双语教学实施方案

双语教学实施方案

篇一：双语教学实施方案

为了进一步深化贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推动"双语'教学工作的打算》（新党发2号）和市委、市人民政府《关于深化推动"双语'教学工作的打算》（新克党发6号）的文件精神，遵照20XX年12月自治区中学校"双语'教学工作会议精神，市人民政府办公室《转发市训练局关于深化推动双语教学工作的实施意见的通知》（克政办发14号）文件和克拉玛依市训练局《克拉玛依市少数民族中学校双语教学及老师培训实施方案》（克教发46号）文件的要求，为顺当开展好我区双语教学工作，特制定符合我区实际的双语教学工作实施方案。

一、"双语'教学工作领导小组

为了我区双语教学工作的顺当开展，特成立了双语教学工作领导小组。

组长：艾尼.肉孜

副组长：官晓霞何淑存

成员：张新兰、艾克热木、苏敏、马莉、程英、卡德尔江、阿比力、克依木、牙生、徐兆革、戴玉英、秦玉珍、孙琦、彭月华、郑红英、敖莉、李月珍、寨领纲、袁巧玲

办公室设在：白碱滩区训练局督导办公室。联系电话：6984890

二、我区双语教学现状分析

目前我区三所民校中学校教职工总数是259人，其中专任老师有238名，45岁以上的有30人。在238名专任老师中有164名老师的汉语水平达到了4级以上，占老师总人数的68.9%。汉语老师共22个，其中学校有4名汉语老师没有达到汉语水平标准（学校汉语老师标准是HSK必需达到达8级以上），中学汉语老师有10人没达到汉语水平标准（中学汉语老师标准是HSK必需达到达9级以上），目前三所民校汉语老师汉语水平达标率为63.6％。由于汉语老师的缺乏；汉语水平高的老师数量有限；强化培训时培训内容多、时间短，学以致用有难度；部分少数民族老师年龄偏大，观念转变和接受新事物比较慢；有的少数民族家庭经济条件比较困难，接受学前训练的适龄儿童数量不多等等，由于以上诸多的因素，使我们的双语教学工作实施起来有较大的难度。但由于社会进展的时代性和紧迫性，我们必需尽全力克服困难，保证双语教学的顺当开展与实施。

三、双语教学实施目标

1．总体目标

语言是沟通的桥梁，各民族之间语言不通，就会障碍社会的进展，因

此实施双语教学要立足于为同学制造良好的语言学习环境，培育"民汉兼通'人才，提高他们参加社会沟通、沟通与竞争的力量。

2．详细目标

（1）20XX年秋季新学期开头，全区三所民校学校一班级除了母语文外，其他学科均采纳汉语授课的教学模式。初一班级数同学物英语要进行双语教学，其他学科依据师资状况适度增加。

（2）20XX年，全区三所民校中学校部的理科教学全部进入双语教学模式；到20XX年，全区民族学校中学校全部实行除母语文外，其余学科均采纳汉语授课的教学模式。

四、双语教学实施意见

1．区训练局成立双语办专、兼职双语教学工作人员要齐心协力，合理规划，具体支配，做好全区民族老师汉语水平把握状况调查与分析，找准立足点，仔细制定双语教学实施方案，使其具有可行性、操作性和实效性，并仔细执行方案。

2．加强宣扬训练，进一步提高全社会对双语教学工作的熟悉。双语工作领导小组将进一步在全区范围内持续深化组织学习有关文件精神、广泛宣扬动员，让家长、老师、社会真正转变观念，使越来越多的人熟悉到不学习和不把握汉语就不能适应社会、时代的进展；熟悉到少数民族要进展、要进步，就必需努力学习汉语；让各族人民都主动参加到推动双语教学工作的热潮中来。特殊在民汉学校老师、家长之间相互的理解、熟悉和沟通方面要加强，努力营造和谐的白碱滩区民、汉训练环境。

3．连续加强双语老师的有效培训力度。（1）培训目标、任务及对象：20XX年底全区少数民族中学校非汉语老师汉语水平（HSK）测试，达到8级以上，汉语老师达到10级以上。目前在238名民校校领导和学科老师中，由173名老师的汉语水平还没有达到规定的级别，对于这些老师和领导从20XX年起均要参与市训练局和自治区组织的长期汉语强化培训、专业培训和短期的教材教法培训。年龄在40岁以下者（含40岁）长期短期的两种培训都要参与，年龄在50岁以下40岁以上的老师参与短期培训。（2）培训内容及方式：a.汉语强化培训：对6级以下的老师进行听、说、读、写、译等汉语学问强化培训，培训时间一年，通过培训在原有的HSK等级基础上达到6级以上等级。当年没有选送的老师在区训练局的组织下参与校内的汉语强化培训，各学校要充分利用校内人才资源，有方案有步骤的组织他们对汉语水平较差的老师进行有效的汉语校本培训，以便整体提高民族老师汉语水平。开学初三所民校必需制定具体的校本汉语培训方案，并附详细培训支配表，将培训时间、地点、主讲人落实到位，要求每周至少进行3个学时的培训。b.专业技能培训：对HSK达到6级以上的老师选送到高校进行专业技能培训，培训时间两年（含实习），培训以提高专业素养教学力量为目的。加强实践教学，真正达到能胜任汉语教学的目的。C.教材教法培训：这是一个短期培训，全部50岁以下的老师都要参与，包括已经参与过长短期培训人员，培训时间主要是放在寒暑假期间。

4．抓好少数民族幼儿的学前训练。0至6岁是语言发育的关键时期，提早对孩子实施双语训练，能突破孩子语言学习的障碍，因此我们将要以此为突破口，做好双语教学的基础工作。（1）采纳各种有效措施提高少数民族幼儿的入园率，如：a.加强对民族幼儿入园目的的宣扬工作；b.对于生育两胎且家庭经济有困难的少数民族家庭，其子女年龄相隔在3岁以内者予以适当降低收费标准，鼓舞其送子女接受正规启蒙训练；c.学校严把学校一班级新生入校关，充分了解幼儿学前受训练状况，根据招生规定的年龄范围招收新生。（2）连续巩固我区幼儿园民汉混合编班的成果，并加大幼儿园汉语教学力度，对幼儿园的汉语老师培训力度也要进一步加强。（3）持之以恒的开展好少数民族双语学前班，配备汉族老师及汉语水平较好的民族幼儿老师担当民族幼儿学前班的任课老师，为学校一班级新生民汉合班奠定良好的基础。

5．以学校一班级和学校一班级双语教学为起点，逐年增加实施双语教学的学科，尽快实现真正意义上的民汉兼通。

（1）一方面通过动员宣扬，使广阔民族家长充分熟悉到学习双语的重要性和紧迫感，让他们尽可能把孩子送到汉族学校上学。区训练局双语办要尽一切努力对20XX年秋季将要上学的民族孩子的上学愿望了解清晰，并对汉族学校作出明确要求，无条件接受适龄民族孩子上汉族学校，在教学中要照看不同程度的孩子的差异，努力做到因材施教。同时为了满意在汉族学校上学的民族同学学习母语的要求，分别在十七小、十八小、十九小开设每周两节的民族同学学母语爱好班，任母语爱好课的老师从三所民校中选派。

（2）另一方面，从20XX年秋季开头学校一班级除了母语文外，其它学科均采纳汉语授课；学校一班级数学、英语必需采纳汉语授课模式，20XX年开头增加生物学科用汉语授课，以后依据实际逐年增加。因此区训练局双语办要在充分调研的基础上，引导三所民校选择最优秀的、汉语水平较高的学科老师担当学校一班级教学工作以及中学双语授课的学科教学，并要保证这些老师能够跟踪带班，没有特别状况不得随便调换老师。

（3）从20XX年秋季开头，民校学校、中学的其它班级要选择有条件的学科实行汉语授课，并加强汉语学科的教学，抓好课堂主渠道作用，营造良好的汉语学习氛围，培育同学对学习汉语的爱好；同时学校要构筑良好的汉语学习环境，让学校每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，都能从语言上、思想上给同学以无声的熏陶。要让同学一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、到处看到汉语、听到汉语、使用汉语，逐步让汉语成为校内师生间、同学间交际的主要语言。

（4）在学校阶段，为了奠定好从学校开头理科采纳汉语授课的基础，要求六班级每周开启1-2节理科专业汉语的教学；在学校阶段除了汉语授课以外，还要加强同学对专业汉语的学习，为在高中阶段能看懂相应的汉语学习资料打好基础。

无论学校还是中学，对于汉语学科老师，要求同学在学习中必需采纳汉文作笔记，用汉语进行表达，以此提高同学的汉语书写和表达力量，

（5）对于逐年采纳汉语授课的学科和班级，均采纳汉族学校同班级同学科同样的试卷进行考试。

6．加大对双语教学工作的教学教研指导和管理，坚持民汉训练统一部署、统一支配、同步进展的工作思路。一方面各民校要努力抓英雄语教研组教学教研工作。每学期严格制定教研组活动方案，建立汉语老师相互听课制度、民族汉语老师到汉族学校听课制度。另一方面区训练局教研人员将制造一切可以制造的条件广泛开展双语教学讨论，切实加强与汉族中学校的沟通与研讨，统一教学要求，进一步将民汉教学教研活动融为一体，引导民族学校开展好校本教研制度建设工作，不断提高老师讨论和解决教学实际问题的力量，以便促进双语教学稳步推动。

五、保障措施

1．为了保证全脱产培训任务如期完成，脱产培训费用和派外后学校缺老师（影响正常教学）的问题，将乐观争取市政府和区政府的支持和关心，适当增加学校临时专职老师编制。

2．抓好对外培训的管理工作。（1）做好培训前的宣扬、组织工作，要求参与培训的人员签订培训协议，严格考核参与培训老师的学业成果，对汉语强化培训成果不合格的老师，由其个人担当费用的30%,送外地参与学科专业培训的老师成果不合格的，由其个人担当费用的20%。（2）强化对参与培训后老师的训练教学管理。a参与培训回来的老师，要在学校老师中发挥他们的辐射带动作用，要求他们必需用汉文备课、汉文板书、汉语授课，同时也要求同学必需用汉语记笔记、把笔记作为同学的一项作业。b上级有关部门抽查参与过培训的老师的双语教学的实施状况时，如发觉还是用母语文备课、母语文板书、母语文授课的老师，要严峻警告该校校长和该老师，并在训练局工作会议上通报，假如再次发觉同样问题，将直接取消该校校长和该老师当年评先进资格以及当年的培训、学习机会，并纳入到年终考核当中。c训练局双语办及相关人员每个月不定时的检查这些老师的有关资料和课堂教学状况、查看学校主管教学领导对这些老师的跟踪管理的相关资料以及对同学进行问卷调查，以便确保各学校切实把双语教学工作抓好抓实。

3．加强对双语教学工作的考核管理力度。三所民校要建立健全各项管理评估制度，使整个学校的教学工作科学化、规范化；建立对双语教学的专项考核细则，明确奖惩方法。对在双语教学中做出突出贡献的少数民族老师，在评职称、评先进、派外考察、奖金等方面要赐予优先考虑。训练局将对各学校的相关制度以及学校落实状况进行查看了解。

4．为了进一步充实双语骨干老师队伍的力气，训练局将乐观争取上级部门的支持，逐年安排汉语水平较高的少数民族师范院校毕业生到各民校，以便进一步把我区双语教学工作推向新的高潮。

篇二：双语教学实施方案

一、双语教学的试验背景

1．适应将来社会高素养人才的需要。

如何提高汉语水平，培育具有竞争力的新型人才，是我们基础训练必需思索的问题。采纳双语教学是提高自治区训练水平的重要途径。近年来，自治区坚持大力推动双语教学，政策支持力度不断加大。自20XX年以来，国家投入1.3亿元资金大力培训中学校少数民族双语老师，截至20XX年，新疆已有1.8万多名少数民族老师具备双语教学的力量。同时，新疆就读双语教学班的少数民族同学已突破15万人，"双语教学班'总数已达到5000个。，因此我们培育的这一代同学要具有开放的观念，宽广的胸襟，意识，视野，促使他们将来能在全国经济的大舞台上，施展卓越的才华。当今的世界飞速进展，各国的综合国力的竞争越来越激烈，人才的竞争至关重要，而汉语的素养已成为关键所在。

2．解决汉语教学令人担忧现状的需要

我区传统教学现状已经暴露一些缺陷：单纯传授汉语语言学问，轻视语言的工具性和交际行。结果，同学仅仅是学了汉语而已，却不能发挥它的交际作用，成为"聋哑汉语'，不能学以致用困扰着很多受过汉语训练的人，我们的问题处在学习与应用环境的脱节，过于强调汉语学习的专业化，忽视它的大众化普及化，导致汉语成为纸面文化，双语教学是对这一现状的最好弥补，为汉语语言学问注入学科学问的活力，把汉语课和双语课结合起来，同学就会找到语言学习的"用武之地'和"练兵场'。盼望一举两得，力求转变目前汉语学习的精力铺张现象，同时通过双语教学激活同学思维，把母语和汉语文两种思维进行交叉，变得更敏捷更从会。

3．学校自身创新进展的需要

我校的办学方向是现代化、特色化。双语教学作为现代学校办学标志性的一部分，为我校的绿色训练思想注入了生气和活力，提出了挑战，更是在检验学校的办学机制能否顺应时代的进展。双语教学点燃了我校做训练改革弄潮儿的热忱，在学校拥有比较雄厚汉语师资的基础之上，我校有信念借助双语教学推动整体课程改革。

二、双语教学试验的目标

1、通过双语教学，创设浓郁的汉语学习氛围，培育同学对汉语学习的爱好，在潜移默化中感知、领悟和习得汉语。

2、探究双语教学的有效途径、内容、方法并形成模式，力争探出一条学以致用的双语教学的新路子。

3、培育同学用汉语思维的习惯，把握多元解决问题的方法，发掘两种语言思维的巨大潜力。

4、训练同学敢于张嘴说汉语，大剂量运用汉语，转变"聋哑汉语"现状。

5、关心同学建立自信，有士气克服学习上的困难。

三、双语教学的遵循原则

1、同学为主体。坚持同学是汉语学习的仆人。给同学留充分的实践和空间，让同学有机会对语言进行感悟、领悟、汲取和内化。教学内容符合同学接受程度，紧密联系同学生活阅历。

2、以双语为媒介。通过汉语学习学科学问，通过学科学问学习并习得一门新的语言。

3、以活动为主线。坚持活动是学习汉语的主要形式，是同学大面积乐观参加，利于团队精神培育，利于双向沟通，提高运用语言力量。

4、开放性原则。引导同学主动学习，提高自由参加表达力量。

5、适用变通原则。依据不同同学的理解，接受力量在教学的难度上进行调整，依据教材先后挨次进行敏捷变通。

四、双语教学的详细操作

1、预备阶段（20XX.920XX.7）

（1）成立双语教学领导小组，明确人员分工职责。

（2）学习有关"双语教学'的文件资料，开展理论学习与沟通。

（3）组织老师参与各级双语老师培训。

（4）进行试验前调查，开好家长会，争取家长支持与协作。

（5）确定试验班级、学科。

（6）结合我校实际状况，制定切实可行的双语教学试验方案。

（7）制定双语教学的评价体系。

2、实施阶段（20XX、920XX、7）

（1）第一阶段是起始与适应阶段

理念和专业培训

实施双语教学的关键在老师，老师对双语熟悉的程度直接影响教学效果。学校一边组织老师学习有关双语的理论学问，以便抓紧培训老师的业务力量，对试验老师实行跟踪听课辅导，发挥优秀汉语老师的作用，定期在业务学习时间对老师进行分层专题学习，提高汉语语言力量。

创设浓郁双语校内环境

在原有人文校内环境基础上，融入双语元素。在校内每处角落都可见到双语信息，名言警句、校内通知、标志性双语牌、教室双语墙等，同学时时到处浸染其中，一进校门，便呼吸到双语的气息，即无意学到不少汉语，又受到品行上无声的熏陶。

同学对双语学习的爱好培育要通过开展丰富多样的活动来实现，学校最大限度为同学创设汉语力量表现的机会，如升旗仪式的双语演讲、汉语歌曲大赛、汉语课本剧展演等，强化同学运用汉语的力量。

加大汉语课堂教学力度

双语教学要在同学把握肯定数量的汉语词汇的基础上才能正常进行。在汉语课上大量的技能训练，参加足量的实践活动，才会实现汉语水平由量变到质变的过程。汉语老师在课上有目的强化学科学问的必要术语，为双语教学做好铺垫。

（2）其次阶段是积累与进展阶段

确定双语试验科目的教材和双语教学试验班

依据我校实际状况，20XX年9月起至今已在十一个班进行基础训练课程的双语教学试验，使用试验训练教材。（其中20XX年9月一个班，20XX年两个班，20XX年四个班，20XX年四个班进行课程的双语教学试验。）

深化老师培训

连续提升老师的双语教学水平，采纳老师自我提高与特地培训和外出学习结合的多元学习方式。提倡老师依靠自己汉语基础和对双语试验的热忱开展各种形式的自我提高。组织老师参与各类汉语强化班，开展汉语强化。依据需要派老师到外校观摩学习，开阔视野，积累阅历。

聘请县教研室的老师参加双语教学

为使同学接受汉语的熏陶，发挥我校具有聘请教研室老师资格的优势，我校聘请教研室老师参加双语教学，要求老师坚持跟踪听课，共同协商教学内容，确定教学梯度，使双语老师成为双语教学的有利支撑。

进行教学科研，积累素材

组织校内双语教学研讨课，老师参加评课和总牢固践阅历并乐观撰写双语教学论文。

完善双语教学保障

学校大力支持双语老师的学习培训，投入经费选派老师学习，购买学习光盘、书籍，订阅杂志。学校为每次双语教学活动供应经费，购买奖品及相关物品。

3、总结阶段（20XX、720XX、12）

（1）收集、整理分析有关数据以及资料。对同学听说读写力量进行评价。

（2）撰写试验讨论论文，总结双语试验阅历。

（3）建立双语教学试验资源库。

（4）总结生动活泼的双语教学模式。

五、讨论方法：

1、行动讨论。在双语教学的课堂和活动中讨论教学规律。

2、比较讨论。通过参观学习，借鉴外校双语教学阅历，随时调整改进教学方法。

3、调查讨论。通过准时针对性调查问卷，了解同学和家长心声。

六、保障措施

1、健全试验组织。

（1）成立双语训练试验领导小组：

组长：热孜宛古丽.麦麦提

副组长：阿迪力阿依古丽

成员：图孙古丽，穆拉地力，库尔班，帕夏姑丽

艾依努，努尔艾孜木，阿依帕夏，西仁姑

主要任务：全面指导试验工作，组织双语师资的培训及校内双语氛围的创设。

（2）建立双语协作组，以形成合力，协同攻关。

2、建立管理机制。加强开展双语训练试验的常规管理，落实有关双语教学的各项要求，以学习促推动，以实践促提高，以考核促质量，以总结促提升。

3、保证明验经费。落实经费，保证软硬件投入，保证各项双语讨论活动的顺当开展，同时在嘉奖政策上，向双语试验老师倾斜。

篇三：双语教学实施方案

一、指导思想：

我国加入世界WTO和新课程改革给我国基础训练带来前所未有的机遇和挑战，学校课堂教学如沐春风，注意学习的体验和学问的运用成为目前教学的最为核心的内容。英语作为一种语言沟通工具，日益成为人们关注的焦点。现在，纯学问的外语教学已经落后，不再适应社会及经济的进展;英语训练中除了学问性，还有工具性、交际性和文化性。然而，我国现行的英语教学存在的弊端是：同学在课堂上学习英语学问，在日常生活中无处应用。同学们面临的最大问题就是缺乏彼此之间的沟通，没有学好英语和运用英语的外部环境，结果就导致"哑巴英语'这一现象的产生，严峻地影响了人才的培育。

近年来，为适应21世纪国家进展对人才的需要，双语教学在各地渐渐兴起，很多学校已开头实施双语教学方案。为了顺应时代进展的需要，我校结合本校的实际，遵循现代训练规律，预备在20XX年秋季始，以一班级做为试验班级绽开双语试验教学，与此同时面对全校各学科渐渐铺开双语教学，为社会培育出高素养的人才。

二、学校办学背景：

在全球经济日益走向一体化的今日，我校校长深知娴熟把握至少一门国际语言的意义，同时也看到了同学及家长们对高质量训练的要求。因此，近两年来，我校就开头特别重视英语的训练：

学校特地聘请了两位外籍老师参加学校的英语教学工作。他们的到来，不仅使我校的同学们能够接触到地道的外语，而且也为我校老师们供应了一种学习外语、使用外语的环境。两年来，我校依据本校的详细状况，在课时支配上特地进行调整，全校从学前班到六班级各班每周都增设了两节外教课。我校原有的3位英语老师也都有较高的业务学问，她们在市、区内展现的公开课都受到广泛的好评。

同时，学校也很重视校内布置的双语化。教室里、走廊上、橱窗里、花圃旁，都有各种形式的双语标志，全校上下力争使校内的各个角落都有双语的气息。

除了促进课堂教学与校内布置的双语化以外，我校还通过各种形式的活动来营造乐观的学校双语环境：坚持不懈地开展全校性"每日一句'的英语学习活动;在中高班级同学中开展英语作文的征集活动等等。

在叠彩区范围内，我校的英语教学有肯定的优势，多年来学校扎扎实实抓英语教学质量，去年学校的等级评估工作汇报中，我校的英语训练还作为学校特色工作受到了领导专家们的全都确定。

在此基础上，我校盼望能够渐渐完成英语教学特色向双语特色学校的转变，将英语教学成果逐步向各学科教学领域渗透和辐射。

三、讨论内容

1、培训合格的师资队伍。

老师的素养对提高教学质量起着举足轻重的作用。双语教学的特别性更要求老师必需努力在观念、情感、功能和行为等各方面，都要有较高的素养。随着中国加入WTO，我校有一部分老师利用业余时间自己参与了成人英语的学习，但英语听说力量较差，另外，学校还制订了"老师英语口语培训方案'，实行了不同的形式对学校35岁以下老师进行了英语培训，内容包括：组织课堂用语、日常生活用语和音标的学习。要求老师一边学习，一边进行了双语教学的实践，学习用英语组织教学，在学科的学问点上用母语讲解，尽量增加课堂上英语气氛，充分调动同学的学习爱好，提高他们的英语听说力量。

2、成立一班级"双语教学试验班'，部分学科采纳双语教学，要求各学科老师制订好方案，仔细用双语备好每一课，尽量做到在课堂教学实施

过程中，既保证学科学问和力量培育达到要求，又增加英语口语在师生沟通中的趣味性，使同学沉醉在欢快开心的情境中，习惯双语的谈话形式，强化英语日常听说力量的培育。

3、探究双语教学实施的教学方法和策略、教学形式和课堂教学组织。

4、构建课堂双语教学新模式。

四、讨论目标

1、同学：

通过双语训练的实施，激发同学对外语的学习爱好，提高外语词汇量和听说力量，增加对外国文化的了解，同时，极大地促进我校教学质量的提高，同学素养的提高，培育出跨世纪的人才。

⑴值勤同学用双语欢迎来访客人。

⑵每周的晨会和升旗仪式上，同学用双语主持。

⑶一班级同学初步形成最基本的英语听说力量，并能把学到的口语运用在学习沟通和日常生活的沟通中。

2、老师：

在校内形成深厚的讲学习、钻业务、重研讨的学术氛围，弘扬不断探究和创新的教学模式和方法，提高外语表达力量，增加国际化意识，不断提高自身素养。

⑴各学科老师探究出双语教学的课堂教学模式。

⑵双语教学贯穿于各门学科的教学之中，要求逐步实现外语学科与相关学科的整合。

五、实施原则

"双语教学'是指课堂教学中使用两种语言作为媒介、同时用外语和母语进行教学的一种体系。它进一步转变了同学学习外语的方式，在更广的学科领域中，在更丰富的语言层面上，扩大外语实践的时空，拓宽外语学习环境，培育同学外语思维力量及语言表达力量。

1、全面性原则：面对全体同学，通过双语教学的实施，提高全体同学的综合素养。

2、层次性原则：依据不同年龄段同学的特点，由浅入深，由简到繁，循序渐进，螺旋式上升，逐步提升同学的外语水平。

3、制造新原则：打破常规的传统教学模式，依据汉语和英语的不同特点，依据英语和相关学科的不同特点制造性地将两者紧密结合起来进行教学。

4、共性化原则：依据不同同学的特点因材施教，充分调动同学的乐观性，培育同学的爱好，注意同学的共性进展。

5、系统性原则：有方案、有目的地分段实施双语教学，段与段之间形成系统，达到预期的总目标。

五、实施措施

1、组建一支高素养的双语教学老师队伍

(一)长期外聘外籍老师

长期聘请外籍老师参加学校的英语教学工作，为我校老师们和同学创设英语口语沟通机会，胜利营造了一种口语学习和正确运用的有利环境。

(二)加强英语老师队伍基本功的培训与提高学校方案协作市教科所和城区教研室采劝走出去，请进来'的培训方式，对担当双语试验班的老师进行不定期的专业培训。

2、学校尽一切力气连续营造校内双语氛围，如：设立校内和班级英语角、扇扇窗户贴中英文图片、黑板报中英文结合的等，加强双语在全校同学中间的实施和影响。

3、乐观开展活动，加强本校同学的英语口语培训。通过各种形式的活动来强化全体同学的口语训练，在"每日一句'的英语学习活动的基础上，利用各班的英语屋、学校的英语学习园地、红领巾广播站等开展多种形式的英语学习活动;在中高班级同学中开展英语作文的征集活动等等，加强师生对英语口语的学用有机结合。

总之，我们全体老师决心在试验讨论中不断自我提高，坚持学习，特殊是词汇和语法方面的学习，才能把双语教学的工作开展好。活动的开展既是我校老师的挑战，又是提高老师综合素养和力量的一种手段。"双语教学'的初步实施将带领我们全体师生在双语学习这块生疏而肥沃的土地里耕耘、播种、开花，结果，我校不久将以全新的姿势呈现自我的特色和魅力。

篇四：双语教学实施方案

一、问题的提出

随着现代科技的迅猛进展和学问产业、信息产业的兴起，经济一体化、信息全球化的态势已经呈现在我们面前。信息时代的到来和国际交往的日益频繁使英语成为了国际通用语、国际科技沟通的主要语言和国际互联网的主要应用语言。联合国有关文件提出，21世纪人的生存与进展的技能为母语、一门外语和计算机操作力量。

尽管我国基础训练的英语教学已取得了巨大成就和进步，但存在的问题也是突出的，普遍存在着重学问、轻力量的现象。双语教学的提出，有望使同学形成听说读写的综合语言运用力量，有助于进展同学的思维力量和分析问题、解决问题的力量。

二、双语教学的内涵

双语教学，就是在非语言学科（英语、汉语）中运用外语与母语全过程性地进行教与学的活动。一般说来，双语教学只存在于有使用两种语言的语言环境之中也就是说，在某个国家或某个地区（或两个以上）民族同时存在，并存在两种以上文化历史背景条件下，可能或必需运用两种语言进行沟通的情景。譬如我国内蒙古自治区，既有蒙古族，又有汉族，存在着用蒙、汉两种语言沟通的必要和环境。当地教学部门就在实行"双语'教学。

严格地讲，在我国，包括英语在内的任何其他语言及其教学在通常状况下只能称为外语教学。即使老师在课堂上完全采纳英语进行学科教学，那还是一堂英语使用频率较高的课。只有当我们创设了肯定的语言环境条件，主要是学习者四周的人使用英语的比例，使英语成为日常沟通的语言之一时，才能使英语从外语（ForeignLanguage）转变为其次语言（SecondLanguage），甚至是双语（Bilingual），才能实施真正意义上的双语教学（BilingualEducation）。因此，在不具备进行"双语'教学的人文背景的状况下，目前的双语教学还是英语教学的一种方式。

三、试验讨论的背景

目前，在我国双语教学主要有两种形式：一是针对高班级的双语教学，即在采纳英语进行学科授课之前，同学已经具备了肯定的英语力量；二是增加同学四周说英语人的比例，力求把学校"组装'成一个微型的以英语为本族语的社会，招收处于语言学习敏感期的低龄同学，从上学初开头，进行封闭式的全浸式双语教学。其中，后者导致一些不良的负面影响，简单忽视汉语和中国文化的教学。

四、试验讨论的理论依据

中共中心、国务院在第三次全教会《关于深化训练改革全面推动素养训练的打算》指出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础训练课程体系，促进教材的多样化，进一步完善国家对基础训练教材的评审制度。《面对21世纪训练振兴行动方案》又指出：改革课程体系和评价制度，20XX年初步形成现代化基础训练课程框架和课程标准，改革训练内容和教学方法，争取经过10年左右的试验，在全国推行21世纪基础训练课程教材的体系。

五、试验讨论的目标

我校的双语教学讨论目标定为以下三个层次：

1.第一层次：提高外语水平。营造外语学习氛围，扩大外语习得机会，提高英语的实际应用水平。

2.其次层次：提高和形成专业学问的外语思维和沟通力量。在学科教学上，运用外语进行学科专业学问的思维，能够应用外语进行学科专业学问的沟通。

3.第三层次：提高同学素养，消退中西文化差异。双语教学中不是语言和学科的简洁叠加，还存在着的碰撞。两种思维优势互补，促进同学综合素养全面进展，提高人的素养。

六、试验讨论的内容

我们拟从以下几方面加以讨论：

(1)双语教学是否更加有利于促进同学的交际技能、学习技能和思维技能？

(2)双语学习会对学习者学习母语（汉语）带来不利，影响阻碍母语学习吗？

(3)学习和使用双语的阅历是否能使双语者比单语者更适应并易于接受新的文化环境，更愿意了解新事物，更擅长与他人合作？

(4)怎样培育一批具有现代训练理念、会外语、有专长、能用外语驾驭学科教学的复合型的新型老师？

(5)如何使外语教学与学科教学的教学目标同时达到，实现"双赢'的目的？

(6)如何乐观开展了双语教学的教材建设？

(7)怎样多渠道设计学习英语的环境？

(8)双语者的语言测试、概念形成以及制造力和认知力量方面的表现如何？

(9)查找英语教学和汉语教学的最佳结合点，促进同学学英雄语和英语。

七、试验讨论方法

本试验讨论遵循理论联系实际的原则，边讨论、边探究、边实践、边改革，综合采纳调查讨论、行动讨论、试验讨论、比较讨论和理论讨论等多种讨论方法。

八、预期成果

本试验讨论力求形成丰富的、具有较强的科学性、系统性、有用性的讨论成果，包括讨论方案、调查报告、试验报告、论文、专刊；教学改革方案、课程实施方案、校本教材、补充材料、辅导读物、试题、多媒体课件；教案、详细案例、上课实录、同学作业、同学作文、同学论文等等。

九、组织管理

本次试验讨论聘请了北京师范高校《中学校外语教学》编辑部、上海华东师范高校《中学校英语教学与讨论》编辑部的专家教授为理论顾问。特地设立"双语教学试验讨论'教研组，负责本课题讨论的详细实施和操作，而直接受校长室直接同一领导和指挥。

十、实施步骤

英语教学的最终目的是让学习者能够自由运用英语和了解英语国家的文化，而搞好外语教学的途径有许多，双语教学只是英语外语教学的其中途径之一。为了不铺张英语教学资源，不走弯路，我校的双语教学比较谨慎地实行了"科研在先、小范围试验；非考试学科在前，考试学科跟上'的稳扎稳打策略。详细步骤如下：

第一阶段(20XX年9月20XX年2月)：理解双语教学的基本内涵

(1)由学校教科室查阅文献，弄清晰双语教学的基本内涵，定期印发双语教学的相关资料，组织老师学习、争论；

(2)乐观订阅相关报刊杂志，扫瞄国内外的相关网页，关注双语教学的最新进展动态；

(3)与上海、南京的师范院校的外语专家教授建立联系，不定期请他们做相关的学术报告；

(4)组织相关老师去上海双语教学的相关试验学校去参观和学习。

其次阶段(20XX年3月20XX年8月)：校内双语教学的大环境和小环境的布置

(1)校内硬环境的布置：英语名言警句、双语标志、校内电台、电视台的双语节目的创办，等等；

(2)每星期一下午组织全体非英语学科老师学习校内日常交际英语900句（由外籍老师任教），鼓舞老师用英语与同学进行问候、交谈，批改作业时，用英语写批语；

(3)鼓舞非考试学科（生物、音乐、美术、体育和劳技课等）老师上课时穿插使用英语课堂用语，尝试用英语组织上课譬如Attention,please!Dontlookoutthewindow!Bequiet!

(4)创设"英语园'、"英语角'，鼓舞同学课余用英语交谈；

(5)学校、高中开头有不同起点的英语阅读课、视听课、英美报刊阅读和英美英语观赏课等；

(6)学校电台开设"每周一歌'节目，每周在课间播放经典英语歌曲，并介绍与歌曲相关的历史背景和文化学问。

第三阶段(20XX年9月20XX年12月)：全面预备双语教学的师资、班级和校本教材，做好相关的培训工作。

(1)成立"双语教学