2023年识字教案模板锦集五篇

2023年识字教案模板锦集五篇识字教案篇1

教学目标：

1．相识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

2．正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应当爱护青蛙

3．初步相识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的奇妙

教学重点：正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应当爱护青蛙。

教学难点：初步相识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的奇妙。

教学打算：

生字卡片，基本字和偏旁卡片

教学过程

一、谈话导入

小挚友们，请看黑板，师板书“卫兵”，会读这两个字吗，（会）那好请同学们齐读这两个字。

小挚友知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见过？小挚友门说得真好，卫兵就是担当保卫工作的战士。可大家知道吗？庄稼也有卫兵，相机板书庄稼小，把课题补充完整。今日我们就学习识字2的第1课，请齐读课题。那庄稼的小卫兵究竟是谁呢？咱们赶快到书中去找寻答案。

二、初读课文，解决生字词读音

1．下面就请小挚友打开书64页自渎课文，把不相识的或红色音节的字多读几遍。

2．检查生字词读音，抽生读、师随时订正读音，齐读

留意：兵、请、清、情、睛是后鼻韵；正、守是翘舌音；庄稼、眼睛、事情都是轻声词

3．再读课文留意把课文读通顺，读连贯

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4．再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要细致听。

三、深读课文，理解大意。

1．自读第1句你读懂了些什么？练习这两种短语形式：大眼睛天气晴

再读这首儿歌，思索为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？你是从哪里看出来的？用笔勾下来读一读。

老师讲解青蛙的一些生活习性，包括每天吃害虫的多少等

既然青蛙是庄稼的爱护神，那我们该如何爱护青蛙呢？小组探讨抽答。

2．指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读

3．青蛙是我们的挚友，也是庄稼的爱护神，我们应当爱护它，让他们与我们人类和平共处。

四、学习生字

1．学习新字：、“晴、请、清、情、睛”，请小挚友门视察这5个字有什么相同的`地方？（都是左右结构的字，都是一个偏旁加上青字组成

2．理解字意：清的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系，所以三点水就是表示意义的意旁；我们常说水很清亮，这个清就指水纯净没有杂质。小挚友再看这个字右边是青字，整个字也读清，所以他是形生字。

3．我们还有几个形生字，就请小挚友自学，下边就请小挚友结合课后2题读一读，理解晴、请、情、睛的意思。（抽生答

4．用自己喜爱的方式记忆字型和在田字格中的位置。

5．重点指导“情”师范写，讲解书写要领。

6．生描红，师评价

7作业；抄写生字4字2音2词

识字教案篇2

教学要求

1、相识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。相识新偏旁“学”

2、正确、流畅地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学习生活的本事。

教学重点、难点

认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，这是教学的难点。

教学时间2课时

第一课时

一、巧用谜语，引出新课。

1、老师：老师知道小挚友们都特别喜爱猜谜语，猜出谜语的小挚友最聪慧。今日，我们就先来猜两个谜语：

“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”(鸭子)

“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰)

2、老师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会翱翔的生活习性。

3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会翱翔”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会翱翔是生来就会，还是和我们小挚友学走路一样是一步一步渐渐地走出来的呢？(让学生探讨)好，今日老师就要讲一个故事，叫做《自己去吧》。(板书课题)听完故事，我们就知道了。

二、借说“故事”，巧讲课文。

(一)初读课文，了解课文内容。

1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。

2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小挚友和爸爸、妈妈听呢？好，老师就来教大家讲这个故事。

(1)学生初读课文，圈诞生字多认几遍。

(2)老师出示生字卡片，指名认读、正音。

(3)抽卡片认读生字。

(二)学习课文第一段。

1、出示投影片，教学看图：小挚友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。

2、找出鸭子说的话，思索：你该用什么样的'语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌相互评议，然后指名读，老师教读。

3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？

4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组探讨：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？

5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最终一句。思索：小鸭子为什么要学习游泳呢？

6、分角色练读，老师板书，留意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，可以让学生联系实际，想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，读后评议。

7、在老师提示下，让学生试背第一段。

(三)学习课文其次段。

1、看图、思索：图上画着谁和谁？老鹰蹲在石头上，而小鹰却在飞，想不想知道他去干什么了？

2、让学生自学其次段，然后指名读、教读、齐读。

3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他去，而是特别英勇地自己去试一试，结果小鹰真的学会了翱翔。

4、分角色练读，留意语气，然后再朗读。老师板书。

5、在老师提示下，让学生试背其次段。

其次课时

一、有感情的朗读全文。

二、识记生字，先让学生视察字形，然后一起评字、组词，让学生口述笔画、笔顺。

随着生字“学”和“风”的学习，相识偏旁“学字头”和“风字框”。

3、老师范写，学生描红。

4、留意“己”字第三笔不出头，“风”其次笔是横折弯勾。“去”、“会”、“学”用已经学过的笔画和偏旁识记。

三、复习检查，表演课文。

1、检查要求学会和会认的字，指导学生齐背课文。

2、表演“故事”。

四、总结全文，实践导行。

小鸭和小鹰通过自己英勇的尝试，分别学会了游泳和翱翔。那么，是不是我们也应当自己学会做一此些什么呢？比如：书包自己背，文具自己收，自己的房间自己整理等。

五、学会“故事”，回家讲演。

让学生把这个故事讲给其他小挚友和父母听。

识字教案篇3

教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识新偏旁。

2．视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：一课时

一、创设情景，知道看图

1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活阅历说说）

2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的`景象。

3．夏天还有很多好吃的水果呢？出示挂图，视察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还望见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1．自读词语，读准字音。

2．四人小组读。

3．老师出示词卡，检查正音。

4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

三、指导诵读

1．老师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2．四人小组读。

3．指名读。

4．留意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。

四、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

2．请说说“夏、梅”的笔顺。

3．说说你是怎样记注生字的。

4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

5．学生描红，完成《习字册》。

课外延长：

一、填空：

1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着好听的歌。

4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜爱夏天。

识字教案篇4

教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识新偏旁。

2．视察图画，养成细致视察的`习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：两课时。

第一课时

一、创设情景，知道看图

1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活阅历说说）

2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3．夏天还有很多好吃的水果呢？出示挂图，视察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还望见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1．自读词语，读准字音。

2．四人小组读。

3．老师出示词卡，检查正音。

4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

三、指导诵读

1．老师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2．四人小组读。

3．指名读。

4．留意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。

四、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

2．请说说“夏、梅”的笔顺。

3．说说你是怎样记注生字的。

4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

5．学生描红，完成《习字册》。

其次课时

一、复习巩固

1．抽读词语卡片。

2．齐读韵文。

二、学习笔顺，指导书写

1．学习新偏旁。

2．学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3．重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

4．学生描红书空写字，播放轻音乐。

识字教案篇5

听记训练：请你跟我学。

1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌颂。

2、野鸭逍遥自在的漂移在水面上。

3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

一图中识词

1.引入名称。

师：同学们真了不得，记得这么准、说得这么对。嘉奖大家，今日老师特意邀请了几位特别的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）

师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？仔细看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？

指名读，齐读，板书：蜻蜓

师：其次位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶

师：第三位客人平常难得见一面，但今日下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常见。板书：蚯蚓

出示词卡：相识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？

生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形态比较来识记。

师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）

他们太激烈了一不当心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？

（生看屏幕连线）

师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

2.认读词语

（1）带图画读

师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。

指名读

（2）去掉图画读

师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的'名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）

师：（出示词卡）打乱依次你还相识他们吗？请抢读开火车

二发觉形声字规律

1.利用以前学过的汉字发觉规律。

师：请大家看看这些字，你有什么发觉？（都有虫子旁）

我们的祖先可聪慧了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一望见这些字就知道它们和昆虫有关。

师：这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来，你还相识吗？

（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）

师：去掉虫字旁再读读，看看你又发觉了什么？（读音和原来的字都一样）

师：你太了不得了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有很多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。

师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。

出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯

师：真棒！你们的聪慧又吸引来了几个形声字挚友，来相识相识他们。

出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

2.我们一下子相识了这么多新挚友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。

开火车读，齐读

三、书写

1、视察生字，沟通发觉

师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。

师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应当留意什么问题？

生：左右结构。左窄右宽，左小右大。

师：你视察得很细致，还应当留意什么？

生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。

师：这最终一个字有些特别，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候肯定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到挚友了。看老师写“蝌”。

师：请同学们打开课本56页找到这四个字，先描