2023年科学活动教案3篇

2023年科学活动教案3篇科学活动教案篇1

活动目标：

1、比较长短，能按从长到短或从短到长排序。

2、初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动打算：

老师材料：PPT、视频展示台

幼儿材料：操作材料人手一份（三条长短不同的小船、三队数量不同的青蛙）、自制小船5只

活动过程：

一、小船排队——学习按从长到短或从短到长排序

⒈PPT导入，发觉小船的不同。

①池塘里开来了什么？有几条？两条什么颜色的船？

蓝色的船和黑色的船长短一样吗？哪条船长，哪条船短？（手势）蓝色的船短，黑色的船长，我们依据它们长短不同分别给它们取个名字，蓝色的船短，我们叫他短的船。黑色的船长我们叫它什么？手势。黑色的船叫什么船？蓝色的船呢？

②看，又开来一条什么颜色的船？现在池塘里哪条船最长？我们叫它最长的船。那我们和三条不一样长短的船打打招呼。

小结：池塘里的三条船颜色不一样、长短也不一样，分别是最长的船、长的船和短的船。

⒉为小船排队，依据长短探究排队方法。

⑴现在最长的船、长的船和短的船要停靠到岸边等待客人上船，我们来帮它们依据长短不同有规律地停靠在岸边，停船时请将船的一头紧紧地靠在红旗下面直直的河岸上，一条波浪上停一条船，哪条船停在最上面？接下来停哪条？最终排哪一条比较整齐。在你们的桌上老师打算了小河图和三条长短不同的小船，请你为小船有规律的排队。

⑵幼儿操作，老师指导（关注好从长到短与从短到长排队各一张）

⑶沟通：

①请你告知大家你是怎么给小船排队的？你把那一条小船排在了最上面，为什么要把它排在最上面呢？接下来排的是那条船？（长的）后面又接着谁？（短的）原来你先找出三条船中最长的船排在第一，再找出长的，最终排短的，这种排队的方法叫从长到短，从长到短的方法小船从最长的起先，越来越短，越来越短，看上去很有规律。看，这些小船是根据从长到短的依次排列的吗？他有没有把最长的排在最上面？那么他把上面排在了最上面。接下来是？（长的）最下面是（最长的）。他找出三条当中最短的船，把最短的排在最上面，接下来是长的，最下面是最长的，这种方法叫做从短到长，从短到长的排列方法，小船从最短的起先越来越长，看上去也很有规律。

②除了从长到短和从短到长的`排队方法，还有其他的方法吗？看它们排的有规律吗？这种排序的方法小船一会是最长的，一会是短的，又是长的，看上去有规律吗？谁来帮他改一下？

③原来根据长短给小船排队有两种方法，一种是从长到短，一种是从短到长。

假如你刚才没有根据从长到短或者从短到长这两种方法给小船排队，请选择一种你喜爱的排队方法给小船有规律的排一排。

二、青蛙坐船——初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系

⒈青蛙来了，初步感知青蛙数量与队伍长短

⑴（PPT结合青蛙叫声）小船在岸边有规律的排好了队，听！谁来乘船啦？几只青蛙排着队来啦？3只。看，又有排小青蛙也来了，它们有几只呢？猜猜还会有青蛙排着队过来吗？一起叫叫看，小青蛙快出来，哟，真的还有，这一次来了几只？这几排青蛙的数量不一样，队伍的长短一样吗？

⒉青蛙乘船，初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系

⑴今日这三排长短不同的青蛙要乘上三条长短不同的小船去旅行，想一想，那排青蛙乘哪条船最合适，请你赶快帮小青蛙乘船吧！

⑵幼儿操作，老师指导。

⑶沟通：最长的船上坐了几只青蛙？为什么要让五只青蛙乘到最长的船上呢？三只青蛙乘到了哪条船上呢？

⑷小结：青蛙数量多，队伍长，适合乘长长的船，青蛙数量少，队伍短，适合乘短短的船。

三、乘船嬉戏——巩固长短排序，并感知乘坐数量与船长短的关系。

⒈小青蛙们坐上了船去旅行咯，小挚友想不想坐小船去旅行呢？（出示四条自制船）这里有几条船，你们觉得哪条船乘的人最多？那条船乘的人最少？为什么？

⒉请幼儿依据船舱数量乘船，留意一个船舱乘一个。

⒊我们动身去旅游咯！依据指令（从长到短或从短到长）开船离开。

活动反思：

通过操作和探究，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，老师并以学习者的身份展示自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿主动探究，萌发幼儿探究科学的爱好，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。从而达到教化教学的有效性。

科学活动教案篇2

活动目标：

1.通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。

2.能用语言表达自己的发觉并记录探究的过程。

3.提高视察实力和对事物的探究爱好。

活动打算：

1.幼儿试验用具每人一套：空胶囊、轨道、塑料珠、沙子、小棍子、小钢珠。

2.猜想、试验记录表、笔。

3、老师魔术道具、背景音乐、重心转移原理课件

活动过程：

一、魔术导入，激发幼儿爱好。

1、老师配乐魔术表演。

2、请幼儿说说自己看到了什么奇妙的现象

老师小结：这些是魔术，使人们运用特别的道具进行表演的。

3、魔术揭秘

二、出示奇妙的胶囊，引起幼儿爱好

师：今日我还带来了一位客人，大家相识它吗？小胶囊要为大家表演一个魔术，看看谁能发觉他的隐私在哪里。

1、老师演示

师：你看到了什么？猜一猜，小胶囊为什么会翻跟头呢？

师：你们想知道老师的小胶囊为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想、动手试一试。老师在椅子下面为小挚友打算了小胶囊和轨道，现在大家试试看，把你的小胶囊当心的放进轨道，看看它是不是也会和老师的一样在翻跟头。

2、幼儿尝试操作，用自己的方法让胶囊翻跟斗

师：“你们的小胶囊会翻跟斗吗？”“为什么我的小胶囊能翻跟斗，你们的小胶囊却不能翻跟斗？”

三、视察比较、引发猜想。

1、老师揭示胶囊翻跟头的隐私

师：为什么你们的小胶囊不能像老师的一样翻跟头呢？因为老师的小胶囊里装入了一个小珍宝。这小珍宝啊，可能是小豆子、小钢珠、沙子、小棍子（出示材料图片）。

2.相识材料，了解材料的基本特征。

（1）请幼儿用各种方法感知并讲解并描述

请孩子们用捏、摸、掂、看等方法，感知四种材料的差异，试着用自己的话说说这些东西的相同点和不同点。

(2)小结：钢珠和小豆子都是球体，能往随意方向滚动，但钢珠要重些；

小棍子只能朝一个方向滚动，沙子是散开的不能滚动。

请幼儿猜一猜：这些材料哪种材料放在小胶囊里会让胶囊翻跟斗呢？

3、孩子们揣测，探讨，填写揣测表。

老师介绍记录卡，请幼儿在打有问号的`揣测一栏中填上自己的猜想，认为是的打√。塑料珠图沙子图钢珠图棍子图？小手图

四、幼儿动手操作（配乐）

1、验证猜想

师：大家想不想验证一下自己的揣测呢？

请孩子们先将自己揣测的那一种材料装进小胶囊后再在轨道里试试，再将剩下的三种材料分别装进小胶囊后试试。看看是哪一种材料放进胶囊能让它翻跟头，并记录操作结果，在小手图一栏中能的打√，不能的打×。

2.沟通探究结果

请每组选派一位小挚友来把你们试验记录的结果跟大家共享一下，展示个别幼儿的记录卡，并请他表述自己的操作过程：如何设想、如何验证、结果如何。

3.师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会出现翻跟头的现象。

师：揣测只是想法，要动手试一试才知道。刚才我们进行了猜想，后来又进行了操作验证，发觉是谁让小胶囊翻起跟头来的？

师：为什么小钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而塑料珠、沙子、小棍子放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？

幼儿探讨，老师引导幼儿从材料的特征进行分析。

4.演示课件，了解胶囊翻跟头的原理。

观看多媒体课件，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。

老师小结：因为小钢珠是球体，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连绵不断地翻起跟头来了。这种好玩的现象叫做重心转移。在像胶囊这样的空心物体里装进大小适中、会滚动的、有肯定重量的球形物体，那么只要我们让里面东西一滚动起来，就会带动它有规律地连续翻跟斗。

五、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的小魔术

1、自由展示小胶囊在轨道中翻跟头

2、拓展：（1）师：我们可以让小胶囊在轨道里翻跟斗，你还能让它在什么地方翻跟斗呢？

（2）能不能让会翻跟斗的小胶囊站立不动，想一想为什么它也会站立？

（在音乐中自由探究“魔法小胶囊”嬉戏结束）

科学活动教案篇3

活动目标：

1、感知海绵松软、弹性、吸水的特性。对海绵的特性感到新奇，情愿大胆猜想并试验。

2、学习词语：软软的、轻轻的、吸水、弹性等。

3、激发幼儿探究科学奇妙的爱好。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动打算：

海绵若干，记录表，海绵制品，非海绵制品，颜料水。

活动过程：

一、相识海绵，引起探究爱好。

1、今日老师带来了一个动画片，请你们一起来看一看。

2、动画片里有谁呀？（海绵宝宝）

3、你们知道海绵宝宝有什么本事吗？

二、动手操作，感知海绵的弹性。

1、提问：海绵宝宝要和我们玩“变一变”的嬉戏，我把笑脸的海绵宝宝捏一捏、扭一扭，你们看现在海绵宝宝变成什么样子了啊？（变成哭脸的海绵宝宝）假如我把手放开，海绵宝宝还能变回笑脸吗？你是怎么想的？

2、预料记录：假如你认为海绵宝宝还能变回笑脸，请将苹果贴在有笑脸的纸上，假如你认为不能变回笑脸的请将苹果贴在画有哭脸的纸上。

提问：我们来数一数觉得可以回复原状的挚友有几个？认为不行以的有几个？

3、操作验证：

操作要求：究竟能不能行呢？等会请你用捏、卷、扭、弯等各种方法和海绵宝宝玩一玩变一变的嬉戏，每次变的时候细致看，海绵宝宝有没有变回原来的笑脸？

操作指导：老师视察幼儿用什么方法变得？指导幼儿视察海绵有没有变回原来的笑脸。

4、沟通共享

重点提问：你是用什么方法和海绵玩变一变的嬉戏？海绵宝宝变成了什么？假如放开手海绵宝宝会变会原来的样子吗?

老师小结：不管我们是卷一卷、压一压、扭一扭，只要手一放海绵宝宝就能变回原来的样子，看来海绵宝宝不只有松软的特点，它还是有弹性的！

三、再次操作，感知海绵的吸水性

1、视察发觉：你们细致地视察一下海绵宝宝，它的身上有什么呢？（小孔）

2、自主探究：猜猜这些小孔有什么用呢？老师打算了一些水，请你们把海绵宝宝放进水里，看看海绵宝宝有什么改变？

3、沟通共享：海绵宝宝放进水里后有什么改变呢？

老师小结：原来海绵宝宝还有吸水的本事啊！

四、联系生活，找寻海绵制品

1、相识物品：王老师带你们到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么东西？

2、海里寻宝：请你们每个人到海里找寻一件有海绵的.东西，然后带着它立刻回到位置上坐