小学英语-let'sspell教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题Unit4Whenistheartshow?ALet’sspell课时3教学目标1.掌握关于舌齿音th的发音规则；掌握和区分th的清辅音和浊辅音，掌握本课要求读写的单词和句子。引导学生关注这类词在绘本中的应用。教学重点带有th的单词和句子。教学难点th的发音口型和清辅音、浊辅音的区别。教学准备课件教学过程StepI、Warm-up提问今天日期星期几的问题，展示答案，初步感知th在日期中的应用并揭示本节课主题。StepII、Presentation1.引导读出其中单词mother，this，that，those，these，the，brother的共同之处：再次感知之后进行拼读单词fifth,third,Thursday,thirsty,mouth,etc.都有th。初步感知这些词两类发音。2.教师说：如何正确规范发音呢？通过观看视频而且都发清、浊辅音th；播放发音视频，学生初步感知th的发音口型；之后进行chant，在律动中再次感知th；之后进行拼读单词clothes，weather，there，they，the，them，etc.3谈话后，教师说：Todaywehaveanewfriend.他将要过生日。引导出清辅音th；之后进行chant，在律动中读出歌谣。StepIIIPractice1.Read,listenandchant.2.Listen,circleandsay.3.选出发音不同的选项。StepIV、Consolidation&ExtensionLet’schant.跟原声练习一遍，跟伴奏chant一遍；Choose,writeandsay.学生一边写，教师一边展示自己的句子。根据课件引导学生书写：重点强调开头大写、句末标和单词间留空。StepV、SummaryandhomeworkSummary：学生总结本节课重点内容，教师总结.Homework:1.Readthewordsonpage40twiceandmakesentenceseach；(读40页的单词两遍并分别造句；）2.Findmorewordswiththeletters“th”,andcreateanewchantwiththem.(找更多含有th字母组合的单词,并遍一首儿歌。《Unit4Whenistheartshow?》PartALet’sspell学情分析知识、能力储备情况。本班学生我从三年级开始教，对他们的语言知识和能力比较了解，学生三年以来有了一定的知识储备，基本能够听懂我的课堂用语；学生绝大部分喜欢英语，能够积极参与课堂学习活动。对本课相关内容的储备情况。为了能更好地基于本班学情进行学习活动的设计，在课前我采用提问的形式相对准确地了解了学生对本课相关语言的储备情况：本课教学重点是th的发音，学生在三年级已经学过the,this,that,mother,father,brother等，初步感知过th这一咬舌音/舌齿音；五年级下册第四单元前两个课时刚学过序数词，其中有third，fourth，fifth，在学习这些词汇时也强调过这个咬舌音/舌齿音，经过提问75％学生在发音时能够保证口型正确。70％的学生在句子中可以保证口型正确。3、学生学习相关内容的难度分析及课前、课后准备基于以上学情分析，优等学生能够轻松达到本课学习目标，中等学生要达成本课学习目标，还是有一定的困难的，10％左右的学生需要课后继续巩固和运用才能达到本课运用能力目标。因此，课前预习很重要，通过引导学生试读词汇，造句后分享等方式进行预习。《Unit4Whenistheartshow?》PartALet’sspell效果分析从整体看，学生掌握情况还是不错的。说明几乎所有同学的课上效率还是很高的。具体来说，首先，学生兴趣很高，非常想认识和了解这个新朋友的生日；其次，整节课包含了八个视频和一个音频，非常直观地展示和练习了舌齿音th的口型和发音。老师的发音视频让学生更直观地抓住th字母组合的发音要领：咬舌，学生非常认真地在学习和模仿；几个chant节奏明快，学生非常喜欢，积极跟读练习，尤其是最后跟随伴奏进行说唱时，《学生很积极努力；再次，在引导浊辅音时运用了读绘本的形式，让学生在阅读中体会字母组合th的发音和在词汇中的位置；还有，练习和巩固形式多样，有词汇、句子、chant和绕口令，学生很喜欢。在以后的教学中我会在以下方面更加努力：1.继续加强学生听说能力的培养，多采用一些丰富多样的课堂活动；2.加强学生的读写能力，引导学生在读文本的过程中找关键词；写的时候做到边读边写，字母、句子规范书写。《Unit4Whenistheartshow?》PartALet’sspell教材分析本教材是人教版PEP（三年级起点）五年级下册，本单元是本教材的第四单元，话题是学校活动。本课时是本单元的第三课时，围绕th这个舌齿音展开。th字母组合在英语中出现频率较高，在之前学过的家庭成员、代词中多次出现，定冠词the也是高频词汇，本单元的语法知识序数词一般也是以th结尾，要求口型到位，发音规范。本课时的重点和难点是：充分了解和熟练舌齿音th在发音时的特点和口型，并提高学生在交流和阅读绘本时规范发音的意识。

Choose,writeandsay.Thatisherbrother/grandfather/father.Hismother/brotherisamaths/Chineseteacher.Thursday/Mondayishiseleventh/third/fourthbirthday.《Unit4Whenistheartshow?》PartALet’sspell课后反思本节课教学目标是掌握关于舌齿音th的发音规则；掌握和区分th的清辅音和浊辅音，掌握本课要求读写的单词和句子；引导学生关注这类词在绘本中的应用。为了实现这些目标，我主要在以下方面做了一些努力：尽量创设学生熟悉并喜欢的情景来展开教学，学生来猜测或描述他的名字、外貌、年龄、、喜欢的科目、爱好等，兴致很高；语音教学尽量采用多形式练习，采用观看视频、跟随视频拍手说唱读、教师领读、跟随伴奏说唱等方式有效地落实了教学目标，学生的达成度较高，基本上全体学生都能掌握。师生配合比较默契，这和平时我对学生的赏识教育是分不的。在我的眼里，每个孩子都是一颗独一无二的珍珠，只是有的暂时还在蚌壳里而已。我的一些努力换来了孩子们全身心的回报。比如学生基本都能积极回答问题，台前做对话的时候基本能做到声音洪亮，动作大方，面对面自然大方的进行交谈，比较流利地完成对话。而我整堂课设计的活动充分体现了以学生为主体的原则，让学生真正参与到课堂活动中，并能有所乐趣。比如排火车读环节，既能有效实施，省时省力，又能让学生全体参与，对他们求知欲的唤起也能起到推波助澜的作用；这节课我觉得做的不够好的地方有：在拼读单词时可以形式再多样一些，适当的时候可加入自然拼读的元素；学生在跟随伴奏说唱之前可以留多一些时间练习。希望在自己的努力下每天都有进步，每天都有收获。《Unit4Whenistheartshow?》PartALet’sspell课标分析英语课程改革的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《Unit4Whenistheartshow?》第三课时语音部分是围绕舌齿音th展开，这个发音对学生来说不是很容易，尤其是清辅音，所以我选用了外教老师的发音视频、多个chant等形式进行了展示和练习，学生兴趣高涨，参与性高。《新课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。这节课本着词不离句的原则，把语音放在对人物的了解和绘本中练习，学生在谈论中有所收获。基础教育阶段英语课