画面中的汉字进入另一画面。小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人创造和使用的文字。〔二〕看图猜字。____按钮；看图猜字。引导幼儿观察画面画面上有什么？〔引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画局部〕____“火、日、月、山”进入另一画面，挪动鼠标到“？”上。这是什么？你是怎么认出来的？引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。小结；象形字就是模拟一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。〔三〕我认识的汉字。你们会认汉字吗？引导幼儿交流关于汉字的经历。出示卡片，你认识它吗？说一说，读一读，你认识的汉字？活动延伸；请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。《有趣的汉字》大班教案8设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出两个象形字让孩子观察。在搜集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。目的：1、在看看讲讲中，鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。2、激发儿童对汉字的兴趣。准备：汉字〔现代、象形字〕假设干过程：一、导入语，激发儿童说的兴趣师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，搜集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。二、说说我们的字宝宝师：1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？〔在儿童说的过程中，老师随机引导，鼓励儿童发表不同的见解。〕2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？三、设疑你们有没有发现这些字宝宝有个机密？〔鼓励儿童仔细观察，并积极参与讨论〕四、延伸活动根据儿童的热点继续对文字进展探究。《有趣的汉字》大班教案9活动目的：1、引导幼儿理解文字的起，知道现代文字是由古代的文字开展而来的。2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。活动准备：1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。2、“有趣的汉字”课件活动过程：一、找汉字1、什么是汉字?2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?3、汉字有什么用?师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。二、感知现代汉字的演变过程：1、看信a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信翻开来，看看到底是什么，好吗?b)出示“山”字的象形字，你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么?。感觉它象什么?你们想的真好，这个是古代的山字，(出示图画水)你们看象不象啊?C)哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。2、幼儿感知象形字a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，详细说说“月”“鸟”。b)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢?这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。3、游戏：“我是谁？”a)将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，老师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。b)你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c)c)古代字和现代的字有什么很像的地方?老师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，如今我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字渐渐改的简单了，变成了如今的字，我们的祖先真了不起。三、游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)《有趣的汉字》大班教案10活动设计：汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成局部，在文化兴旺的今天随处可见。从这一虽属抽象但又详细〔就其形象而言〕的对象开场，让幼儿理解自己的祖国，并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。根据本班幼儿对汉字的兴趣及个别幼儿对汉字的掌握程度，像陈晓婷小朋友可以自如地阅读书刊报纸，刘淳勐可以看图认读很多字等等，我在本班开展了《有趣的汉字》这一活动。我把活动目的定位：1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。2、探究并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。活动过程设计为：一、导入活动，引起兴趣。〔出示木头〕这是什么？你们知道“木”字应该怎么写呢？〔出示字卡〕这就是木字，我们一起来读一读。小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢？〔引导幼儿迁移以往学习的经历，为学习有关木字旁的字打下根底。〕二、认识汉字“树”、“林”、“森”。老师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。找一找，这三个字中有什么一样的地方？〔都有木字〕老师进展小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿理解一棵树是木，两棵树是林，许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字，一人为木，两人为林。三人为为森，森人以上为森林，通过形象的比喻，及身体动作的合作表演，使幼儿很快地记住了这三个不同而有一样性形象的文字。三、拓展生活经历，联想文字。老师提问：在生活中有哪些东西是木头做成的呢？〔在这个环节中，我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的，在幼儿讲出物品时，我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字，此时幼儿的兴趣极高，纷纷发言，极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。〕四、通过游戏，稳固汉字。1、在这个环节中，我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起，进展随机抽取，让幼儿认读，稳固幼儿对认字的认识。2、身体表演：木、林、森。..《有趣的汉字》大班教案11内容：谈话：有趣的汉字(大班)设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“”、“”，这两个象形字让孩子观察。在搜集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。2、激发幼儿对汉字的兴趣。准备：汉字〔现代、象形字〕假设干过程：一导入语，激发幼儿说的兴趣师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，搜集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。二说说我们的字宝宝师：1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？〔在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。〕2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？三设疑你们有没有发现这些字宝宝有个机密？〔鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论〕四延伸活动根据幼儿的热点继续对文字进展探究。《有趣的汉字》大班教案12设计意图：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓重地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争论：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不及时抓住这一教育契机，让孩子们理解中国汉字是由象形字演变而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。活动目的：1、理解汉字的起，知道汉字是从象形字渐渐演变而来的。2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。活动准备：“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《有趣的汉字》动画；色卡、彩笔假设干。活动过程：〔一〕导入活动：老师出示两张不同国家文字的卡片。师：小朋友，今天老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？为什么我们中国的汉字是这样写的呢？〔二〕播放象形字的课件，引导幼儿观察。1、播放“日”的文字演变图。问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日又有哪里相似？小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成如今的汉字〔日〕。、2、播放“山”的文字演变图。问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又有哪里相似？小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。3、播放“水”的文字演变图。问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又有哪里相似？小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。4、播放“火”的文字演变图。问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又有哪里相似？小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。5、同时播放四个象形字。师：这就是我们中国人创造的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种详细形象的图画中演变而来的。〔三〕播放动画《有趣的汉字》。师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字！观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。老师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。〔四〕交流关于汉字的经历师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动完毕。《有趣的汉字》大班教案13目的：1.理解汉字的起，知道汉字是人创造的文字。2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字，产生对汉字的兴趣准备：理解本班儿童的识字情况字图配对的卡片假设干张活动过程：一、找汉字——出示图一。图片上有什么，这些文字一样么，有谁知道是哪些国家的文字。——请儿童找出汉字二、看图猜字——古时候是没有汉字的，人们想传递信息该怎么办？——看图猜字游戏。提问：你是怎么猜出来的老师：这就是我们人创造的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种详细形象的图画中演变而来的。三、交流关于汉字的经历——你们认识汉字么，都认识什么汉字——老师记录儿童所说汉字，及时纠正儿童不正确的发音