冀教版二年级科学上册教案设计

冀教版二年级科学上册教案设计

实用标准文档本文介绍了两个教学活动，分别是“身边的工具”和“剪刀”。身边的工具教学目标：1.了解生活中常见的工具；2.掌握把一张纸分成两张的工具；3.与同学共同研究教室里的工具；4.分享使用工具与不使用工具的体会。教学重点：了解常用的工具。教学准备：开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、PPT。教学活动：一、谈话导入教师通过谈话导入，让学生认识到工具的重要性。二、探究与发现1.小组探究：让学生分组探究如何把一张纸分成两张，可以使用哪些工具。2.注意安全：在操作过程中，要注意安全，刀片是锋利的，不要割伤手指。3.学生分组活动，教师巡视指导。4.小组汇报探究结果，教师评价。5.师生交流使用工具与不使用工具的不同感受。三、寻找教室里的工具1.教师引导学生寻找教室里的工具，了解它们的用途。2.学生记录寻找结果，交流汇报。四、应用与拓展学生分享自己知道的生活中常见的工具。剪刀教学目标：1.掌握剪刀的特点和使用方法；2.利用感官观察剪刀，并对其特点和作用做出猜想；3.能够仔细倾听他人的想法，并进行合作学习。教学重点：能用语言描述剪刀的特点和使用方法。教学准备：纸、不同种类的剪刀、PPT。教学活动：一、谜语导入教师通过谜语导入，引出本节课的主题——剪刀。二、探究与发现1.学生说出剪刀的特点。2.观察特点：以小组为单位，每组至少准备三把不同的剪刀，观察它们的组成部分、特点、设计的好处等，记录到《科学学生活动手册》中。3.汇报交流：小组观察的基础上全班交流。通过这样的教学方式，学生可以更好地了解生活中常用的工具和剪刀的特点和使用方法，提高他们的动手能力和观察力。本文介绍了剪刀、刀、钳的特点和用途，并提出了一些活动和问题供学生探究和交流。其中包括比赛剪图案、讨论刀、钳与剪刀的相同和不同之处、拧螺丝和修理生活用品等活动。另外，还介绍了欣赏大自然美好的活动，让学生用合适的语言描述自然物体。在教学过程中，要注意安全和记录交流内容。教学准备：PPT、有关大自然的视频教学过程：一、感受大自然1、老师带领学生闭上眼睛，听鸟声、水声等大自然的声音，然后欣赏大自然的图片，感受大自然的美妙。2、板书“大自然”，引导学生思考为什么来到这个地方。3、学生分享自己听到和看到的内容，并表达对大自然的感受。4、揭题：大自然是美丽的，其中哪些是自然形成的？二、探究与发现（一）寻找校园里的自然物体1、以小组为单位，制定活动计划，包括活动地点、需要带的材料、观察方法、分工和注意事项等。2、学生明确活动目的是寻找校园中的自然物体，并准备活动材料，以四人小组合作完成。3、学生实地观察、记录校园中的自然物体，并记录不清楚的地方以便交流。4、学生把观察和交流结果及时记录在《科学学生活动手册》第五页上。5、组织全班学生进行汇报交流，引导学生在汇报时尊重事实，虚心听取他人意见，敢于提出不同见解。（二）美丽的自然风景1、出示自然风景图片，引导学生交流自己在其中认识到的自然物体。2、学生把结果记录在《科学学生活动手册》第五页上。3、小组交流后全班交流汇报。4、小结：学生归纳出大自然里面的山、水、植物和动物都是自然形成的。三、应用与拓展组织举办相应的展览，展示学生记录的作品，激发学生记录的兴趣。五、周围的人工世界教学目标：1、能猜想校园内和校园外的物体是否是人工制造的。2、能用合适的语言简单描述人工制造的物体。3、愿意分享自己的观察结果，乐于倾听他人的观察结果。教学准备：PPT教学过程：一、情境导入1、播放学生在操场上活动的视频，引导学生交流哪些是人工制造的。二、探究与发现1、以小组为单位，制定活动计划，包括活动地点、需要带的材料、观察方法、分工和注意事项等。2、学生明确活动目的是寻找人工制造的物体，并准备活动材料，以四人小组合作完成。3、学生实地观察、记录校园内和校园外的物体，并记录不清楚的地方以便交流。4、学生把观察和交流结果及时记录在《科学学生活动手册》第五页上。5、组织全班学生进行汇报交流，引导学生用合适的语言简单描述人工制造的物体，并愿意分享自己的观察结果，乐于倾听他人的观察结果。实用标准文档：学生经过讨论，确定活动地点为教室和校园，活动目的是寻找人工制造的产品。在活动前，需要准备活动材料，如科学学生活动手册和笔等。活动以四人小组合作的形式完成。提示学生注意安全，不要去危险的场所观察。学生需要实地观察、记录教室和校园中的人造物体，并记录下不清楚的地方以便交流。观察和交流结果需要及时记录在科学学生活动手册的第六页上。组织全班学生进行汇报交流，引导学生在汇报时要尊重事实，虚心听取他人意见，敢于提出不同见解。引导学生归纳出房屋、衣服、文具、自行车等都是人工制造的，它们构成了人工世界。可以让学生从“衣、食、住、行”等角度展开交流，说一说哪些是人造产品及其功能。体验造纸的教学目标是了解造纸的过程，能用合适的语言简单描述造纸的制作过程，能和同学合作，分享自己的经验。教学重点是描述造纸的制作过程，难点是使用搅拌棒把餐巾纸搅拌成纸浆。教学过程可以通过出示多媒体课件，介绍古代人的书，如石文、甲骨文、竹简、木简、帛书等来了解古代纸的发明。蔡伦发明的造纸术被称为我国历史上最早的纸。在了解古代造纸技术后，可以展示老奶奶正在造纸的过程，并让学生亲身体验造纸的过程。因为制作纸张的主要原材料是树木，一棵大约5-6岁的树可以制作大约750张纸，因此我们应该节约用纸，减少对树木的砍伐。现代造纸通常使用原木，经过将原木粉碎成木屑，制成纸浆，经过抄纸、压光、卷纸等步骤制成纸张。废纸可以用来制造再生纸张，我们可以通过将纸巾浸湿、搅碎成纸浆，倒入水盆内，用纱网架从盆壁慢慢下滑，捞上来后放置用风机吹干或晾晒来制作再生纸。在应用与拓展环节，我们可以出示多媒体，让学生探究哪些废旧物品可以再利用。在秋天到了的教学中，我们可以通过制作秋天树叶标本，让学生学习科学观察的方法和探究能力，同时激发他们热爱家乡和自然的情感。在观察秋天的环节中，我们可以找到校园、池塘、田野等地方的秋天变化，让学生了解秋天的自然现象和科学知识。同时，我们可以通过吟唱秋歌、讲述秋天的故事等方式，让学生感受到秋天的美好和神秘。劳动是人类的本质需求，人们用各种方式表达对劳动的敬意和赞美。例如，《悯农》这首古诗，描述了农民辛勤劳作的艰辛和不易。在丰收季节，可以举办丰收展，通过多媒体课件、猜谜语、图片展示等方式，让学生了解秋天收获的各种物品和制药原料，同时也可以播放丰收之歌，激发学生用自己的语言赞美丰收的景象。在拓展中，可以让学生了解四季不同的收获，进一步了解自然界的变化。在冬天这个季节，我们可以通过观察冬天天气的特点和各地冬季的风情，让学生了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。通过猜谜语和观察图片，引导学生思考冬天对动植物和人类生活的影响，培养他们探究的兴趣。在观察冬天的特点时，可以让小组合作讨论、交流、探究，然后汇报讨论交流结果，教师评价、总结。在北方，冬天的天气寒冷，土地封冻，水结成冰，常刮北风，有时下雪。大多数植物都不再生长，只有松树、柏树还是那样绿。昆虫不见了，鸟类有时落到地面上找吃的，有时会看到松鼠和野兔在树林里跑过，蛇、青蛙、熊都躲在自己的窝里睡觉去了。通过这些观察和了解，让学生感受冬天的奇妙，热爱祖国山山水水，热爱家乡的一草一木的情感。四、快乐旅行了解我国不同地方的冬天在这个环节，我们可以通过以下三个步骤来了解我国不同地方的冬天。首先，我们可以根据自己搜集的资料，说一说不同地方冬天的差异。其次，我们可以出示多媒体课件，展示我国各地冬天的图片、视频，让同学们看一看各地冬天的差异。最后，教师可以对这些差异进行总结，让同学们更好地理解同样是冬天，气候景色却相差这么大的奇妙现象。五、寻找冬日之谜在这个环节，我们可以让同学们小组讨论冬天中的奇妙现象，并把讨论结果写下来。例如，同学们可以讨论以下问题：-雪人到哪里去了？-为什么河上结冰而河下不结冰？-冬天的早晨，窗户上为什么会出现冰花？-为什么冬天听不到雷声？接着，小组长可以汇报讨论结果，让同学们更好地了解冬天中的奇妙现象。六、应用与拓展在这个环节，我们可以让同学们分享自己在冬天中的快乐活动，例如做冰灯、堆雪人、打雪仗等等。这些活动不仅可以让同学们更好地感受冬天的美，还能给他们带来快乐。十、磁铁的力量教学目标：本节课的教学目标包括：1.能够通过实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体；2.能够通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引；3.能够找出可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体所组成的材料的性质有何不同。教学重、难点：本节课的教学重点和难点包括：1.能够找出可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体所组成的材料的性质有何不同；2.能够从实验结果中发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越大；反之则越弱。教学过程：一、视频导入在这个环节，我们可以通过观看视频来引入本节课的内容。在视频中，熊大通过使用吸铁石赢得了比赛。我们可以提出问题，让同学们思考吸铁石的科学名字是什么，并引出本节课的主题——磁铁。二、探究活动在这个环节，我们可以通过实验来让同学们了解磁铁的吸引力。首先，我们可以展示几种常见的磁铁，如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等等。然后，我们可以准备一些物品，如大头针、铁钉、自动铅笔、曲别针、橡皮、纸、尺子、硬币等等，并让同学们猜测哪些物品可以被磁铁吸引。接着，我们可以通过实验来验证同学们的猜测。同学们可以用磁铁来尝试吸引这些物品，并记录下实验结果。通过反复实验，同学们可以确定哪些物品可以被磁铁吸引，哪些物品不能被磁铁吸引。最后，我们可以让同学们找出可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品所组成的材料的性质有何不同。这样可以让同学们更好地理解磁铁的吸引力。同时，我们也可以通过实验来让同学们发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越大；反之则越弱。1.教育学生通过实验认识磁铁的吸引力和作用范围；2.帮助学生了解磁铁的应用和有趣现象；3.让学生掌握磁铁的力量和磁极的概念。老师：孩子们，你们猜的对吗？我们来玩一个游戏：给磁铁找朋友。我们需要遵守游戏规则，先看一下实验要求（幻灯出示）。将实验材料倒出来，轻拿轻放，试验完毕后把材料收回盒中。孩子们要认真倾听别人的发言，这是有礼貌的表现。各组开始实验。（指导实验）在试验中，大家为磁铁找到了许多朋友，先来看看刚才的猜想是否正确？各小组汇报实验结果。我们仔细观察被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？有的同学说是金属，铝和铜也是金属，但磁铁不能吸引它们。磁铁只能吸引铁质材料的物体。（板书）磁铁能否隔一段距离吸住曲别针呢？我们用实验来验证。实验结论：磁铁可以隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。我们学习知识是为了更好地运用知识，方便我们的生活。昨天一位老奶奶遇到了一个小麻烦，她不小心将缝衣针掉到了地上，但眼睛花了，找不到针。你们能想个好办法，让老奶奶很快找到缝衣针吗？（生：用磁铁）磁铁除了可以帮老奶奶找缝衣针外，还有很多用途。我们来看一下（幻灯出示）。磁铁的应用非常神奇，还有很多有趣的现象需要同学们细心观察、用心发现。最后，我们要掌握磁铁的力量和磁极的概念。磁铁能够吸引铁质材料的物体，也能够隔一段距离吸住铁质材料的物体。磁铁有南北两极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。（板书）3、交流讨论，改进自己的设计思路。二、头脑风暴，讨论设计思路1、让学生自由发挥，头脑风暴出不同的磁铁玩具设计思路。2、让学生介绍自己的设计思路，讨论优缺点，提出改进意见。三、制作磁铁玩具1、根据讨论后的设计思路，开始制作磁铁玩具。2、需要用到的材料有：每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。3、制作完成后，给玩具起一个有趣的名称，并贴上标签。四、交流展示1、让学生展示自己制作的磁铁玩具，并介绍其制作方法和特点。2、其他同学可以提出自己的看法和建议，互相学习和改进。五、总结1、通过制作磁铁玩具，学生深入理解了磁铁的特性和应用。2、学生通过交流讨论和改进，提高了自己的设计和创新能力。六、拓展1、可以让学生制作更加复杂的磁铁玩具，挑战自己的能力。2、可以让学生了解更多有关磁铁的知识，拓展视野。本文没有明显的格式错误和有问题的段落。以下是小幅度改写后的内容：二、设计1、你想制作什么样的磁铁玩具？2、你的磁铁玩具在哪些地方使用了磁铁？它们是如何使用的？3、你的设计是一种新型的磁铁玩具还是将磁铁与其他玩具组合的？4、将你的设计画出来，写下制作方法。5、比较不同设计方案的数量和独特性。三、展示和交流1、展示学生的制作方案。2、交流讨论：评价同学们的方法是否合理，对每个设计方案进行评价。四、改进通过讨论交流，吸取大家的优点，改进自己的方案。十四、磁铁玩具大比拼（二）教学目标1、根据设计方案制作磁铁玩具。2、培养学生的动手能力。教