人教版一年级教学计划语文下册7篇

人教版一年级教学计划语文下册7篇人教版一年级教学计划语文下册篇1

一、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。8个单元包括识字、课文和语文园地，各部分互相联系，构成了一个有机的整体。课文共21篇，内容丰富多彩。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些改变，增加了一些好玩的小游戏。

三、教学总目标〔听说读写能力的支配〕：

〔一〕识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。

4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，学习独立识字。

〔二〕阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

〔三〕写话

对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话

〔四〕口语交际

1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。

2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完好地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信念。主动参与商量，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、教学重难点

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、看法、价值观的培育。

2、教学难点是：

〔1〕在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了商量书中的思索题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

〔2〕学生与别人能大胆、自信的沟通。

〔3〕增添学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、教学措施

1、识字写字教学。

本册支配的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。信任学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。

加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

2、阅读教学。

重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采纳多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了商量书中的思索题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造沟通课外阅读成果的机会。

3、口语交际教学。

重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置预备工作。

除特地的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

人教版一年级教学计划语文下册篇2

班情分析：这一学期我继续任教1〔三〕班的语文课，通过上一学期和学生们在一起的学习生活以及沟通沟通，对该班的状况已经基本了解。该班级的女孩子都特别听话，对待学习也是比较仔细的，部分男孩子就比较淘气，上课留意力不集中、开小差等状况出现，这些也是需要在这学期的教学中去渐渐改善的。首先就讲讲对这学期的教材分析吧：

一、教材内容及其编排

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么美好，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字〞、4-5篇课文和1个“语文园地〞，各部分互相联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地〞包括四个栏目：我的发觉--鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培育口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。

二、本册教材的学习目标

1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

3．学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。〔说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特别地位，要引导学生边读边想像画面，这是培育语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。〕

4．初步学习默读，渐渐养成默读的习惯。

5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

三、教学重点、难点及教学策略

1．识字写字教学

本册教材支配了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。

识字写字任务主要支配在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。

要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有肯定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。

另外，每个语文园地里也支配认几个字，用“我会认〞的图标标示，并以生字条的形式表达。

教学策略：

本册支配的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。教师不要包办代替，要信任学生能够用已有的识字学问、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法认识汉字。

教师可以采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。从第一学期期末提供的测查意见中，可以表达我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。这样，事实上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的详情，在字形的指导上要从整体出发，可以留意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，假如有新出现的偏旁，要提示学生留意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就到达了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，稳固识字。

另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何稳固识字就成了识字教学的重点和难点。教师要发挥创造性，采纳多种多样行之有效的方法，加强复习、稳固工作，防止回生。

教材重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有肯定的规律。如，第二课要求写的六个字中，有两个8单人旁的字〔你、们〕两个绞丝旁的字〔红、绿〕，两个草字头的字〔花、草〕，便于教师分类指导，便于学生领悟书写规律。总之，本册写字的编排，力求表达写字本身的规律。

教学策略：

要求学生对字形要有十分清楚的识记，一笔不误。

教学中，留意引导学生严格根据笔画顺序书写，另外要把握英雄字的间架结构，留意每一部分在在田字格中所占的`位置。

教师指导写字时要做到细致入微。另外书空也是练好字的一项基本功。

生字教学中，留意培育学生良好的意志品质和良好的书写习惯。

2．阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。

教学策略：

重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得。

训练朗读时，要留意纠正学生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培育学生的语感。鼓舞学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。

可以依据课文内容，让学生仿照动作，以加深对重点词句的理解。如，《两只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功时的动作：滚、扑、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生用身体语言敏捷的表演出来。

在学习中留意培育学生良好的读书习惯。

要充分利用好课本中的插图，引导学生学会认真观看画面，并能根据自己所想说出图上所要表达的内容。

另外，教科书所附的5篇选读课文，可依据需要结合讲读课文进行教学，如，《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天〞时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培育学生的阅读兴趣和阅读能力；可以用来训练朗读能力；可以用作朗读检测的材料；也可用作朗读竞赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文表达弹性，可敏捷处理。

教师还要重视课外阅读的指导。指导他们选择好的读物，给学生沟通课外阅读成果的机会。这也是稳固和扩展识字成果的一个重要途径。

3．语文园地的教学

审查意见：“从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强。从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。如我的发觉，能激发学生主动发觉语文汉字特点，主动探究规律。展示台引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动进展，使学生也成为语文课程资源的开发者。〞

我的发觉

名称已经显示出鼓舞学生自己思索、自己发觉的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。教师还要鼓舞学生把这里发觉的识字方法运用于今后的识字学词之中。

日积月累

鼓舞学生积累好词佳句，并复习稳固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。教学策略：培育学生养成积累的习惯，要有布置、有检查、有沟通。有了相应的具体措施，才能有效的工作，养成良好的积累习惯。

口语交际

教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达互相沟通、提高口语交际能力的目的。

教学策略：

口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。

根据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参加。

课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，留意观看和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要擅长发觉学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂气氛，形成有效的师生、生生互动。

课前，要明确交际内容。交际中重视规范语言，既重视要交际得起来，又重视每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简洁。说得要有内容，有条理，语句通顺连贯。因此，口语交际并不排斥单独〔讲解并描述〕的训练。

除特地的口语交际课，还要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。

展示台

主要是鼓舞学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学沟通学习成果的机会。

教学策略：

以识字的展示为例，这种支配，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和深厚的兴趣，比方大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材；二是鼓舞学生阅读一些适合的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不行缺少的一部分。

依据展示内容，教师要提前引导学生做好预备，收集好相关的资料。如，举办“超市〞、“我当小导游〞、“逛家电商场〞等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校内里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，敏捷多样。

4．使用音序查字法查字典是本册的一个教学难点。

以竞赛的方式支配在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五支配了认读大写字母。

教学策略：

在教学语文园地五之后，教师可以支配相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。也可以依据状况自行调控，可以提前分散指导，以降低指导难度，使每个学生都能学会。

本册尚未系统支配写话，但教师可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话主动性的同学，教师要予以确定和鼓舞。鼓舞学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……

总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。

人教版一年级教学计划语文下册篇3

本学期我继续担任一甲班的语文教学。整个班学生表现较好，有不少学生聪慧，且基础不错，班级学风优良，学生看法主动。但也有几位成果偏差，习惯差、马虎懒散。现将一学期以来的具体状况总结如下：

一、主要工作和成果

我始终根据语文学科管理制度严格管理学生，留意培育学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终要求自己，虚心向他人学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备课、讲课、批改作业、辅导学生等方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好学困生转化工作。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持提前备好课，在备课之前总是先熟识教材教参，参考各种版本的教学设计，有时还从网上下载一些好的教学设计，综合思索之后再动笔。

2、上好每一节课。每节课前我会重新熟识一遍教学设计。在课堂教学上坚持做到：教学目的明确，教学程序清晰，教学重难点突出，努力创设良好的学习情境，运用多种教学方法，利用游戏、表演、分角色朗读、赛读、小组合作学习等形式，激发学生的学习热情，使学生主动开心地投入到学习中，有序地开展教学活动。借助教学媒体如挂图、生字卡、电脑等，并常常从网上下载一些精致的课件辅助教学，帮助学生理解课文内容。留意表达分层教学，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析，使各类学生都有所进展，严把课堂教学质量关等。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培育，夯实学生基础学问。并能准时仔细地批改作业，针对孩子作业状况进行集体订正和个别订正，对学困生进行面批和指导，有些学困生的作业甚至要订正好几次才行。

4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能升高，班级才有典范；也只有把学困生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，对优等生我常常鼓舞他们多看课外书、多写多积累，不断提高要求；对学困生则不离不弃，不卑视差生，对他们点滴的进步都予以鼓舞，加强辅导力度，努力提高班级合格率和优秀率。

5、加大嘉奖力度。对学生的课堂表现、作业状况、测试成果、朗读背诵课文等等各方面，都做出公正、精确的评价，并以加分、减分、发小贴画、小星星、当小老师等方式，来调动学生的学习主动性，鼓舞学生不断进步。

6、适当开展读书、讲故事、朗读等竞赛活动提高学生的口头语言表达能力，并逐步锻炼学生的胆识。让学生能在课上大胆地举手回答下列问题，且能用较标准的一般话交际。

7、指导学生多积累、多背诵。

8、引导学生多读课外书。

9、搞好学习互助小组，开展手拉手活动，让学生自己结对子，互帮互学，相互监督，以好帮差，以差促好，以利于大面积提高学科成果。

10、培育学生写话能力。一年级的孩子年龄小，写话有肯定的难度，因此鼓舞学生常常动笔，遇到有意义的事情就指导学生写，放大假的时候布置学生写两篇日记，返校后进行批改，发觉写得好的日记准时予以表扬，并打出来发送到网上，展示给全班学生看，激发学生写作的兴趣，提高了他们的写作能力。

11、做好其他辅助教学的工作。为了丰富孩子们的课堂表演，抽空制作有关课文的动物头饰及教具，大大地激发了孩子们的学习兴趣，提高了表演能力。

二、存在缺乏与今后准备：

1、班级进展不平衡，有些孩子基础太差，学法指导工作还有待进一步加强，教学成果仍旧欠突出，还需提高；

2、教学以传统方法为主，缺少创新意识，学生学习习惯的养成教育不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

3、继续更新观念，努力实践主体教学；主动运用多媒体电化教学手段，努力提高教学质量；加大科研促教的力度，仔细写好反思，继续加强业务学习，提高自身的业务素养。

人教版一年级教学计划语文下册篇4

一、指导思想:

以《全日制义务教育语文课程标准〔试验稿〕》为根据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活与工作奠定坚实的语文基础。

二、学生基本状况分析：

本班共有学生13名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，但有三位学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯与方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈状况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。

三、教材内容及编排：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么美好、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、能力、方法、情感融为一体。

每组包括1课“识字〞、4—5篇课文与1个“语文园地〞。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地〞包括4个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

8个单元之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。

本册继续实行认写分开、多认少写的识字原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。生字表〔一〕列出了全册要认识的字，生字表〔二〕列出了全册要求会写的字。

四、教学总目标〔听说读写能力的支配〕：

〔一〕识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、把握汉字的基本笔画与常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿态与良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法，学习独立识字。

〔二〕阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文与生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然与生命，对感兴趣的人物与事件有自己的感受与想法，并乐于与人沟通。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇〔段〕，课外阅读总量不少于1万字。

〔三〕写话

1、对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话。

〔四〕口语交际

1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。

2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意与精彩情节。

4、能较完好地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信念。主动参与商量，对感兴趣的话题发表自己的意见。

〔五〕综合性学习

1、对四周事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同商量。

2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。

3、热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻与想法。

五、教学重难点：

重点：如何稳固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

六、教学措施：

1、依据本班学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六仔细工作。

2、依据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，把轻松开心的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

3、平常注重培育学生的阅读兴趣，使学生主动地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言学问的视野，增添学生的文化底蕴。

4、注重学生书写的指导与训练，养成良好的坐，写姿态，并且培育学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

5、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓舞与帮助。

6、抓好单元测试，发觉问题准时改良，把抓质量落实在每天教学之中。

七、教学进度表：

略

人教版一年级教学计划语文下册篇5

一、学情分析：

本班共有学生23名。其中男生10人，女生13人。在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经到达学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。大部分学生基础学问把握比较坚固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验胜利学习所获得的乐趣。同时，还要鼓舞学生上课主动回答下列问题，加强书写上的指导。

二、教材分析

本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么美好，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。

每个单元包括1课“识字〞、4—5篇课文和1个“语文园地〞，各部分互相联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地〞包括四个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

本册教材识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也支配了少量要求认识的字。

三、教学目标：

1、复习稳固汉语拼音，能精确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习一般话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能精确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。按照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，干净，尽量做到美观。执笔方法、写字姿态合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用一般话朗读课文，做到正确、流利，逐步到达有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能依据要求说自己想说的话。能在简洁的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说一般话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用一般话提出问题、回答下列问题。情愿和别人进行口语交际，能主动说，仔细听，大胆问，语句通顺，看法大方，有礼貌。

7、在教学中留意用中华民族的优秀文化，增添学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点：

1、能精确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习一般话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能精确认读。

3、继续学习用铅笔写字。按照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，干净，尽量做到美观。执笔方法、写字姿态合乎要求。

4、能借助汉语拼音，有一般话朗读课文，做到正确、流利，逐步到达有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能依据要求说自己想说的话。能在简洁的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说一般话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用一般话提出问题、回答下列问题。情愿和别人进行口语交际，能主动说，仔细听，大胆问，语句通顺，看法大方，有礼貌。

五、主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业，准时作好反馈、小结。

7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。

六、教学进度表(略)

人教版一年级教学计划语文下册篇6

一、班况分析

本班共有学生36名。从总体上看，纪律较好，智力一般，有几个孩子学习起来比较困难，随着学问的加深，学习起来会越来越困难。

二、全册教材简析：

〔一〕教材内容：本册教科书以专题归类成一个一个的单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，专题贴近童年生活，时代气息深厚，，把基本学问、基本能力、方法、情感熏陶融为一体。每个单元内容丰富。

1、每组包括1课“识字〞，4至6篇课文和一个“语文园地〞，各部分互相联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对联、名人名言、古诗、诗歌等多种形式。科文共35篇，内容丰富多彩。

2、支配独立的识字课，内容丰富、形式多样。本册教科书的识字课，把8课识字分别支配在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，也充分表达了整合的思想。识字课的形式大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。这样支配识字，避开了集中识字可能产生的单调枯燥、功能单一的弊端。学生通过学习这种意境优美的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了学问储备。

3、采纳大量的新课文，使教材更具有时代感，跟上现代飞速进展的'社会。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。全册课文有以下几个特点。一是思想内涵全面，包含爱国主义、集体主义、社会主义等，关爱生命、团结协作、自强自主、喜爱科学、环境爱护等丰富的思想情感因素，也有信息社会和全球经济一体化的世界特点。二是题材多样，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有反映城市生活的，有反映农村生活的，有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有诗歌、故事、科普文章、诗歌、童话、等，增添了趣味性，可读性和感染力。

4、大力改良教学方法，利用收音机、多媒体、幻灯片多种形式，使教科书成为学生宠爱的“学本〞。本册教材在形式上有很大的突破，主要表达在以下几个方面。〔1〕编写角度转向以学生为主体，教师为主导。将传统的灌注式改为启发式、自主式，注重引导发觉，鼓舞探究学习。在每个语文园地里设“我的发觉〞，不断引导学生发觉新的识字方法，发觉字、词、句中一些带有规律性的东西。〔3〕给学生提供展示的机会，使学生愿学、乐学学，不断学习中获得胜利。

三、本册教材具有以下几个特点：

1、绕专题组织教材内容，充分表达整合。

2、支配独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改良呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本〞

5、表达语文与生活的紧密结合。

四、本册教学总的目的要求：

1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

2．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重激励、多鼓舞。

3．学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

5．重视语言的积累。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积累词、句、段。

6．加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。

五、教学重点、难点

教师在备教材、备大纲、备学生的基础上，制定切合实际的教学方法。

１、识字教学

本册五百多个要求把握的字，绝大多数是常用字。要信任学生能够用已有的识字能力来学习这些生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作。教师要采纳多种形式，避开单调。

２、阅读教学

要重视朗读的指导。用一般话朗读，正确、流利、有感情地读课文。教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，在家长会上指导家长选择一些童话、故事书等有益的读物，给他们创造沟通课外阅读成果的机会。

３、口语交际教学

教师要重视创设课文中的情境，是学生入情入境的进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置预备工作。除特地的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常交往中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

六、教学措施：

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。

3、重引导发觉，鼓舞探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓舞学生在生活中识字，鼓舞学生观看生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

七、教学课时支配

第一组：多采的春天10～14课时

第二组：家庭生活15～18课时

第三组：爱护环境12～16课时

第四组：欢乐的夏天13～16课时

第五组：动脑筋想方法13～15课时

第六组：我们的生活多么美好13～16课时

第八组：我们身边的科学15～20课时

人教版一年级教学计划语文下册篇7

一、课标要求

1.在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。

3.培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，把握最基本的语文学习方法。

4.在进展语言能力的同时，进展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学看法，初步把握科学的思想方法。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。能说一般话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展独特，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

二、学情分析

经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，把握了肯定的识字方法，养成了比较好的学习习惯，但也有一部分学生学习看法不够端正，学习意识、学习习惯比较差，不但自己成果不够理想，还常常淘气捣蛋，严重影响了班级纪律、班级成果。新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各种学习互助、小组评比活动，期望能到达教化改善的目的，提高其学习成果，并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。

从去年的检测成果上看，我班成果不是很理想，学生中没有总分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音稳固的较好，音序清楚，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿态有待于老师进一步稳固，需再加强写字习惯的催促、培育。学生的阅读兴趣深厚，阅读习惯良好。