在“加”与“减”中反思　 在“想”和“做”中行动优秀获奖科研论文

在“加”与“减”中反思在“想”和“做”中行动优秀获奖科研论文摘要：围绕“课程改革”这一主题，进行观摩、聆听、记录、反省，反思了课堂教学中的问题，紧紧围绕校本研修的设计与实施、课程管理与开发来进行，我们的校园文化建设、校本课程开发要做好“加法”和“减法”，要落实到课程实践中，在课程改革的路上，只有行动着，才是准备着，相信自己，相信学生，实践了就一定行！

关键词：课程改革反思行动

2019年12月1日至7日，完美避开了澄江“最冷冬天”，我有幸参加了澄江县学校课程改革领导力提升高级研修班培训，这次培训由县教育科学研究所胡所长亲自带领47人远赴上海，一路走，一路看，一路思，我们观摩、聆听、记录、反省，培训的情景至今还历历在目，对我来说，是一次思想的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。

一、精彩纷呈、令人深思的讲座

五天培训，以金辉老师的讲座《课堂转型的理念和行动》开始，金忠明教授的《提升课堂教学质效的11个要件》结束，两位专家幽默风趣、见解独特，带着我们反思了课堂教学中的问题，紧紧围绕校本研修的设计与实施、课程管理与开发等方面，和大家一起交流探讨，让我对课程改革与实施有了新的认识和理论性的指导。

二、在“加”与“减”中反思

1.校本课程和校园文化建设的完美结合

本次培训，紧紧围绕“课程改革”这一主题进行，我们走访了八所学校，也许面积有大小、位置有远近，但都有一个共同的特点：一校一特色，校名做文章。都将校本课程和校园文化建设结合起来，每个学校的办学愿景、理念、校训都从校名入手，深度挖掘、提炼升华，形成了开口小、立意高，有思想文化内涵、易懂、易记、易推广的独特风格，如金洲小学“放飞金色理想到达生命绿洲”的愿景，“手到心到发现创造”的校训，子长小学“扬子之长协同生长”，恒德小学“恒以创新德行未来”，中山北路第一小学“中正平和一树百获”的愿景，无不让人印象深刻。

轮滑、游泳、纸艺、气象、乐器都能作为学校的特色课程，真是僵化思想限制了我们的想象力，而且文化建设就以特色课程为主题，厕所文化、消防门的设计、展板的布置……无不透露出学校教育者的用心良苦;每面墙、每个柱子、每棵树……无不体现着学校的办学理念，传递着育人的信息，校本课程的開发与实施就成了轻而易举的事情，起到“润物无声”的教育效果。

三、高效流畅、魅力独特的课堂教学

为了更好地展示上海课程改革的成果，这次培训安排了语文，数学，道德与法治、校本课程四门学科，七节示范课，让我充分领略了课堂教学的无限可能和魅力，感受到课堂改革的强大力度，主要表现在以下三方面：

1.让学生在体验中学习。所听的这几节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供“做、读、练”提供足够机会，在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。

2.精心独到的课堂设计。几堂课看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格和特点，能最大限度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力，课堂效率很高。

3.朴实大气的课堂。几位老师的课没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教而是站在学生的角度去考虑，直面学生的教学现实，教师对学生的称呼是：宝贝、孩子、姑娘、小伙，让人感觉自然、亲切，可看、可学、可用。印象最深的是数学课《圆的认识》，老师不是把课堂知识直接呈现给孩子们，而是通过几个数学活动设计，极大地激发了学生的学习兴趣，在老师的引导下，孩子们积极踊跃地参与，层层推进，把教学重点、难点在学生的实践活动、交流汇报中突破，一节课轻松愉快又高效，整个过程真是“余音绕梁，三日不绝”，这位老师也成了我们心目中的“男神”。

认真反思一下，在校园、班级文化建设中，在课堂教学中，我们该如何做好“加”法和“减”法？我觉得，要加文化内涵的深挖，减“千人一面”的形式;加教师课前的十分准备，减课堂上华而不实的一分活动，加教师自身素质的不断提升，减急功近利的浮躁

之心。

四、在“想”和“做”中行动

这是我对课堂教学的所得所悟。

1.做一名有激情的教师。要给孩子们一个激情的课堂，这个课堂上首先要有一位激情的老师，精彩的七节课，如行云流水、一气呵成，但背后老师付出太多的心血，教材的研读、学情的分析、教具、学具的改进、课堂活动的组织、过渡的巧妙、评价的多元……都需要老师考虑得面面俱到，激情付出。

2.做一名会学习的教师。在讲座中，金辉老师提到了教师每天学习的“信息吞吐量”，各个学校也介绍了不定期组织教师主题阅读、参观考察、旅行实践，我想，要进行课程改革，教师就要有广博的知识、丰富的阅历、较强的动手操作能力，所以要想学习，善学习，做孩子们心目中的魅力老师。

3.只有行动着，才是准备着。几天的学习过程中，我们看得激动、想得心动，但只有化为行动，才有实效，如《松鼠》一课，老师要求孩子们用学到的方法改写白鹭，同行的老师产生疑问：我们的学生怕没有这样的能力？观摩了校本课程，大家又疑问：我们的硬件、师资怕做不了这些？最后，我们讨论达成共识：在课程改革的