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第页共页《景阳冈》教学反思《景阳冈》教学反思第二教时从抓人物的动作入手，研读打虎这一局部。本打算在五一长假前上的，后因身体欠佳推延到了今天才开出这一次学校的教研活动。说实在的，那次备完课后也没再做太多的考虑，只希望把课堂留给孩子，让孩子多呈现一份精彩。昨晚躺下后却不自觉地思虑起来，以致于过了十二点还毫无睡意，于是把想到的.即兴记了几字，凌晨1点多终于进入梦乡。早上起来第一庆幸身体没出问题，匆匆到学校后知道自己一定还是会丢三落四，我把讲台桌和教案都移到了一边，只想投入地和孩子一起学习。课毕后，总觉得打虎只打了个不死，自己的激情与调控力还难以把打虎推向高潮，尤其是后半局部生怕时间耽误有点蜻蜓点水了，学生读得不到位，演得不出力，讲得更是害怕，动的课堂没有动出效果来，很是遗憾！细细回忆以下几点值得考虑与改良——1．老师自身不够“虎”，假如定身量做的话，这类课文一定不合适自己如此纤细柔弱之辈。然而我想教材容不得自己随意挑选，反正是学校里的教研活动挑战一下也好，所以也就这么打一回了。一开课就进入了一种常态，把事先想好的鼓励动作与语言也忘了；想在课中唱上一句“该出手时就出手”调解气氛的，终究也没喊出来；研读后安排整理整个打虎过程时想让最洪亮的那个同学来好好读一读，她坐在最后又让她失去了一次表演的时机……最终还是于“武松与老虎”的形象在我心中都只是半成品，还没有完全整个的活灵敏现地跳出来。老师的“导”得欠虎，学生也学得不够虎吧！2．学生不敢“虎”一把。平时在课堂上敢于积极举手参与热烈讨论的，敢于擦拳磨掌显显身手的孩子就很少，坐上几个听课老师就更加拘束了，害羞了，这也似乎成了高年级孩子的一种通病。班上女孩27个，男孩18个，本来就阴盛阳衰，女孩温顺，男孩更缺乏虎气，再加我这么一位温顺型的老师，哎，老虎攻击都不知道闪呀！冰冻三尺非一日之寒吧，想要“虎”一点的课堂非临时抱佛脚可得！3．简单的语文总不简单。昨又读了于永正老师的《简简单单教语文》，他把语文课堂归结为读与写两个字。我也想让孩子喜欢读这个武松打虎的故事，喜欢读《水浒》，喜欢读名著。但受多年的教学改革的浪潮袭击，反而越来越简单不了，光读不练行吗？光说不写行吗？语言与文字的训练能丢吗？而今还说“语文”不仅仅是语言与文字，更是语言与文学，语言与文艺，语言与文化……上课前还有点虎劲的话，上课后剩下的实在是害怕与凉意，就如同生宝宝时的心情

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