三年级语文语文园地四教案

第页共页三年级语文语文园地四教案三年级语文语文园地四教案三年级语文语文园地四教案1知识与能力1、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。2、在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。3、通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。过程与方法1、朗读中发现形声字的构字规律。2、在填空练习中丰富语言，形成语感。情感、态度、价值观丰富语言，形成语感，培养识字及阅读的兴趣。教学重点能发现形声字的构字规律，丰富语言，形成语感。教学难点培养观察、阅读、理解能力。课备搜集图片谜语教学过程教师活动学生活动一、我的发现1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3．全班交流，说说你的发现。4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。5．齐读词语，积累词语。6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？1．学生自由轻声朗读课本中的词语。2、同桌交流。3、全班交流。4、齐读词语。二、日积月累教你学一招1、根据已有的语言感受自主填写。2、同桌交流。3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。光彩夺目的（焰火）（宝石）清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）1、根据已有的语言感受自主填写。2、同桌交流。3、学生完成补充练习。三、读读背背1．借助拼音读词语，要求读准确。2．用自己熟悉的词语练习说话。3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。4．你发现这些词语都是说什么的？5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。1、学生自读词语。2、用自己熟悉的词语练习说话。3、学生对不明白的词语提出质疑。4、读读背背四、看图说成语仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画三年级语文语文园地四教案2教学目标：1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。教学重点：1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。2、能有感情读课文。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。教具准备：课件教学过程：第二课时一、复习旧知，引入新知1、师：上节课，我们学习了课文的1—4自然段，学习了生字宝宝，还认识了一个新朋友——小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的生字他还不认识，谁来帮帮他？2、（课件出示：理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。（背景为报纸））3、指名读，齐读。4、课件播放小贝当的感谢话：“谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5—10自然段。二、学习课文，感悟内容（一）自由读5—10自然段。1、自由读。2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？3、指名回答（二）学习课文第5自然段1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？2、指名回答并读第5自然段。3、指名读，并评析：他读得怎么样？4、小贝当的心情怎样？（高兴、骄傲）5、齐读。6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么？谁能从文中把这句话出来？（三）学习第6自然段。1、学生思考并回答，2、师：“他”指的谁？“脸腮光净”是什么意思？3、谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。4、指名读，齐读（四）学习7—10自然段。1、师范读，边听边思考：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图）3、学生回答。4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天一个接一个一个人）5、指名读，齐读6、质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么？假如你是小贝当的好朋友，你会对他说什么？7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？（五）学习课文9—10自然段。1、指名读小贝当说的话。2、评析，再指名读。3、理发师是怎样回答的？4、学生回答，再指名读。5、分角色朗读。三、回归文本，总结全文1、小组内分角色朗读全文。2、小组代表朗读。3、他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方有趣？四、拓展延伸1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧！2、学生试说，互说。3、指名说，4、师进行总结。五、生字乐园1、出示生字：净半其胡2、你有什么好办法记住这些字？3、指导学生写字4、师范写“净”字5、学生试写。六、作业：讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。演一演：课后找小伙伴合作，把这个有趣的故事演给大家听。七、板书设计叫我贝当先生小贝当看报哗哗响（一心想理小分头当大人）要刮脸三年级语文语文园地四教案3第一课时学习目标：1、培养学生积极表达的愿望。2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学过程：1、先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。2、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。3、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。4、在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。5、最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？6、总结：你有什么收获？第二课时教学目标：1、培养学生良好的学习习惯。2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。3、学习在生活中积累谚语。教学重难点：在生活中积累谚语。教学过程：一、我的发现1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。二、读读背背1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。2、分小组练习背诵。3、说说这个儿歌知道了什么？三、总结：你有什么收获？三年级语文语文园地四教案4教学要求：1、认识“仲、儒”等11个生字;掌握多音字“论”;理解“艰难、孤苦伶仃、羞惭、凄凉”等词语。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3、明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、谦虚好学分不开的。教育学生养成热爱学习的习惯。教学重点：理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚好学的，孔子为什么能够被人称为圣人。教学难点：明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的。教育学生养成热爱学习的习惯。教学准备：课件(孔子的生平资料、《论语》的内容、名人的勤学故事等)教学课时：1课时教学过程：一、学生读孔子的语录，导入新课。1、课件出示：学无止境;三人行，必有我师焉;学而不思则罔，思而不学则殆;温故而知新，可以为师矣。2、全班有感情地配乐读，这几句话是谁说的?3、学生展示课前搜集的资料，了解孔子。4、师出示课件，补充孔子的资料。今天，我们就来学习《孔子的故事》。(板题，学生齐读课题。)二、初读感知1、自由读课文，出示要求;(1)读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音或工具书认读(2)把课文读通顺，读准确。2、检查预习和自读情况;(1)指名读下面的词语凄凉儒家论语经典仲传诵艰难度日举目无亲孤苦伶仃满面羞惭远近闻名谦虚好学不以为然多音字教学和写字指导(2)分组读课文，根据课文内容，完成下面练习孔子是我国的___家、___家、___家。孔子是一个家境___的孩子。孔子成了___的大学者。孔子读书___。孔子___，___，不管对方是什么身份。(3)用上“虽然??但是??，??而且??，??所以??”把所填