综合实践齐探究获奖科研报告

综合实践齐探究获奖科研报告综合实践活动是学生在教师指导下进行的综合性学习活动，是学生通过自身参与来了解、关注、解决身边的问题。有些问题在我们看来可能比较幼稚，没有多大意义，或许是他们根本解决不了的问题。但是综合实践活动课的目的是让学生学会发现问题，学会思考并试图解决问题，让学生认识自己，关爱他人，关注世界，发展自己。因此，教师应更多地关注学生的学习过程而不是学习结果，应关注学生各方面的变化而不仅仅是关心主题活动进展如何。怎样发挥教师的指导作用，把时间交给学生，把空间留给学生，挖掘学生的发展潜能，让综合实践活动成为学生自主探究的舞台呢？

一、主题确定，让学生自我发现

活动主题具有现实性及可操作性，只有符合学生认识实际，切合学生的生活经验，才能激发学生参与活动的积极性，从而保证活动开展的质量，才能可持续地开展综合实践活动。但小学生的研究课题不同于科学家的研究，面对众多的题目，我们究竟应该怎样确定呢？结合有关中学及我校的有关经验，我认为，小学高段采用“师生互动模式”模式，筛选题目，择能做之而为之比较合适。

1、结合实际，注重操作性

我们遇到过许多这样的情况：学生对宇宙、生命的问题特别多，我们要不要做呢？问题不是要不要，而是能不能。比如学生提出想知道宇宙中有多少的行星，不要说教师，就是常年搞科研的科学家至今都没有答案。这不是仅靠自主和热情、认真就能解决的。

2、寻找符合学生的发展区

如果说学生是一片等待开发的沃土，每一块泥土都是绿叶的根基，那么综合实践活动就是要选择符合学生最近的发展区，让这一块泥土先长出茁壮的树苗。这里的发展区的基点就是学生对这个问题的兴趣。兴趣是成功的老师，学生对问题的热情和原有知识储备是實施主题的关键。在自主的基础上，都可以师生互动，但课题一定要是学生的兴趣所在。

3、充分结合本地特色，挖掘本地资源

我校是一所典型的城镇小学，周边的环境为综合实践活动提供了广阔的舞台。学生对富有本地特色的、从自己身边来的课题，研究起来更感兴趣，也更容易取得成功。如我们选择《梁丰生态园的今天与明天》、《王府井广场的现状及展望》、《购物的学问》等课题进行研究，就充分考虑到了这一点。

二、活动调查，让学生自我决定

让学生自己决定，并不是说教师什么都不管，教师有必要让学生了解一些基本的调查方法，在活动实施过程中渗透必要的专题讲座，了解调查研究法的实施过程和基本规范、注意事项和操作要领，为学生活动奠定必要的认识基础和方法论基础。重点是指导学生制定调查研究活动计划、设计简要而较规范的调查问卷、访谈提纲、进行调查数据的整理与分析，从而提高教师指导的针对性和学生调查活动的有效性。在调查研究活动的指导过程中，指导教师应注意以下几点。

1.有意识地培养学生实事求是的科学态度

没有调查就没有发言权，这是一种实事求是的科学态度和科学精神。在学生开展调查研究活动的过程中，指导教师要有意识地培养学生实事求是的科学态度。

2.启迪学生的社会良知，增强学生对社会的责任感

调查活动的主题往往是以社会现象和社会问题为主。通过调查，关注社会现实，理解人间冷暖，走进社会不同的领域和社会活动。对社会问题的调查研究，有助于发展学生的社会责任感。因而，教师的指导要注重增强学生的社会责任感。

3、精心组织调查实施过程，提高调查活动的有效性

调查活动往往要走出校园，走进社会场所。因而，指导教师应注重调查过程的有效组织，防止安全事故的发生，提高调查过程的活动效率，使学生在真实的调查场景中获得有效的信息。

三、资料整理，让学生自我归纳

可以引导学生根据当初的调查目的来对材料进行取舍。另一方面，更重要的是，在整个的活动过程中，某一事件对他们产生了很大的影响，因此，可以就这一点对材料进行归纳。甚至可以围绕自己的活动感受来进行材料的整理。从这一点来说，资料整理中的自我归纳是多元的，它涉及的不仅仅是活动的主题，还涵盖了活动的体验与感受等认知、态度、情感方面。如果教师将一个小组的资料整理仅仅局限于将主题活动完成，必然是对综合实践的偏离。必要时，将收集的资料、图片、监控图表、家长建议书、教师评语以及研究成果等归入档案袋。

四、活动汇报，让学生自我展现

学生在内心深处都有着强烈的表现欲望。在他们的身上，都有着与别人不一样的闪光点。综合实践为学生提供了这样一个表演的机会，可以让他们将自己的优点在同学面前展现。如果教师对学生的活动汇报方式做出限制的话，对很多学生来说，可能就是束缚，对某个学生适合的形式，在另外一个学生身上不一定适用。在《杨舍镇区垃圾处理的现状和改进意见》活动汇报中，各个小组的汇报方式都不一样。有小品表演，有自编的环保歌曲，有自写的环保散文，其中尤以小品表演居多，虽然道具都很简陋，但表演出了他们对环境保护的关注。

五、活动反思，让学生自我表达

在综合实践活动过程中反思是一个重要的环节，反思既实践于活动之后，又贯穿于活动的整个过程。通过反思，学生可以发展自己对活动的改进能力和对活动结果承担责任的意识。通过反思，学生学会总结经验，为学会做人、学会生存、学会合作、学会创新打好思想的基础——可见学生在综合实践中进行自我反思的重要性。

如果把开展综合实践活动当做一台戏的话，教师的角色可以是编剧、顾问、配角