有关0的教学反思教学反思5篇

有关0的教学反思教学反思5篇有关0的教学反思教学反思篇1

一、[问题]：

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着剧烈的求知欲望，对各种新奇事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习专心性往往与短暂的“直接兴趣〞挂钩，遇到较为抽象理性的物理学问时，这些小困难便很快地使他们失去了学习专心性，最终导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习专心性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

二、[思索]：

心理学讨论证明，胜利的教学所需要的不是强制、而是激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师，能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生剧烈的求知欲望，是教学胜利的关键。

三、[实践]：

1、渗透sts教育，表达从生活走向物理，从物理走向社会

物理学是自然科学中的一门基础学科，物理学问在学生的日常生活和科学技术、社会生活中都有广泛的应用，人类生活的每一个方面都与物理学的进步息息相关。这就要求教学活动务必围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，使学生在把握物理基础学问和技能的同时，了解这些学问的有用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学问，培育学生的科学意识、技术意识、社会意识。

在教学中的具体做法是：

第一、关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，如纳米技术、超导体、激光、现代航天技术、现代信息技术等。

第二、重视学习资料与家庭、社会生活、生产实践的联系，如将电的学问与安全用电、安装照明电路、修理各种家用电器相联系;将能源的利用与生活中如何节能相联系;将物态改变与电冰箱的工作原理相联系，将浮力与潜水艇的浮沉相联系;将电磁波与现代通信相联系等。

第三、关注一些重大社会问题，如环境污染与环境爱护、能源危机、噪声污染等。

此外，教师在设计习题时，应多思索一些自然现象和社会生活中所包含的物理规律的题目，如学习惯性后，解释刹车时人体上半身为什么向前倾的现象。

学习杠杆后，解释骑自行车上坡走“s〞形路线省力的道理;学习了长度的测量后，会从地图上测出长春到北京铁路线的长度;学习了光的反射，解释汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜，汽车头灯里的反射镜是一个凹镜;学习了光的折射，能解释海市蜃楼，汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩;学习了热学，能回答为什么海边及大森林里一年四季气候宜人，为什么当今国家推行退耕还林的政策;学习压强后，解释刀磨得越锐利切东西越快等等。透过多方面培育学生勇于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，构成将科学技术与日常生活、社会实践相结合的意识，激起学生对自然界的好奇、领会自然现象中的奇妙与和谐，养成对大自然亲近、喜爱、和谐相处的情感，增添学生对科学的求知欲。

四、[反思]：

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习看法，提倡和进展多样化学习方式，独特是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到进展，进展学生的创新意识和实践潜力。教师在教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学习策略。

总之，体验式学习无论是作为一种学习方法，还是一种教学形态，都给每一位学生带给了充分进展的创造空间。它的成效不在于进展学生的主体性，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源，而在于培育学生的可持续进展的潜力，使学生学会学习。因此，作为教师应有创造力，以不断优化课程结构，创造充满活力与和谐气氛的教学环境，有效地开发学生的智慧，进而培育学生的创新意识、创新人格和创新潜力，提高学生的整体素养。

有关0的教学反思教学反思篇2

镜头一：

小班的李老师来我们班有事，她观察了小祥，很喜爱地拍拍他，小祥也有礼貌的喊：“李……老师好。〞李老师笑起来，也学小祥的样貌说：“小……祥好。〞小祥的脸刷的红了起来，满脸难受的样貌。

镜头二：

大家都在教室里快乐地玩游戏，同时自然地大声念儿歌，晓祥也跟着大家齐声说：“小白兔去插花，路上遇见小青蛙……〞

分析和措施：

小祥是我们班有口吃的小朋友，为了纠正他的这一毛病，我有针对性地实行了一些教育措施李老师的仿照给了晓祥一个打击，我们就应建立敬重幼儿、信任幼儿的信念，杜绝嘲讽、仿照等类似的情景再次发生。

儿歌的节奏较慢，他念起来一点也不打顿，表情很自然，但他发觉我在留意他时，立即显得十分担心，嘴巴也不动了，等到我转过头暗中观看他时，发觉他已恢复了原先的样貌，正起劲地念儿歌，能够确定地说小祥的口吃跟生理因素无关，完全是心理因素造成的。所以在以后纠正孩子口吃活动中，务必留意到以下几点：

1．要多给他一些表扬与鼓舞，渐渐增添他的的自信念。帮忙他消防心理上那些不怕说的念头。

2．孩子说不好的时候不要批判、责怪。就当什么也没有发生，建立一种自然简洁的心理环境。

3．父母与孩子、老师与孩子建立一种平等的关系。

有关0的教学反思教学反思篇3

一、从历史教学的三大任务的完成状况看

第一、在学问传授方面，总体看较好，但也存在着需要进一步改良的地方。具体来说，一是在贯彻整体学问结构的教学方面，教师应留意从总体上把握教材的基本结构和进展脉络，尤其还要重视对内容的深广度作出恰如其分的规定，便于有的放矢地教学;二是要重视学生学问结构的转化，即将教材的基本学问结构转化为学生自己的认知结构和学习能力。

第二、在学生的智能培育方面，虽已有所侧重，但与素养教育的智能培育目标尚有很大的距离。这也是向素养教育转轨的重要内容。笔者认为，要想使智能培育真正到达素养教育的目标，应从进一步改良课堂教学入手，具体说：

一是教师应留出更多的时间，让学生自己去阅读教材、思索问题，并进行思辩性的商量;

二是教师讲授的侧重点应从历史过程为中心转向历史进展的规律联系为中心;

三是历史教学要联系实际，要谈古论今，发挥历史的明理、鉴今、育人的作用。

第三、在思想教育方面，总体看在历史课堂上落实不够是个普遍现象，当然学科的思想教育的阵地作用也就远未得到充分地发挥。思想教育的内容笼统地讲，在中国史教学中要着重突出爱国主义教育和民族自尊心及民族自豪感的培育;在世界史教学中主要是审美观、世界观和社会进展规律的教育。相比之下，中国史的思想教育要好于世界史部分。形成这种状况的缘由，与应试教育有直接的关系，历史教师应引以为戒，在今后的教学活动中予以重视和进一步地落实。

二、从教学方法看还比较单一、陈旧

学生的主体地位表达得不够突出许多教师，尤其是偏远地区的教师在教法的使用上仍是传统的单一型，即以讲解法与讲解并描述法结合为主，学生的调动很不够，突出的是教师的主导作用。我们提倡的教学指导思想是启发式教学。据统计，目前教法已有14类72种之多。教师应当依据不同的教材内容和学生的实际状况，采纳不同的教学方法，尤其要重视学生的主体地位的表达，充分调动学生的学习主动性和主观能动性，让学生主动地去学，而不是被动地接受。并且要教会学生分析历史人物、事件的立场、观点，引导学生去把握良好的学习方法，从而使学生更好地去把握学问、运用学问和驾驭学问。3.从教师的教学基本功底来看，还有待于进一步强化关于教师的教学基本功，这里从三点来谈一下个人想法：

第一，关于历史教师的学问结构问题。作为一名中学历史教师，首先应具备扎实的专业基础和完善的学问结构，这直接影响到教学的深度和广度。这个学问结构应当包括三方面：

一是要有贯通古今的通史学问结构;

二是要有熟识中外的全球史学问结构;

三是要具有超出史学范围的多学科的学问结构。

第二、关于历史教师的语言问题。历史教学以其学科的特点，对教师的语言也有相应的要求：

一是既要生动、具体，又要精确、无误;

二是既要通俗易懂，又要有时代性;

三是既要有文采，又不失质朴风格;四是既要规律严谨，又要有节奏感。但要到达上述要求，教师必需重视教学语言的培育和训练。

第三、关于历史教师的板书、板画问题。板书是历史教学的重要组成部分。教师设计板书的过程，既是一种教学艺术再创造的过程，又是教师对教材分析、把握、浓缩和转化的过程。关于板书的要求、形式等，这里不作阐述。只想说明的是关于板书的书写时间问题，这是个易被忽视的问题。恰当的书写时间是在教师说完某一学问后，再掉转头去板书，而非边说边写。板画。笔者只想谈谈自绘地图，这是历史教师必备的基本功。惋惜在教学实际中，其落实状况是不尽人意的。故笔者建议历史教研指导部门，应加强对教师自绘地图的基本功的监督和指导。此外，在目前的中学历史课堂教学中，笔者认为还存在着教学信息反馈不准时、教学评估不尽科学等问题，这些都有待于进一步探讨。

有关0的教学反思教学反思篇4

上完这节课，我感想颇丰，除了对本课教学环节活动支配的反思，我反思最多的还是如何让“生活数学〞走向数学课堂，避开问题流于形式。

反思一：语言富有童趣

“猜硬币〞“帮助小动物找位置〞这两个活动表达了一种生活的情境，而且“猜〞“找〞让人感到了动的过程，学生特别感兴趣。因此，今后的教学我要留意结合儿童的认知特点，兴趣爱好，心理特征等独特倾向，在不影响学问的科学性的前提下，对教学语言进行加工、修饰，使其通俗、生动、富有情趣，有利于学生主动主动地探究学问。

反思二：紧密联系实际，让学生感受数学就在身边

把数学和儿童的生活实际结合起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到数学的趣味和作用。0本来只是一个数学的符号，好像与孩子有肯定的距离，但我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来展开学习活动。如“在故事中体验0〞、“在直尺上找0〞、“在情景中体会0的计算〞让孩子们感觉0是那么的亲切、熟识，与自己的.生活息息相关。0本来只是一个简洁的数字，可在这节课的学习中，学生找到了生活中的0，知道了它既可以表示没有，也可以表示起点，它的意义变得那么丰富，学生对0的计算也可以用生活中事例来解释真理。

有关0的教学反思教学反思篇5

新课标教育理念特别强调教师的反思，提倡教师作一名“反思型的教师。〞下面是我在教学中的几点反思和大家沟通：

这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：monday,tuesday,wednesday,thursday,friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型敏捷运用这几个单词。依据五年级学生的生理、心理特点和接受能力等因素设计这堂英语课的。

一、在教学各个环节表达梯度。

在新授环节，商量、对话的形式引出新单词—讲解并描述有关星期学问，明白新单词—采纳不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词—拍手歌稳固新单词—找规律写单词—歌曲唱出新单词。无不表达由浅到深，由易到难。在结束课堂环节，布置的作业表达“下要保底，上不封顶〞原则，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今日的收获说给父母听。

二、评价表达科学性。

“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，〞学生在英语方面树立的自信念很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是教师缺少一双擅长发觉的眼睛。教师要擅长发觉学生的优点，准时给予鼓舞，教师要善待学生的缺乏，准时给予鼓舞，但要留意度的把握在评价性语言方面表达科学性，不要动不动就“verygood〞,另外要针对问题本身，针对学生回答状况，要“量体裁衣，〞不能是good,youdidverywell.best,等简洁重复。还有我们要擅长利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓舞的眼神同样也会起到潜移默化的作用。

三、打好地基，注重单词教学

只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词把握扎实才能很好地到达运用的高度；只有把基础做实、做厚，才能拓