科学教案球与气模板5篇

科学教案球与气模板5篇科学教案球与气篇1

教学目标：

1．依据自己收集的资料和同伴沟通恐龙灭亡的缘由。

2．产生探究恐龙灭亡缘由的兴趣。

3．在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4．激发幼儿对科学活动的兴趣。

5．培育探究自然的兴趣。、

教学预备：

幼儿阅历预备：阅读过有关恐龙的书籍。

材料预备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭亡的相关资料

教学过程：

一、商量恐龙的灭亡缘由。

1．引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，假如其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓舞幼儿说出反对的理由。

2．提问：恐龙生活在什么年月？如今能看到恐龙吗？恐龙为什么会灭亡？

二、教师不必强求幼儿幼儿根据科学家推想的说法来沟通。

三、整理恐龙灭亡的主要缘由到底是什么？

1．关于恐龙的灭亡缘由目前有很多种说法，但没有定论。

2．让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师依据幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。

四、出示挂图，介绍恐龙灭亡的可能缘由。

1．幼儿看图，听教师介绍。

如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。

〔在这个环节中，教师必需传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭亡的缘由都只是推想，一种可能，随着科学的进展，或许会出现新的结论。〕

教学反思：

恐龙是孩子们心中最奇妙的一种动物。从平常小朋友对恐龙的兴趣和认识的观看，我猜测孩子们对这个活动肯定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必需考虑的。所以我在课前细心预备，期望能通过这一活动的学习到达不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等学问，还要让他们将这种探究延续到课外，培育幼儿对恐龙学问的长久兴趣，激发幼儿主动探究大自然的神秘。

科学教案球与气篇2

活动目标：

1、主动主动查找生活中用纸做的东西。

2、了解纸的制作过程，尝试做再生纸。

3、增添环保意识，疼惜身边的每一张纸。

4、通过观看图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

1、幼儿用书、教学挂图。

2、空瓶子、废纸、吸水布。

活动过程：

一、游戏。找找书中的纸，激发幼儿活动的兴趣。

1、用竞赛的方式让幼儿看幼儿用书第2页。

教师：今日，我们来比竞赛，请你们找找这页书上什么东西是使用纸做的，它们在什么地方？把它圈出来。规定时间为一分钟，预备开始！

2、请个别幼儿回答，其余幼儿补充。

教师：时间到！谁来告知老师你做的结果。他们有哪些用呢？

教师小结：书中的这些东西好多都是用纸张做成了各种物品，为我们的生活提供了方便。

二、迁移幼儿已有生活阅历，引导幼儿回忆生活中见过的纸，鼓舞他们大胆表述自己的想法。

教师：平常你见过什么东西是用纸做的？它有什么用？我们想象一下，假如生活中没有纸会怎么样？〔鼓舞幼儿自由发表意见。〕

教师小结：我们的生活中假如没有纸，会特殊的不方便，我们也没有书看了。

三、通过教学挂图，了解纸的制作过程。

1、出示挂图。

教师：你们知道纸是怎么来的吗？纸的制作过程简洁吗？它需要几道工序呢？我们一起来看一看！

2、带着孩子观看教学挂图，引导幼儿边看挂图边了解纸的制作过程。

四、激发幼儿的环保观念，鼓舞幼儿用收集的废纸制作再生纸。

1、引导的幼儿说一说自己是怎样疼惜纸的。

教师：小朋友们都知道纸是来之不易的，平常应当怎样疼惜纸呢？

教师小结：平日里我们要疼惜纸，不浪费纸。

2、激发幼儿利用废纸做再生纸。

教师：刚刚我们了解了纸的制作方法，孩子们想想，平常我们用完的废纸能不能回收利用呢？

教师小结：我们生活中的废纸的用途可大了，有的纸箱可以回收利用制作手工作品，还有特地回收废纸等，经过特地的加工厂加工以后再变成新的纸呢！

五、教师和幼儿制作再生纸。

1、师幼一起制作再生纸。

教师：今日我们也知道了一个简洁的方法自己可以动手来制作再生纸，如今我们一起来跟着刚刚我们知道方法制作再生纸吧！。

2、活动延长。

教师：再生纸制作好了，但是要过一天瓶里的纸再能软化，那我们先放在区角，明天我们一起再来看看！孩子们回家后也可以和爸爸妈妈一起制作再生纸。

小百科：纸，用植物纤维制造，是能任意折叠用来书写的非编制物。

科学教案球与气篇3

教学目标：

科学概念

当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭亡速度加快等，人类正着力于相应的环境爱护行动。

过程与方法

通过阅读加深对有关环境问题的理解

教学重难点：

加深对人与环境关系的认识，增添环境爱护的意识和责任感。

课前预备：

协作教学用的录像、照片及其他资料

课时支配：

1课时

教学过程：

一、谈话导入：

1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应当怎么做？

二、关于大气污染：

1、说一说当地的空气质量状况，简要说说缘由。

2、阅读教科书中有关大气污染状况和缘由的内容，请学生谈一谈感想。

3、商量，哪些做法污染大气?人们实行了哪些措施?教师介绍一些空气质量好的旅游、名胜地，简要说明那里为什么空气质量好。介绍几个有名的空气污染严重的城市，并分析其缘由。

4、说一说，我自己能做些什么?

关于白色污染：

1、出示一些白色污染严重地区的图片，商量分析为什么会出现这样的现象?

2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。

3、商量，我们平常的行为在加剧白色污染吗?我们以后应当怎么做?

4、人们想出了什么应对措施?比较、认识可降解塑料。教师介绍可降解塑料的制造原理和使用效果。

三、关于物种灭亡速度加快：

1、观赏教科书插图中的珍稀动植物。你认识他们吗?请学生介绍他熟识的珍稀动植物教师给予补充说明。

2、他们为什么稀有?阅读教科书，了解人类活动对这些动植物生存的影响。

3、人类如今实行了什么措施?教师介绍我国几个自然爱护区的状况。

4、商量，人类的活动对环境起着怎样的影响?理解人类活动对环境的正反两方面影响。

板书设计：

5、环境问题和我们的行动

环境问题：大气污染、白色污染、物种灭亡速度加快等

乐观、主动地对待。

现状原因对策

大气污染

白色污染

物种灭亡

速度加快

科学教案球与气篇4

一、活动目标

1、知道风的形成是由于空气的流淌。

2、通过操作，知道风能产生动力、风的大小能影响物体移动的速度这些特性。

3、鼓舞幼儿大胆探究，乐于尝试。

二、活动预备

1、牛奶纸盒和泥工板人手一份。

2、风车、自制彩带、纸制青蛙若干。

3、事先对于空气的学问有一些了解相关视频。

三、活动过程

1、通过感受扇子扇在脸上的感觉了解风的形成

t：我们已经知道在我们的四周处处都有空气，如今我用扇子对着你们四周的空气扇一扇，你有什么感觉呢？

t：为什么你会觉得身上凉凉的呢？风是怎么来的呢？

小结：空气动起来了，风就来了。

t：如今，我再用扇子扇一扇你们，看看，有了风，把你身上的什么地方吹的动起来了？

2、了解风的特性

〔1〕风能产生动力〔出示风车、纸制青蛙、彩带〕

t：那我们可以用什么方法让空气动起来？〔出示辅助材料〕先请个别幼儿尝试。

t：我这里有一些玩具，我们一起来看看有哪些玩具？如今他们安清静静地躺在那里一动也不动？我们怎么样想方法请风来帮忙让他们动起来？〔提示幼儿可以交换玩〕

t：你是怎么让他们动起来的？

小结：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能变出风来，有了风，就能让一些东西动起来。

〔2〕风的大小影响物体移动的速度〔出示牛奶盒子、泥工板〕

t：跟风玩游戏快乐吗？还想不想继续来跟风玩一玩游戏？〔出示泥工板和牛奶盒子〕我这里有泥工板和牛奶盒子，谁来试一试，用泥工板让牛奶盒跑起来。

小结：我们可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝着一个方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。〔两人一组找空地方比一比〕

t：〔请几个幼儿到前面来比一比〕刚刚谁的牛奶盒先到达，谁的晚到，为什么会这样的？

小结：原来风大，东西就跑的快，风小，东西就跑的慢。

3、延长

t：那到底风大好呢，还是风小点好呢？〔观看视频〕

教学反思

1、学习过程中幼儿的参加度很高，接受的也很快，但好像老师的期望值太高，孩子们始终答不出来，这时老师的主导性就加强了，应当给予孩子足够的思索空间，答案会不行思议的。

2、事先对幼儿的已有阅历了解不够，导致课堂上有些被动。

3、师幼协作的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的连接要过渡自然，今后上课我会多留意。

5、提示孩子在回答下列问题时完好句的表达。

6、科学课重在让孩子操作，教师的准时总结，帮助孩子清晰地理解这一现象，假如重新上，我会多预备些材料，让大家自主分组商量操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把试验结论清晰地记住。

科学教案球与气篇5

一、教材分析：

?科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生寻访、观看活动为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培育，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平常的观看能力，并在以后各单元中支配了科学在我身边、我们怎么知道太阳与时间水的科学、天气与我们的生活等五个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发觉自然现象和物质，并对物质现象进行观看，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简洁物质的基本构成，学会简洁的科学测量、思维方式。

二、教学目标：

1、培育学生的科学兴趣和思维方法，努力进展学生解决问题的能力。

2、使得学生们在日常生活中情愿亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5、保持和进展对四周世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

6、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

三、教学重难点：

〔一〕教学重点：

1、培育学生的科学兴趣和思维方法。

2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的.基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

3、培育小学生的科学素养

〔二〕教学难点：

1、本册课本开篇之初，便设计了许多的对比分析、对比试验、对比讨论，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。

2、结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题讨论，进行饶有兴趣的讨论，是本学期的又一难点。

四、学生状况分析：

1、整体状况：

本学期三年级学生共112人，共三个班。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观看，该班级的学生对科学课的学问把握程度差异较大，部分学生动手试验的能力不强。

2、学困生状况及转化措施：

本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问的能力进行