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文档简介
2023年小学英语教案小学英语教案1
写课题(Topic)和课型(LessonType)
课题相当于文章的标题,讲课时要首先告知学生,并写在黑板上。因此要写得精确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有::新授课(Newlesson)、巩固课(ReinforcementLesson)、复习课(RevisionLesson)、语音课(PhoneticLesson)、听力课(ListeningLesson)、听说课(Aural-OralLesson)、阅读课(ReadingLesson)、语法课(GrammarLesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法,只有确定了课型,才能选择有效的素养教化教学方法。
写教学目标(TeachingObjective)
教学目标是教案的核心内容,是老师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写素养教化目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般3~4个目标为宜。
写教学的重点(Main/focalPoints)、难点(DifficultPoints)和关键点(KeyPoints)
教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺当完成教学任务的障碍;素养教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提示老师在讲课时留意突出重点、突破难点、抓住关键。
写教具(TeachingTools)
课堂上须要什么教具要写清晰,如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
写教学过程(TeachingProcedure)
教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容:
1、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清晰,做到心中有数。目前有些老师采纳三阶段六环节教学模式,即:打算阶段(自由沟通、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。
2、写学问点和所用时间。写好学问点,老师运用教案时能一目了然,有的放矢。写好所用时间,能使老师从容驾驭教学速度,合理支配每个教学环节所需的时间,充分利用课堂时间。
3、写老师活动。不仅要写老师教什么,还要写出老师怎样教,即写清晰老师要教的内容,写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化,用学生已经学过的熟识的、听得懂的英语来说明或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出访用教具的时机和方法,写板书内容等。
4、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法,特殊是怎样学应写清晰。不能简洁地把学生活动写成听、读、思索、操练、做题等。
小学英语教案2
一个好的嬉戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮,使每一个学生全身心投入英语学习的世界,但设计不好的嬉戏不但起不到预先设计的效果,还会引起反面效果。这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。
一节新授课,学习的内容是:单词face脸、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。单词逐一呈现后,我设计了一个小嬉戏来巩固这些新单词。请一位学生上讲台,我发出指令:(Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)这位同学依据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样,主动地参与到嬉戏中去,他们觉得台上的人与他们无关,有的讲话,有的看书。
经过课后反思我改进了嬉戏的内容。在其次个班上课时,我把原来的嬉戏变更成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位,每轮每小组选1名学生代表上讲台。我发出指令,台上学生做动作(Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)依据每组回答的状况赐予加分。做完一轮后,效果比在上一个班状况好许多,但仍旧有几个学生没有参加进嬉戏中。课后我征求组内其他老师的看法,她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。
第三个班,照旧是以小组为单位,但每个小组要选出两个学生来讲台上,还是由我发出指令,台上两位同学做动作看谁既快有准,获胜组加分嘉奖。一轮下来,请几位学生分别扮演老师发号指令,嬉戏的效果更好了,每个学生都主动参加到嬉戏中,不仅巩固了单词,还激发了他们学习的爱好,培育他们集体荣誉感。
通过这三堂课下来,让我相识到:嬉戏要有明确的目的性;嬉戏的支配并非是随意的,必需为教学服务,要依据教学内容,教学目的的须要进行细心的设计。嬉戏还要具有创建性;嬉戏有了创建性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新,能引人入胜,假如嬉戏呆板,不能激发学生的爱好和热忱,嬉戏就不能达到预先设计的效果。
总之,在教学过程中,要适时适度设计一些有教学内容休戚相关的,学生易于参加的,乐于接受的嬉戏。以便让全体学生共同参加教学的全过程,使学生在“学中玩,玩中学”,激发并保持学生英语学习的爱好,帮助学生在欢快的气氛下学习英语。这才是我作为一名新老师,在以后的工作中要努力钻研的教学反思《小学英语教学反思》一文
小学英语教案3
教学内容:小学英语第一册第四单元PartA中的Let`slearn.(单词:rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey),句子:Ihavea……。
教学重点、难点:听说、认读三会单词。
教具:有关六种小动物的头饰、玩具,相关单词卡片。
多媒体制作要点:创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队竞赛成果表、依据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点,帮助学生理解,同时调动课堂学习气氛)
教学方法:小组合作学习
教学设计:
一、组织教学:
师:看谁坐得最精神!(学生整顿坐资)
师:(手指多媒体)同学们,这节课我们要乘坐Welcome列车到动物王国里游玩一番,你们情愿吗?(生:情愿!)
OK!Areyouready?(生:Yes.)Now,classbegin!
师生问好:Goodmorning,class.(S:Goodmorning,MissLin.)OK,sitdown,please.
二、导入新课:
师:(多媒体展示)同学们看,动物王国的小动物可真调皮,有的露出一只小耳朵,有的露出了一只半截小尾巴,还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗?(学生纷纷举手发言)——猜,是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪,学生的热忱被点燃。
师:那让我们来看个原委吧!(多媒体展示各种小动物的动态图片)——生动好玩的动画效果,激起学生的学习爱好
师:第一个出场的是谁……(在多媒体展示的过程中,学生说出各种小动物,老师借此板贴单词卡片)——结合个别学生课外参与补习班的状况,而这一课的单词又比较常见,许多同学能干脆说出这些小动物用英语怎么说。因此,借此导课。
三、教学单词:
1、了解学生学问水平
①、师:刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说,老师可真佩服你。那么,你能站起来再说一遍吗?——刚好激励!能说几个就说几个!——让每个学生知道自己很棒,感受胜利的喜悦!
(生说单词。师:你真棒!老师要嘉奖你一个小粘贴,希望你接着努力。同学们给他鼓掌。)
②、师:有没有7个单词全会读的同学?(生举手)请你们站起来给同学们大声读一遍好吗?——教读一遍单词,在给好学生表现机会的同时,老师了解学生的学问水平。
2、小组合作学习
①、提出学习要求:我们同学可真棒!那么,假如让你把自己知道的学问教给你小组的同学,一会儿我们小组之间比一比,你们情愿吗?(生:情愿!)请你拿出单词卡片,我们比一比哪位同学最乐于助人,哪个小组学到的单词最多。起先!
②、同学们互教互学,老师巡察指导,督促性格内向或者学问基础较差的学生。——基于学生学问两极分化严峻的问题,在驾驭学生现有学问水平的基础上(依据状况可将基础好的学生分散到各个小组当中),通过以好带差,在好学生“吃好”的同时,让差生“吃的饱”!保证全体学生的参加,促进全体学习的主动性和主动性!
③、汇报学习结果:
师:看哪一组心中有数,打算好了?(巡察)
(分组考单词,并预于嘉奖。依据时间,最终剩下的小组可采纳集体考的方式,保证全部同学参加到学习中来。)
师:(激励)同学们可真棒,我们一起为自己鼓鼓掌!
④、依据学生汇报,有针对性地教读单词。——结合实际状况,留意读的方式:领读、指名读、男女生读、开火车读、凹凸音读等等。
3、教学Let`sdo。
在教读单词的过程中,师领读,并仿照相应的动作。
四、练习、巩固单词
师:同学们,这七个单词中,你还有不会的吗?(巡察)好了,现在我们分小队比一比,看看哪个小队是我们今日最终的成功者。(多媒体出示成果表)
小队竞赛:①、凹凸音竞赛;②、中英对换练习;③、选代表背对黑板,师指单词,生读,小组代表做相应动作,比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验,单词过关才能为小队赢得商标;④、利用问答的形式练读句子:Ihavea……(对上一节课学问的巩固,也是本节课的一个学问点)(师:What`syourname?生:依据头饰回答自己的名字:Mynameis…。然后举起手中的手偶:Ihavea……)——结合实际,温顾知新、培育学生的竞争意识、激起学习爱好
五、在嬉戏中巩固学问
1、师:同学们我们来放松一下好吗?请同学们站起来,跟老师一起说,随大屏幕一起做(Let`sdo)。
——多媒体配上各种小动物的叫声,演示各种小动物的动作。学生爱好高涨。
2、练读Let`sdo。师:请同学们这样做:老师说Jumplikearabbit。同学们说rabbit、rabbit、rabbit。并完成相应的动作。OK?谁情愿到前面来领做?——开心教学
3、练习Let`sdo。师说生做;生说生做。
六、学问反馈
师:同学们,这节课我们学了七个单词,你们都会了吗?(生:会了。)那你们有胆识让在座的各位领导、老师考考你们吗?(生:有!)请同学们起先行动!(学生各自找老师考单词)——培育学生的交际实力、更全面地检测学生的学问驾驭状况
七、作业,扩展练习
师:同学们,除了这七个
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