人教版三年级语文下册漏教案7篇

人教版三年级语文下册漏教案7篇人教版三年级语文下册漏教案篇1

【教学目标】

1、能正确读出“唾沫、焦渴、喜从天降〞等10个词语。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、从水罐的改变中，体会爱心的奇妙力量，懂得用爱心对待生活。

【教学重点】体会水的重要性和小姑娘的孝心。

【教学难点】从水罐的改变中，体会爱心的奇妙力量。

【教学流程】

一、课前谈话：

师：今日，沈老师给大家带来了一份礼物，想看看吗？

〔出示图片，音乐〕一些学生常见的经典童话故事画面，如：《皇帝的新装》、《白雪公主》、《丑小鸭》等。〔让学生一起说说故事的题目〕

师：这些都是什么呀？〔童话故事〕喜爱吗？为什么？

师：是呀，童话就是这样的生动、好玩、精彩、吸引人，难怪大家都这么喜爱。你们知道吗，童话最大的特点就是丰富的想像，特殊的奇妙，在我们的生活中不行能发生的`事情往往可以在童话中自然而然地发生。板书：奇妙

二、教学过程：

〔一〕出示课题，了解钻石：

师：今日，我们再来学习一个奇妙的童话故事，它是俄国作家列夫·托尔斯泰写的，题目叫——《七颗钻石》。

1、出示课题，齐读。

2、师：钻石，你了解它吗？

师：是啊，钻石就是这样一种美妙的东西，让我们再来读读课题——《七颗钻石》。

这个故事到底讲了什么呢？让我们赶快去读读吧——

〔二〕初读课文，整体感知：

1、学生自由读课文，思索：这个故事主要讲了什么？

2、检查字词，随机正音：〔关注“唾沫〞〕

3、归纳课文主要内容：

〔1〕指名说

〔2〕出示填空：

地球上发生了，一个小姑娘，水罐发生了的改变，最终从水罐里跳出，涌出。七颗钻石变成了。

〔自由说——齐说〕

〔过渡语〕师：多么奇妙的故事啊，让我们静下心来渐渐品读，信任你会有更多的收获。

〔三〕研读第1自然段，感受旱灾：

师：读读这一段话，你读懂了什么？——〔出示〕很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，全部的河流和水井都干枯了，草木丛林也都干枯了，很多人和动物都焦渴而死。

1、自由读。

2、师：你读懂了什么？板书：大旱灾

师：你从哪些词语读懂了这是“大旱灾〞呢？

3、体会“干枯——干枯〞

师：你从哪个词读懂了？

师：让我们去看看当时的场面吧——〔出示图片，背景音乐〕

你看到了什么？

〔过渡语〕师：再来读读这一段，还从哪读懂了这是“大旱灾〞呢？

4、理解“焦渴〞。

师：你有过口渴的经受吗？〔体育课下来、有时半天没喝水等〕

这是“焦渴〞吗？那么，什么是“焦渴〞呢？你能想像一下吗？

〔嗓子眼里有火烧火燎的感觉，就像要冒出烟来的样子。〕

5、师：让我们带着自己的感受，通过朗读让全部的人都感受到这场大旱灾的严重。

〔配乐朗读〕

〔四〕研读第2自然段，感受爱心：

〔过渡语〕师：地球上发生了这么严重的大旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝，发生了什么呢？请你自己读读课文的第2自然段，划出最感动你的词语或句子。

板书：找水

1、自由读，教师随机地进行指导。

2、沟通：

〔出示一〕：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新奇的水。

师：哪里感动了你？

〔1〕一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

〔抓住“一天夜里〞、“一个小姑娘〞、“生病的母亲〞〕

指导朗读〔随着学生的理解读好这句话〕

〔2〕小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

师：你能想像当时小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪儿去找水？〔想象说话〕

生：小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，处处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。

板书：空

指导朗读〔随着学生的理解读好这句话〕

师：找遍了那么多的地方，她都没找到水。这时，小姑娘心里会怎么想？

生：沮丧、难过、难受、绝望……

师：就在这样绝望的状况下，当她醒来时，拿起罐子一看——

〔3〕当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新奇的水。

师：谁来读读这句话？

你为什么读得这么高兴呀？

师：这真是意料之外的收获啊，难怪小姑娘如此的——喜从天降

谁也来喜从天降地读一读？

你读得这么好，你是怎么理解的？

师：带着你的理解，我们一起来读——〔齐读〕

板书：满

师：空罐变成了满罐，这就是童话故事的——奇妙。〔指板书〕

〔过渡语〕师：还有哪里也感动了你？

3、〔出示二〕：小姑娘喜从天降，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。她匆忙忙忙，没有留意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘抓紧去捡水罐。

〔1〕“喜从天降〞是因为有了水；也是因为母亲有救了。

〔2〕“真想喝个够〞说明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母亲，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。

〔3〕“抓紧跑回家去〞……

师：你还从哪些词语里也读出了她的急迫？

师：小姑娘，你这样匆忙忙忙的是干什么呀？〔让学生进行角色的转变〕

〔4〕体会“抱着〞〔说明两点：对水的珍爱；心情的急迫。〕

〔五〕设疑存疑，课堂小结：

师：小姑娘抓紧去捡水罐，根据你的阅历，掉在地上的水罐会怎样呢？

生：〔自由说〕水都洒了出来

师：那小姑娘的水罐呢？

生：还是端端正正地在地上摆着……

师：这又是为什么呢？我们下节课再来学习。

〔六〕课堂作业：完成《课堂作业本》第3题。

1、学生自由做。

2、说说你为什么这么填？

人教版三年级语文下册漏教案篇2

教材分析

本单元围绕“怎样看问题，怎样想问题〞组织专题，包括三篇精读课文，一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》、《惊弓之鸟》、《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事，成语故事和传奇故事，也有生活中发生的真实故事，但他们有一个共同点：都是用具体的事情来说明一个道理。

学习目标

学问与能力：

1、学习本单元要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂。留意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步感受到科学的思想方法教育。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文表达思想感情。

3、认识本组汉字，学会田字格内生字，正确读写每课新词。能查字典并结合上下文理解生字、新词的意思。

4、学会用具体的事例说一说、写一写自己感受到的关爱，表达真情实感。

过程与方法：小组合作教教、流探究、共同学习。

情感看法价值观：

联系生活实际，体会故事中的道理，初步感受到科学的思想方法教育。

重点难点

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文表达思想感情。

2、认识本组汉字，学会田字格内生字，正确读写每课新词。能查字典并结合上下文理解生字、新词的意思。

3、学会用具体的事例说一说、写一写自己感受到的关爱，表达真情实感。

学习目标〔三维目标〕

学问与能力：

1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、懊悔、劝说、盘缠、硬要〞等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

过程与方法：读中感悟，抓重点词句理解内容。

情感、看法、价值观：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点难点

重点、难点：教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。

教学预备

教师预备词语卡片、课件。

学生预备搜集有关的寓言资料。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、由生字"窟窿"的教学导入新课

1、〔课件及各种物件〕这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？

2、出示生字词"窟窿"，指导读准字音。

所以这两个字都是穴字头。留意："窿"字在书写时，这里的一小横可不能遗忘。

3、当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今日，我们来一起学习一则寓言故事：亡羊补牢

二、学习课文

1、〔课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿〕话外音：如今，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊板书：少了一只羊养羊人是怎么做的？

〔1〕请同学们自己阅读这个故事，留意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。

〔2〕分节朗读课文，检查自学状况。

〔3〕学生质疑。〔谁提出的问题最有思索性？〕

〔4〕依据学生的问题，商量解疑。

词语〔"亡羊补牢"临时不考虑解释〕

"街坊"〔提示：指名一个学生回？你家住在哪里？""谁家和他住在同一条街上〔或小区〕？""'街坊'就是。"〕"懊悔"出示课文中的原句。理解：

2、他懊悔什么？为什么会懊悔？

回答后，给课件配音：假如你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝说后，会怎么想？板书：不听劝：〔课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起〕，再男女生对读对话。

3、谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊〔课件〕板书：又少一只羊

如今，你有没有理解"懊悔"的意思呢？板书：懊悔

"不该不接受"早知道，当时就______，"不该不"，两个"不"说明他真的很懊悔。羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会______，试试看，将养羊人心里的话读出来〔指名读、齐读〕

〔引读〕转念一想，_______。于是，他是怎么做的？_______。结果怎样？__________。

结合理解"从今"："此"表示"此时、此地"，"从今"就是从"__________"开始。他怎么补的？补得怎么样？〔课件：羊圈修补得结牢固实的〕板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失再朗读这段话，留意突出这些词。

4结合板书理解"亡羊补牢"。

5、齐读课文。

〔课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草〕看到羊圈被修得结牢固实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？

三、总结全文，揭示寓意

1、指名给课文配音。

齐读全文。

2、刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？假如，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？

四、技能训练题：

小辩论我喜爱养羊人我不喜爱养羊人

先提出自己的观点〔喜爱或不喜爱〕，并说清晰理由。

第二课时

一、自学质疑

1、自由阅读，个人质疑。

可质疑词句意以及个人想了解的问题。个别指导学习有困难的学生进行阅读。

2、学生说问题，教师归纳问题。

词义：盘缠硬要问题：“南辕北辙〞讲了一个什么故事？《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁的想法对？为什么？

3、组织阅读课文。

①齐读②自由读③个别指导

二、商量解疑

人教版三年级语文下册漏教案篇3

课文原文：

从北方到南方的两座大城市之间，人们准备修建一条公路。这条公路将会宽敞、平坦又美丽。

开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。

工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。工程师长期地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

“计划是不行以修改的。〞工程师说。

“橡树也不行以砍。〞工人们说。

工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“如今谁也不会责怪我们了。〞他轻声地说。

几年过去了，一条宽敞的沥青公路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。〞

好词：

宽敞、平坦又美丽；挺立、粗壮、牢固、挺立，高尚的心。

好句：

这条公路将会宽敞、平坦又美丽。

挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。

一条宽敞的沥青公路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。

主要内容：

?路旁的橡树》这篇文章讲解并描述了在公路延长的地方，有一棵高大的橡树，为了爱护这棵橡树，工程师使公路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。

简介：

瓦·阿·苏霍姆林斯基〔b·a·cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918—1970〕，前苏联着名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，始终是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的讨论，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》等教育专着。

《路旁的橡树》课后练习题

一、拼写小能手。

1、连一连。

xiàngxiēyántíguàn

延橡楔灌蹄

2、拼一拼，写一写。

tǐngbájiēshigāoshàngbùyuē'értóng

〔〕〔〕〔〕〔〕

二、字词集中营。

1、写出以下词语的反义词。

宽敞——〔〕沉重——〔〕长期——〔〕

2、量词聚会厅。

一〔〕城市一〔〕公路一〔〕树林

两〔〕工程师一〔〕楔子一〔〕心

3、选词填空。

宽阔宽敞

〔1〕几年过去了，一条〔〕的沥青公路从北方延长到了南方。

〔2〕在〔〕的大草原上，很多牛羊和马儿在欢快的奔跑。

三、句子训练馆。

1、橡树是那么粗壮、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。〔用加点的词语仿写句子〕

2、_____________的草地上开着_____________小花。〔把句子补充完好〕

人教版三年级语文下册漏教案篇4

教学目标：

1、会认会写3个一类字，会认5个二类字。理解漫画大意。

2、通过为漫画配上适合的词语，使学生理解每幅漫画的意思，能讲一个完好的幽默故事。

3、培育学生的幽默感，体会漫画带来的愉悦。培育学生的观看能力，口语表达能力。

教学重、难点：理解12个成语的意思。

教学预备：词卡、字卡、实物投影。

教学时数：2课时

第一课时

教学内容：学生字，学成语，看漫画，讲故事。

教学过程：

一、学习一类字，认读二类字。

痴：书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。

偿：如愿以偿、偿还、赔偿、有偿。

贯：全神贯注、一贯。

二、指导书写。

重点指导“贯〞的上半部分。

三、读成语，理解成语意思。

课后作业：写生字，写成语。

第二课时

教学内容：完成课后练习，积累名人名言。

教学过程：

一、完成课后读写词语习题。

二、读名言，理解其中深意，丰富学生积累。

三、拓展课堂学问，引入漫画新题材。

作业：正确书写生字；自主创作漫画。

书痴

六幅漫画

十二个成语

三个一类字及扩词

人教版三年级语文下册漏教案篇5

教学目标

1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动〞等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累优美语言。

3．理解课文内容，感受荷花的秀丽，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。

4．体会丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点

理解感受荷花开放的种种姿态。

教学难点

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画〞。

教具预备

多媒体教学课件

导学过程

预习题纲

1．熟读课文，了解课文大体内容。

2．搜集荷花的有关资料。

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1．喜爱猜谜语吗？请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。〔打一植物〕

2．说说你了解到的荷花。〔学生展示自己搜集到的有关荷花的资料〕

3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?〔板书课题〕我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

2．分组出示生词，指读，正音：

a．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动〔读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？〕

b．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接读课文，边听边思索：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？

三、读议结合，体会情感

“我〞看到的荷花是什么样的呢？

〔一〕品读二、三段。

1.自由读二、三自然段

边读边找出自己喜爱的句子划下来，然后在小组内沟通，说说为什么喜爱，再有滋有味地读一读。

2．理解并读好重点句。

(1〕“荷叶挨挨挤挤的……〞

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？〔指名读、齐读〕

〔2〕“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。〞

a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b．换词理解“冒〞：“冒〞还可以换成什么字？

c．表演体会“冒〞：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。

d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒〞字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。如今你应当明白为什么说这个冒字用得好了吧！

〔3〕“有的……有的……有的……〞

a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！

b．看了刚刚的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？〔刚开的、全开的、将开的。〕

c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？

d自由练读。〔你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？〕e．指名朗读。

小结：［课件演示：一池荷花］

师读：“这么多的白荷花……也很美。’〞此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？〔板书：千姿百态〕

又把这一池荷花看作了什么？

a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2〔为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？〕

b．分组合作，商量沟通。

小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此把它看作是一幅活的画。〔板书：一幅活画〕而正是奇妙的大自然这位了不得的画家创造了这样的杰作，才让产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。

〔二〕巧读四、五段。

1．指名朗读四、五段

2．看到了这秀丽的荷花池，你想到了什么？

3．自由读课文，当陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇怪的景色？

4．假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知你什么？

5．为什么会产生这样的联想呢？

6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

四、总结全文，布置作业

1．总结全文。

2．背诵自己喜爱的部分。

第二课时

一、复习导入

1．认读生字新词。

2．背诵自己喜爱的部分。

二、回顾全文，总结写法

1．齐读全文。

2．是根据什么顺序来写本文的？

〔板书：闻到──看到──想到──回到现实〕

3．用什么方法把这篇文章写得这么美？

〔板书：细致观看、丰富想象〕

三、拓展练笔

1．把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜爱的花写下来。

2．沟通课前所观看的花。

3．师引导按照课文分成几个部分写，写出特点。

4．沟通习作，讲评后，学生修改小练笔。

四、指导写字

1．出示生字认读，组词。

2．观看描写，识记字形

3．集体沟通，重点点拨范写：

4．书写练习。

5．自评互评。

五、作业布置

抄写文中优美词句，积累语言。

板书设计

闻

叶：多绿大圆

荷花看活的画

花：才开全开将??

人教版三年级语文下册漏教案篇6

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和的情感。

3、体会描写肥皂泡时用词的恰当、精确。

4、背诵最终两个自然段。

教学重难点：

想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和的情感。

教学过程：

复习回顾、整体感知课文主要内容。

一、导入

吹肥皂泡时是那么的快乐，这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的欢乐。

师板书课题。

二、复习本课生字新词及认读字。

溶化、潮湿、轻清透亮、、散裂、

粘

稠

薄

颤

巍

揉

渡

巅

方法：指名读字词〔后进生〕，师生共同订正读音，再单独读一遍稳固字音。

过渡：这节课，我们重点学习课文的3—5自然段，也就是吹肥皂泡时的情景和感受这部分。

三、学友互助、检查预习。

同桌沟通。

课件出示沟通提示

1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的'感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分？

2、说说你的理由。

3、一边读一边想象着画面。

4、学生自读感受文本。

集体沟通。

师生沟通。

四、品读课文，感知文本。

感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。

课件出示第三段：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

点拨要点

1、引导学生留意说明先后顺序的词语。

2、引导学生体会到吹肥皂泡的动作特殊轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？

动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游。

3、引导学生尝试着用上“先……然后……接着……〞一组词语将吹肥皂泡的过程表达出来。

课文的内容内化成学生自身的语言，强化了语言表达的有序性。

4、指导感情朗读。

由动作的“轻〞过渡到样子“轻悠〞：正因为渐渐地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们仔细地去做，认真地去琢磨，当心地去吹，吹起的泡泡更要细心呵护，才能飘得更高更远。

感受吹起来的泡泡。

1、课件出示第四自然段：这肥皂泡吹起来很秀丽，五色的浮光，在那轻清透亮的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

从形态多姿、颜色多彩、改变多样几方面来理解。抓住重点词句理解。

点拨重点

〔1〕五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体外表的光泽、颜色。课文指肥皂泡外表的光泽和颜色。

指导朗读。

〔2〕“轻清透亮〞四个字不仅写出了肥皂泡“轻〞的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透亮的特点。

指导朗读：轻清透亮的球面上浮光百转、色彩斑斓，多秀丽，多奇妙呀！

〔3〕“玲珑娇软〞：指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、秀丽。玲珑，精致细致。娇软，秀丽、娇嫩。

体会宠爱、娇爱之情。把感受读出来。

〔4〕“有时吹得……光影凌乱〞，还“颤巍巍的〞。

为什么说“颤巍巍〞的？和脆弱结合起来体会。

“光影凌乱〞——指由于肥皂泡处于动态中，外表的光泽和颜色改变快速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。

2、课件出示：这时，大家都悬着心，仰着头，屏着呼吸，——不久，这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都突然低了头，揉出了眼泪。

〔1〕想象引导：体会紧急的心情。

课件出示填空

这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，期望它们多停留一会儿，祝愿这秀丽的泡泡飞得又高又远。

吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说：“〔〕。〞

〔2〕指导朗读。

体会梦幻般的感觉。

课件出示第五段。

1、“那一个个轻清脆丽的球儿，是我们自己当心地轻轻吹起的……〞

〔1〕连用了四个“那么〞，你体会到了什么？——特殊喜爱肥皂泡。

〔2〕把你想到的感觉读出来。

〔3〕那么圆满，那么自由，那么透亮，那么秀丽。目送着她，心里充满了欢乐、傲慢和期望。

2、课件出示：我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠…。

〔1〕期望什么呢？把你感受到的读出来。

〔2〕送上天去做什么？送过海去做什么？

使明月更皎洁，夕阳更灿烂；

〔3〕飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗？

这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的期望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，让孩子更甜美美好，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

〔4〕带着想象自由读一读。

〔5〕教师配乐范读。

课件出示音乐。

学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。眼前好像出现了什么样的景象？

五、拓展延长，读写结合。

1、插上想象的翅膀，

课件出示想象填空

那一个个轻清脆丽的球，

是我们自己当心地吹起的。

是那么圆满，那么自由，那么透亮，那么秀丽。

这秀丽的肥皂泡，轻轻地飞起，

我期望肥皂泡永久不裂开，

飞到