课程游戏化背景下优化一日生活优秀获奖科研论文

课程游戏化背景下优化一日生活优秀获奖科研论文摘要：幼儿的所有知识、经验都来源他们的生活之中，而幼儿园的课程也源于生活。《幼儿园教育指导纲要》在总则中也明确指出“幼儿园要以游戏为基本活动”。因此，游戏化的背景下开展一日活动对幼儿来说非常必要。本文将围绕我平时在带班过程中结合课程游戏化后优化幼儿的一日活动的具体说明。从而有效地发挥一日生活活动对幼儿学习与发展的促進作用。

关键词：幼儿园一日生活;幼儿;课程游戏化

幼儿园一日生活主要包括：入园、离园、自由游戏、教育活动、生活活动和户外活动五类活动，他们构成了幼儿一日生活的基本环节。而每一个环节的存在都是为满足幼儿的学习发展需要，都有着其他环境不可替代的价值。除了上述五大类的基本活动外，幼儿园的一日生活中还离不开一个起着承上启下的环节——过渡环节。正是有了这些关键的环节，幼儿的一日生活才会更加丰富、有趣、多彩。

课程游戏化这个词，在这几年一直活跃在学前教育领域的上空。我也在不断摸索和学习中深刻体悟了什么是课程游戏化的实质其中“课程游戏化不是用游戏去代替其他课程实施活动。而是在自由游戏保证的情况下，让游戏精神落实到一日生活的各个环节去。”这段话是摘自虞永平教授在《课程游戏化的意义和实施》中的一段重要解读，也是给我最深刻启发的一段。不禁让我也有了自己的思考，结合本班的幼儿的具体情况，在书本、讲座、经验丰富的教师们和校领导的引导下，结合课程游戏化开展了一系列优化一日生活的活动。

一、入园、离园活动游戏化

“一日之计在于晨”早晨的入园环节对幼儿来说至关重要，尤其是小班的孩子，还处于一种和父母之间的分离焦虑中。在迎接孩子们入园这个环节中，普通的问候很难让他们感受到关爱和热情。所以为了进一步让孩子有归属感，我们通过改编歌曲，把孩子的姓名融入歌词，丰富的肢体动作这种创新的方式吸引幼儿入园进班，以便让幼儿更加深刻地感受到教师的心意。离园活动是幼儿生活中最后一个环节，也是集体生活的结束、幼儿最为放松的环节，也是家园互动最有效的关键时间。所以有效地利用这个时机给幼儿带来丰富的离园活动也是我们一直在不断尝试的和思考探究的方向。

（一）互动性强的游戏活动

传声筒游戏、歌曲大串烧、手指游戏等这些游戏可以帮助幼儿专注地投入集体游戏的环境中，同时有效结合教学活动中的学习内容变成游戏的方式达到了很好的迁移和巩固效果，让幼儿在活动活动获得学习带来的愉快体验。

（二）安静的自主性游戏活动

讲故事、说说悄悄话、个人的绘画日记、桌面游戏等丰富的自主活动也能让幼儿能专注投入区域的游戏中，让教室秩序变得井井有条，便于教师和来接家长对孩子的自然状态下的学习情况观察一览无余，也能帮助教师起到好的沟通效果。

（三）分享类的游戏活动

和小伙伴分享一天中最开心的时刻、分享自己带来的玩具、分享自己中午最喜欢的一道菜、分享自己最喜欢的一个好朋友等等，在这样的活动中既回顾总结了在一天中发生的事情，也能做到了师生、生生之间的有效沟通，从而促进了班级里的和谐融洽的相处氛围。对幼儿来说也能把每天获得的快乐和父母进行分享，也做到了正能量的一种有效传递。

二、教育教学活动游戏化

我国早期教育专家冯德全先生就说过，对幼儿来说“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本来就处在心理发展的‘游戏世界’之中”，所以对幼儿来说课程游戏化是无比重要和必要的。如何巧妙将游戏结合课程是我们在不断探索的方向。作为青年教师，在每个教育教学活动中我都会在教学设计、教学准备、教学实施、教学延伸上做好功课，认真详细地准备。如何将游戏化教学的模式更好地在课堂上开展，我也做了以下几点思考：

1.教学设计中，选材贴近幼儿的生活，把他们在生活中常见的感兴趣的情景和游戏在课堂中进行探讨，拉近孩子与课堂的距离，也能让幼儿在后面的教学情景中更好融入。

2.教学准备中，充分关注物质准备和经验准备。利用好方便有趣、操作性强的教具让幼儿更投入课堂，在教学活动前通过小游戏唤醒幼儿已有知识经验，或者提前引导好幼儿做好相关的经验准备工作。

3.教学实施中我通过为幼儿创作具体情景游戏，给孩子们创设丰富的情景让他们能够更好地投入课堂。比如说我在音乐活动《网小鱼》中，我给孩子们创设了在海底的游戏的情景，让他们用表演区的道具给自己装扮，变成一条漂亮小鱼。我作为“鱼妈妈”带着小些小鱼宝宝畅游在河里，孩子们非常投入，随着音乐和我一起舞蹈和唱歌。这是一届非常适合小班孩子音乐游戏课，充分符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点。活动结束时，有的孩子高兴地说：“真好玩！”“好有趣啊！”在那刻，孩子眼神中闪烁的光芒对我来说一种鼓舞，更加坚定了在我在游戏化教学中要更加用心。通过情境创设，情境语言的描述，自然发展着故事情节，表达着游戏情境。对幼儿来说在游戏中获得的学习经验是最直接最有力的。

4.教学延伸是整节课最容易忽视，但是对幼儿来说也是不可缺少的一部分。一次教学活动是不能够对幼儿产生持久并且长期的影响，一定要通过后期创设的情景中去巩固和强化。可以充分将教学活动与后面的区域活动相结合，给幼儿更多自主探索的空间去体验、去操作、去感受，进一步升华整个教学活动。在课程游戏化的背景趋势下，我们更多是把幼儿作为个体，培