小学课文《荷花》第二课时教学设计

小学课文《荷花》第二课时教学设计１、通过观看图画，理解课文内容，观赏满池荷花的漂亮，培育审美情趣和喜爱大自然的感情。

２、学习观看荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清晰。

３、学习本课生字新词，理解课文用词的精确     ，理解句与句的联系，会用有的...有的...有的...说几句话。

４、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：了解荷花的形态美和颜色美，并能依据课文内容，充分绽开想像，从中训练同学的发散思维。

三、教学过程：

一、复习引入。

１、小伴侣，这节课我们连续学习《荷花》这一课，上节课我们已经看了这幅图，这节课，在学习课文之前，我们再来观看一下这幅图，看谁看得最认真、最仔细。要求有挨次地说说图上都画了些什么？(生答)。

２、在这么多的景物中，你最喜爱什么？为什么？

３、(是啊，这些景物都很美)，那雪白娇嫩的荷花更是非常惹人爱。这节课，我们不仅要认真观看荷花，还要学好描写荷花的课文。(齐读课题)。

二、师范读课文。

１、请同学们把书翻到69页，先听老师把课文读一遍，大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的？(板书：看、想)

２、谁来回答老师的问题？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。

三、教学一自然段。

１、是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？请同学们小声读课文的第一自然段，想一想，为什么我一进公园的门就抓紧往荷花池边跑去？(板书：抓紧、跑)。

２、小声读课文，回答问题。(板书：闻香)。

３、抓紧和跑在这里表达了什么样的心情？(急迫、迫切)。请小伴侣在这两个词下面打上△，那么，我们在读到这一句的时候，就要把速度加快，留意读出急于看到荷花的迫切心情。谁来试试？全班齐读。

４、齐读一自然段。

四、教学二、三自然段。

１、我急匆忙地跑到荷花池边，看到了些什么呢？下面，请小伴侣们自由读其次自然段，用＿＿标出课文描写荷叶的句子，用()标出课文描写荷花的句子。老师请个小伴侣到黑板上标，其它小伴侣在下面标。(板书：看)２、我们先来检查一下大家勾句的状况。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？和他勾的全都的小伴侣请举手。这位同学勾的描写荷花的句子，大家同意吗？有什么不同意见？(对了，第一句也是描写荷花的句子)。

３、请小伴侣们开动脑筋想一想，这里第一句荷花已经开了不少了和后面几句是什么关系？(总、分关系)。对了，先总写他观察的满池的荷花开了不少，接着分别描写他观察的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。

４、是怎样详细来写荷花的呢？请小伴侣们默读其次自然段，思索：详细写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？(依据同学回答板书)。(板书：形态、才开、全开、将开)。对了，用三个有的把几种不同形态的荷花连接起来。请小伴侣数一数，在描写几种不同形态的荷花时，课文用了几个有的，请大家在有的下面打上△。(板书：有的...有的`...有的...)一齐来读一读这几个句子，老师领读。哪个小伴侣能够用这三个有的说几句话？假如能够多用几个有的更好。

５、(放幻灯)(在饱胀下画＿＿)，请小伴侣留意这个词。谁会读？(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花(花骨朵)，请大家认真看图，再读课文，想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。饱胀在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力。

６、(指小黑板)，这几句话，详细写出了荷花在形态上的不同特点。那么，(指图)，这一朵一朵的白荷花在颜色上又有什么特点呢？(洁白的花瓣，嫩黄的莲蓬)，(板书：颜色、白、嫩黄)。

７、(出示莲蓬卡片)，请小伴侣留意这个词。跟着老师念。(其次个字念轻声)，小伴侣，你们知道莲蓬是什么吗？它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子。

８、(指图)，小伴侣看图，满池的荷形态各异，颜色淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。(板书：美)

９、(掩盖片操作)，小伴侣，你们看，和刚才比较，现在的荷花怎么样？(不那么好看了)，为什么呢？(没有了绿叶)，对了，俗话说：红花还需绿叶配(指图)，我们这里的荷花是在大圆盘之间冒出来的，没有了碧绿的荷叶的陪衬，荷花也没那么秀丽，那么迷人了。课文中我们的也没有遗忘描写荷叶。

10、齐读描写荷叶的句子，想一想，这是个什么句？(齐读、回答)，把什么比作什么？请小伴侣们认真看图，再读句子，体会一下，你觉得这个句子里那些词用得特殊好？为什么？(依据同学回答，在挨挨挤挤、碧绿、大圆盘下打上.)。短短的一个句子，恰当地运用了比方的手法，生动形象地写出了荷叶又密、又绿、又大、又圆的特点。写得好，我们也要读得好。试一试。

11、下面我们齐读其次自然段，再来体会荷花在形态、颜色上的漂亮动人。

12、(同学读完后，以读代讲，有感情地朗诵三段)，提问：小伴侣，你们知道，这里的画家指的是谁吗？(公园里的叔叔、阿姨和奇妙的大自然)。画家的本事真了不起，表达了什么样的感叹？(对审奇、奇妙的大自然的赞美和对劳动的赞美)。

13、下面，让我们就像那样怀着对大自然、对劳动的赞美之情来朗读第三自然段。

14、小伴侣们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池漂亮多姿的荷花呢？好！老师就带你们到公园去看。(放录像)

五、教学４、５段。

１、看了刚才的录像，你觉得怎样？

２、课文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她突然产生了一种剧烈的思想感情，引起了她非常奇妙的联想，小伴侣想一想，这个奇妙的联想是什么呢？对了，她仿佛觉得自己变成了一朵洁白的荷花，在微风中翩翩起舞。小伴侣知道什么叫翩翩起舞吗？对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？请小伴侣们接着看录像。(放录像)

３、请小伴侣们自由读课文第４自然段，结合刚才的录像思索：当文中的我觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前消失了些什么景象？(板书：风吹来，风过了)

４、你们看，的想像美不美？你们想不想也变成一杂荷花呢？请大家把眼睛闭上，老师满意你们的要求。(板书：美)(放音乐)这时候，你就是一朵雪白娇嫩的荷花，穿着洁白洁白的裙子，散发着淡淡的芳香。太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地摩挲着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青*蹲在荷叶上，它想告知你什么？夜晚，月光覆盖着池塘，你和伙伴们在做什么？

５、小伴侣，当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前消失了哪些更奇异的景象呢？(哪个小伴侣能说得更丰富、更奇异)

６、小伴侣，你们也和一样，宠爱荷花吗？(宠爱)当你变成了荷花之后，心情怎