《拍手歌》教学反思（通用12篇）

第页共页《拍手歌》教学反思〔通用12篇〕《拍手歌》教学反思〔通用12篇〕《拍手歌》教学反思篇1这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到如今还深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅琅上口，有很强的兴趣性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌的兴趣性很强，没有多大的记忆负担，特别合适边玩边学。这首拍手歌，语言活泼明快，内容粗浅易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培养学生的诵读才能，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的根底上，认真分析^p本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，进步了学生的识字效率。在教学时，我让孩子们找出自己认识的字，结果出乎我的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步理解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经历自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子互相帮助，一个说；“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都快乐得不亦乐乎。因为《拍手歌》具有很强的兴趣性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，到达了预期的识字的效果。《拍手歌》教学反思篇2集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进展队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。作为一种集体参与的艺术活动，它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经历，体验表现和创造的快乐。上星期结合《走进小学》主题活动，我组织了《幸福拍手歌》的艺术活动。活动前，我对教案进展反复研究，对舞蹈动作仔细斟酌，料想可能会出现的各种状况，本来以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了问题了。根据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比拟累，承受得比拟慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发现问题后，及时引导幼儿进展讨论。这里对新老师的要求比拟高，要对活动组织有较好的灵敏应变才能。在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提醒幼儿观察都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细节了。比方：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人一直线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能承受的程度，这样幼儿的积极性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严重阻碍。再次练习可让幼儿分组进展，便于老师观察发现问题，还可以进展比照示范，让幼儿自己发现问题，自己解决。假如在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进展舞蹈，这样也为第二教时做准备。第二教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。在前期的准备中，老师对幼儿的经历分析^p不到位，高估了幼儿的才能。在场地的布置上，老师应根据人数在地上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应注意老师示范与幼儿示范相结合，让幼儿自己发现舞蹈中的规那么，便于他们自觉遵守。在纯熟舞蹈动作的根底上，老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求，循序渐进，这样效果可能会好很多。在幼儿园集体舞教学中，要进步教学的有效性，除了作好各项准备之外，更要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集体舞教学理论中，不断拓展创新教学方法和教学策略，探究和建构集体舞学习的根本常规，萌发幼儿学习集体舞的兴趣，进步集体舞教学的有效性。《拍手歌》教学反思篇3小朋友，你知道一年有几个季节吗？最热的季节是哪一个？在夏天，你都喜欢干些什么？夏天天气真热，明明一个人在家。妈妈临走前，把饭菜都放在桌上。可是，明明吃完饭后，突然觉得肚子好痛。大家猜猜看，明明为什么会肚子痛？原来，明明吃了被苍蝇叮过的饭菜。夏天是个好玩的季节，但是天气太热，小朋友假如不注意，也是很容易得病的。那么，你觉得夏天我们该注意些什么呢？今天，老师把这些要注意的事情编成了一首儿歌叫《卫生拍手歌》。老师完好朗读一遍。出示图片，再次朗读。提问：儿歌里面讲了些什么？这首儿歌有什么特别的地方？请一名幼儿和老师合作玩拍手游戏。请其他小朋友帮助朗读儿歌。幼儿自己找一个朋友合作边拍手边朗读儿歌……在教学中，老师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。通过学念儿歌，并能根据儿歌和同伴一起游戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。在熟悉儿歌后，鼓励创编拍手歌，培养幼儿的想象才能，以及搜集拍手歌和自编拍手歌的兴趣。儿歌《卫生拍手歌》的篇幅短小精巧，构造单纯而不复杂，并富有教育意义，容易激发幼儿学习的兴趣，易学。总之，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼儿的主动性，幼儿在与同伴拍手游戏中，自然而然学会了儿歌。其实，在我们的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现自己的教育目的，而且还能使每个孩子安康、快乐地成长。《拍手歌》教学反思篇4这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比拟难掌握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并可以准确地念出节奏。通过老师的示范，学生可以准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比拟长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比拟难的。我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的根底上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进展二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的非常充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，表达了集体合作精神。缺乏之处是由于我对学情分析^p和教学重点的把握不够准确，在进展教学设计时我认为这是一首大家都比拟熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动”来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢进步学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。在德育浸透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆〔只局限于书上的那几种动作〕，应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。《拍手歌》教学反思篇5《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，字数一样，读音押韵，节奏感强，形式多轻快活泼，目的是让学生在一种轻松的气氛中到达识记生字的教学目的。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美妙情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”它告诉我们“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。一、学习效果本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言理论中来，再回到理论中去的规律。我利用儿童的生活经历识字，并力求将识字与游戏结合起来帮助学生打破识字的难点。同时浸透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给学生识字方法，进步识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。我积极引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既到达了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰，效果极佳。二、成功之处：《拍手歌》一课具有很强的兴趣性。在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。在教学过程中，我努力使学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地浸透着人文关心，包括后面播放的小动物遭到虐待时，学生的种种难过。最后的指导书写过程中，以“朋友”二字引出学生保护动物之情，学会关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然，保护生活环境。三、缺乏之处：1、在授课过程中，编写儿歌局部对于二年级的学生而言难度会比拟大，没有到达预期效果。2、在学习才能方面，虽然大局部同学已经具备了一定的自主识字和阅读才能。但是二年级孩子的知识面还比拟窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的才能以及与人交往合作的才能还有待进步，语文知识在生活中的运用才能也需重点培养。四、改良措施：1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。拍手歌节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方面，根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌，每两行表达一个完好的意思，末尾押韵。指导朗读时，要提醒学生注意体会课文押韵和灵敏换韵的特点。所以一定要立足课本，挖掘语文教材资，充分利用教材上的图片等资给学生以直观的感受。2、引导学生调动已有的知识经历，稳固识字成果。还可以通过组词、造句等方式稳固识字。如：拍，拍手，同学们喜欢玩拍手游戏。3、进展写字指导时，老师要板书示范，提醒学生注意笔画、笔顺。《拍手歌》教学反思篇6近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开场我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。通过这节课，有以下几点体会：老师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美到达极致。那么一个有趣的游戏教学，更需要一个富有组织才能强的老师去组织。那么此刻老师的语言组织就格外重要了。老师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。老师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的气氛，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢？也许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的炽热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越炽热，越来越有学习的气氛。课堂上最能表达心理安康教育内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间，我们老师要用爱心去抚慰学生幼小还尚不完善的心灵，用智慧和蔼良去唤醒孩子们的求知欲。我们知道，老师一个期待的眼神可能会催生一个牛顿，一个优美的手势可能会点出一个贝多芬，一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们老师在课堂上应该注意安排好师生互动这一重要环节，着力为孩子们创设一个宽松、和谐、民主的学习环境。学校是广阔青少年安康成长的一个特殊的地方，而课堂教学那么是学校教育的主要阵地。事实证明，教育目的的形成、学生全面开展目的的实现等均与课堂教育教学亲密相关。在平时的教育教学中，老师与学生心里互动对学生心理安康的开展具有很深入的影响。这节课让我教有所思，教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思，多学习，多理论。努力让自己早日成为学生的良师益友。《拍手歌》教学反思篇7《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动，串起了八种动物的生活场景。课文共10个小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满儿童情趣，合适学生拍手朗读。在教学导入时，先让学生听儿歌《拍手歌》，并带动学生跟着节奏拍手吟唱，活泼课堂气氛，带动学生学习的主动性。在识字教学时，运用多种识字方法。本课的生字大多和动物的名称有关，所以我在教学生字时，第一种方法就是引导学生进展归类识记，例如儿歌中有5个字与鸟有关，就根据这些汉字的特点进展归类识别、识记。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，找找这些动物名字有什么一样之处。在学习“雀、雁、鹰”时，引入“隹”的甲骨文，让学生理解“隹”的原义，知道带有“隹”部的字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时，出示锦鸡以及锦缎的图片，结合图片，让学生理解“锦”有色彩艳丽之意。在儿歌教学时，结合游戏，寓教于乐，同桌之间拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。在轻松的课堂气氛中理解不同动物的生活场景，并根据课文格式，引导学生用自己喜欢的动物创作新的拍手歌。整节课，学生们的学习兴趣很高，课堂气氛轻松愉悦，在课堂完毕时，大局部的学生已熟读成诵。并感受到动物是人类的朋友，进步了学生保护动物，保护动物的意识。本节课还有缺乏之处，指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完好的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵敏换韵的特点。引导学生调动已有知识经历,稳固识字成果。还可以通过组词、造句等方式稳固识字。如：拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。《拍手歌》教学反思篇8《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的____儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，弱起拍我们在中班的时候一直会接触，因此只要略微讲一下幼儿就很快可以掌握。而附点节奏幼儿很少接触，跟他们讲解他们是很难理解的，因此我直接让幼儿学唱附点，只要他们可以感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就到达了我的目的。在接下来的活动过程中，我引导幼儿自己听录音学唱歌曲，由于第三、第四句都很长，因此在让幼儿自己学唱之后我把长句重点拎出来让幼儿学唱。让幼儿体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让幼儿创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福，他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我继续鼓励幼儿创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演，幼儿的情感体验，体态语言都表现的非常充分。同时也激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，表达了集体合作的精神。虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣，但仍有幼儿只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在幼儿熟悉歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。《拍手歌》教学反思篇9《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风气为题材的儿童歌曲，其速度适中，节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型。歌曲汲取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌局部包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进展，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌局部也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。上了这节课后，我认为还是比拟成功的，学生学习兴趣大增，学习的积极性和主动性都调动了起来，而且也能很好的完成教学任务，特别是对一拍、前半拍的休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们答复的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比拟好的铺垫。因此，在本节课上可以较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课，要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的理解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。《拍手歌》教学反思篇10这节音乐课，我认为还是比拟成功的，学生学习兴趣大增，学习的积极性和主动性都调动了起来，而且也能很好的完成教学任务，特别是拍手和演唱相结合，更好的吸引了学生注意力，在节奏上对一拍、前半拍的休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的'为歌曲拍手完成间奏。在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们答复的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比拟好的铺垫，因此，在本节课上可以较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课明确教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。为了实现这一目的和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的理解。《拍手歌》教学反思篇11《拍手唱》是一首欢快幽默的儿童歌曲，这首歌曲不同的是在学唱歌曲的同时，还要求学生为歌曲创编拍手动作，可以说这节课对于培养智力学生还是有一定难度的，反思整个教学过程，我有以下体会：1、导入环节我采用谈话进展导入，激发学生的好奇心，让学生与同桌学生对面坐，注视对方的眼睛，有的孩子可以在别人眼睛里看到了自己，有的还没有迅速开展，但当孩子们发现别人眼睛里有自己的头像的时候，非常的惊讶，《拍手唱歌笑呵呵》教学反思。也很开心，在这样快乐的心情下，开场学习歌曲，2、读歌词环节为了能更好的学唱歌曲，我先带着他们有节奏的朗读歌词，学生都读的很认真，然后请个别学生主动尝试读一读，将学习的主动权还给学生，从而大大的进步了他们的积极性，在发挥学生主动性的同时还注重引导学生正确的把握节奏和学习歌曲，3、创编动作环节歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”这句歌词，我利用发挥学生的想象力，让学生自己动脑并理论练习，总结拍手方式，可以自己拍手，可以和同桌拍手，自己拍手心，与对方穿插拍手，与同桌