初中新老师心得体会分享

初中新老师心得体会分享学校新老师心得体会共享（精选4篇）

学校新老师心得体会共享篇1

中考是学校教学的指挥棒，它打算着我们学校教学的方向。张曼老师从中考命题的角度解读了《课程标准》，通过课本题与中考题结合，就“中考考什么?中考怎么考?”的问题给出了答案。张老师以20_年中考题为例子，帮我们分析了命题的根源及命题的思路。20__年中考题中有半数以上的题目在课本上能找到原型。原来课本就是本源，是基础。张曼老师向我们展现了中考命题的演化过程，每一次题目的设置和演化都体现着命题人的良苦专心：从单一考查到综合考查，从数据的收集、整理到接受，从数学的应用性和有用性上，无不渗透着命题人的心血。

我们的课堂是以同学为主体，中考命体又何尝不是这样?命题老师到处想的是同学的基础学问和基本力量，以及同学的基本活动阅历。中考题源自教材，以考查同学力量为主。看来，我们教学的方向应当以教材为主，拓展变式，在培育同学力量上多下功夫。

郝老师则在初三复习策略上赐予了详细的指导。从学校层面，到教研组层面，再细到老师个人。郝老师说中考复习的根本任务是关心同学提高。她说，一要促成同学的课堂参加，二是功夫用在课堂之外，成于落实之中。数学课堂教学中最需要做的就是激发同学的学习爱好，引发同学的数学思索，养同学良好的数学习惯，让同学把握恰当的数学学习方法。

郝老师还分别对复习课和讲评课给出了详细的教学模式。她说复习课不是新授课，课前同学完成基础学问的梳理很有必要，老师选题要精，选题要在提出问题上下功夫。郝老师建议当堂检测，准时反馈，以提高复习效率。至于讲评课，郝老师认为讲评课的挨次应当先“评”后“讲”，分类评讲，讲评课不能就题论题。通过测试讲评，要对教学起到查缺补漏的作用，“查缺”简单，“补漏”需要老师细心预备。

冯树军老师高屋建瓴，从核心素养下的数学教学给我们作了精彩报告。冯老师从进展同学核心素养的新理念给我们就核心素养与旧的教学模式作了对比。同时对数学的六大核心素养作了深化分析，明确了我们的教学任务。冯老师还通过基于核心素养理念下的教学设计实例给我们做了示范。他认为，任何一个教材中的内容的设置我们都要看到它的作用和意义。比如课本中的章头图作用是什么?怎样利用?都是课题，都值得我们思索。冯老师要求我们用六大素养的理念指导我们的教学，我们就要仔细讨论教材、讨论同学、讨论课堂。

我认为，数学核心素养，就是同学把所的数学学问都排解或忘掉后剩下的东西。通过教学能让同学从数学的角度看问题，有条理地进行理性思维、严密求证、规律推理和清楚精确     地表达自己意识的力量。

许广民老师则通过详细生动的例子告知我们怎样对习题进行讨论。许老师通过几个几何的例子给我们展现了一题多解的探究过程。通过习题的变式及拓展，让同学的数学课堂变的好玩，让同学在课堂上有存在感，让同学的价值得以在探究中得到体现。

今日听了几位专家的报告，我最终体会到了数学的魅力。其实，数学学习并不难，难的是我们怎样把同学引入正确的学习轨道，怎样让同学主动、自觉地学习。老师细心设计是课堂教学很关键的一环，同学主动参加是高效课堂的保证。在各个环节下足功夫是每个老师应做的，也必需要做好的。

学校新老师心得体会共享篇2

作为中青年老师，我的职业生涯好像进入了瓶颈阶段，我深感自己的本事恐慌。这为期半个月的培训学习，我实在是来补精神之钙的。从李星云教授的“数同学活化”，再到李如密教授的课堂教学艺术;从程晋宽的“核心素养下的基础教育改革和进展”，再到邱莉教授的“学校生数学学习心理及教育对策”，场场报告都是精彩绝伦，深觉受益匪浅。其中我反思比较多的是南京市教研员王红兵老师所讲的《学校数学评价与教学》、复旦高校张学新教授介绍的“对分课堂”，以及南京市新城学校怡康街分校叶旭山老师的《基于三个理解的教学实践》。这三位老师的报告共享了两个不同方面的问题，恰是我当前正需要的。我把它概括为：一是老师专业进展研修，二是教学评价与教学。

一、老师专业进展与研修

曾经看到一个视频。视频中的男子很懊丧，由于他回顾去年做的打算，感到日复一日自己没有发生任何变化，还是原来的自己，方案好的事情没有去做，有着和过去同样的苦恼。他的导师问他“你知道巨竹多久才能长得像楼一样高吗?第一年竹苗得到了充分的浇灌和养分，然而没有任何成果，又一年的浇灌和养分，又一年，直到第五年，竹子突然一飞冲天，在短短六周内长了90尺。”巨竹并不是六周长成的，而是五年内日复一日不断的积累。

人生的每一步都会产生影响力，你或许不会立刻看到转变，但增长正在发生，这终将是由量变引起质变的一个过程。我感觉自己就像那个人，缺乏学习的决心和动力，往往有些想法却又不能付诸实际行动。工作中没有详细的努力方案，也缺乏对将来的信念。叶旭山老师报告中一个个案例向大家充分展现了他平常在生活中对数学的思索，更是见证了一个教育工孜孜以求的钻研精神和对数学发自心底的深爱。他讨论史宁中教授的著作，把书放在床头，把重要的内容或者看不懂的部分进行勾画，工作中不断地思索琢磨;他读一些杂志上的文章时特地打印下来装订成册，常常与教学中的案例进行比对、回味、讨论、总结……这些学习的方法让我深感震撼，也深觉无地自容。都说老师要给同学一碗水，自己就得有一桶水。而一个不学习的老师就是在赤__地误人子弟。当你在课堂上津津有味地唱着独角戏的时候，你应当反思了!多理解同学、鼓舞同学、调动同学，切实了解他们需要什么;多学习专业学问，教学方法，先进理念，给自己工作充好电;多讨论教材，挖掘教材中深层次的内容，制造性地利用教材，课堂教学中充分地诠释教材，真正引发同学思索，引导同学发觉问题，提出问题，从而提高他们解决问题的力量，做一位合格的数学老师。

每个同学，心灵深处都有一架琴弦，我们要做那个演奏者，点燃同学、拨动同学内心的那根琴弦，弹奏出最美最和谐的音符。在美丽悦耳的乐曲中，我们进展了自己，也愉悦了自己。

二、教学评价与教学

我们都知道教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值推断并为教学决策服务的活动，教学评价是讨论老师的教和同学的学的价值的过程。

1、课堂练习和课后检测命题的预备。

我们教学过程中，每天备课都少不了要预备一些课堂上需要的练习，阶段训练中也少不了要出题，这是作为老师必备的基本功。那么这些题目的产生又要以培育同学数学核心素养为目的。王红兵老师着重为我们阐述了命题的三个原则——真、善、美。“真”是数学最本真的味道，题目首先应当来源于生活，真实简洁。教学中让同学体会到数学来源于生活，服务于生活，从而培育同学用数学的眼光看世界，用数学的思维分析世界。题目还要对同学布满善意，不能挖坑。我们的目的是了解同学的学情而并非有意犯难，因而选题上要以培育力量为基础，追求创新但不一味地求难求偏求怪，这是“善”。每一次题目的设置都应当精益求精，比如文字的推敲、语言精准的表达，比如图形的精确     规范，比如解决问题的方法多样，比如学问点的全掩盖。力求发散同学思维，便于照看不同层面的孩子，这是命题的第三个原则——美。数学的美要让同学在学习过程中逐步感悟，他的对称美、符号美、语言的简洁美，规范美;数学思想的精准，数学方法的敏捷多样，数学推理的严谨等等无不体现着数学的美，无不深深吸引着每一个做数学的人。

2、课堂教学的高效

作为一线老师，课堂是我们的主阵地，课堂教学是传授学问的重要方式。多年来，全部的老师基于课堂效率的提高前仆后继地进行课程改革，消失了许多的教学模式。这些模式不外乎自主课堂和探究式课堂两种。自主课堂调动了同学的乐观性，但同学的参加度还不够，同学争论仅限于解决浅显简洁的问题;探究性学习的过程中，同学缺乏思维的条理，系统性不强，对问题的探究停留在表面、浅层，学习效率不高，不能真正引发同学的探究。无论这两种方式的哪一种，都基本连续了过去传统课堂的“老师讲什么，同学学什么;老师怎么讲，同学怎么学”，而缺失了沟通、合作、批判、创新。

当前我们致力于培育同学的核心素养，而核心素养直接指向创新。张学新教授的“对分课堂”就是在这样的状况之下应运而生了。

“对分课堂”，恰恰结合了自主课堂和探究式课堂两种模式的优点，取“中庸之道”。“对分课堂”形式上把课堂时间一分为二，一半留给老师讲授，一半留给同学进行争论，实质上在讲授和争论之间引入一个心理学的内化环节，让同学对讲授内容进行汲取之后，有备而来参加争论，通过对讲授与争论的有机整合，实现了“教法”与“学法”的对立统一。每个生命都有自己的意志，让一个生命的意志得到表达是对该生命存在的承认，是对生命最基本的敬重。对分课堂模式下，孩子们得到了最基本的话语权，最深层次的思索，限度的质疑和创新。它彻底突破传统教学模式，培育核心素养，让批判性思维、制造性思维、沟通与合作力量在日常教学的每一节课上得到贯彻落实。

对分课堂共有四个环节：精讲留白(充分而不过分的引导独学)、独立思索(个人理解，形成成果)、争论(小组化，解决低层次问题，凝练高层次问题)、对话(老师答疑，解决高层次问题)。

我现在迫不及待地想要尝试一下这种新的教学模式，盼望在课堂教学方面有所突破，能有肯定的再成长。

学校新老师心得体会共享篇3

20__年10月20日---10月24日，我有幸参与了在聊城第七中学和聊城东昌中学联合举办的“山东省学校地理优质课评比”的观摩活动。此次外出不仅让我领会到了我省各地市学校地理老师的教学风采，也让我从中发觉了在课堂教学方面自身的不足。主要听了《地形图》《海陆的变迁》《世界的人口》《世界的语言和宗教》《黄河的开发和治理》《土地资源》《水资源》7个课题共25节课。细细斟酌听课记录，收获颇丰。

一、细心的预备

大家都知道优质课是集众人才智于一身、集众家之长于一节且备课时间长、劳神费劲的课。所以许多老师都疲于将优质课，但不行否认的是本次竞赛的全部老师都预备的特别充分。彩印的新式地图集，精致有用的导学案，自制的彩色绘图版，自制的绘制等高线图的简易装置盒，自带了探究水土流失的模型等，这些小细节无不体现参赛老师的细心、专心，这些教具、学具都是集体才智的结晶。

二、细心设计的课堂导入

“好的开头，是胜利的一半。”一段精彩的课堂导入，能激发同学的爱好，唤起求知欲，产生剧烈的情感效果，从而为上好一节课奠定基础。尽管各位老师的导入各不相同，但各位老师的导入却告知我一个共同的道理：导入要亲切自然、切合主题、有吸引力。主要形式有：

①设疑导入：如《世界人口》一节，威海神道口中学的地理老师张开红以聊家常从聊城市的人口问道你知道世界的人口有多少吗?引发同学的猜想，在同学五花八门的大猜想后老师世界不同地区的人口数量变化的视频告知同学世界人口已达72亿。再如《海陆变迁》一节，菏泽市东明中学的老师用火山地震的视频导入，问同学：问什么会发生火山地震?地球上哪些地方会发生火山地震?即引起同学的求知欲，又引起部分同学对于火山地震成因和分布的共鸣。

②情感导入：为了培育同学情感的导入。如《黄河》一节，中学的老师，以黄河的汹涌澎湃和其制造的文化的视频介绍片导入。激发同学对黄河的熟悉，注意培育母亲河的情感。

③学问导入：为了猎取学问导入。如《地形图》一节，临沂费县杏坛中学的地理老师李老师，播放播放蒙山的视频，即让同学观赏了蒙山的风景，而且为下面设计的爬蒙山施山体部位作了铺垫。

三、教学设计精彩纷呈

精彩一：印象深刻的教学思路

此次参评的老师的教学思路设计都各有所长。无外乎两种状况：

第一种没有明显的主线，但条理很清晰。如：青岛十六中的李瑶老师再讲《黄河》一节时，①通过大量的读图把黄河的概况干脆利落的解决掉，②小组通过选图读图合作探究了黄河的水文特征，③对比了黄河不同河段的水能和含沙量的不同及缘由，④出示了大量的资料视频和同学一起探究了黄河特有的水文现象指出黄河是忧患之河，⑤运用大胆的设想没有黄河让同学说出黄河的功劳，⑥引导是忧患的河流我们就要治理，是功劳之河我们就要加以利用，⑦通过视频了解国家的政策，谈谈中同学怎样保卫黄河⑧学问梳理与学习检测

其次种有明显的主线，设计独具匠心。如：临沂三十五中的杜欣老师的《世界的人口》这节课通过招贤纳士聘请①人口数据分析专家②人口问题分析专家③人口问题解决专家④人口分布规划专家四个活动贯穿始末。再如：德州禹城试验中学刘洪秀老师再讲《中国的水资源》一节，用我们同学来做医生给中国的水资源看病：①找病因拍片子、②对症状开处方、③保安康留遗嘱、④思诊疗留阅历来贯穿整个课堂。

精彩二：过目不忘的创新教具学具

每一届地理优质课的评比活动中，总会有让人眼前一亮的创新教学帮助教具、学具消失，每一个创新教具、学具的消失都会引发一阵阵的感慨和赞美。本届优质课也涌现了好多独具匠心的教具和学具：

1)济宁汶上县康驿中学赵静老师执教的《地形图》中将海绵等高线的模型放到盒子里压上玻璃，立即等高线图就透过玻璃消失在大家眼前。这个模型装置的好评如潮，那究竟好在哪里呢?我想了想大地应当是以下几点吧①直观②易操作③节约时间④可以反复利用。

2)威海高区神道口中学张开红老师在执教《世界的人口》一节中，在世界人口的分布这一环节中采纳了“多图叠加”的胶片运用，也引起了现场老师对教具的疯抢。那它究竟好在哪里?我认为①“多图叠加”供应了一种解决某些地理问题的创新的思路，在解决许多地理问题中都可运用到。②多图叠加活动可以体现同学探究问题是事试验证的过程。

3)济南槐荫教研室的耿老师在执教《海陆变迁》一节中，她设计的盆中装水模拟软流层岩浆，用不同颜色塑胶板做板块拼图，用吸管吹水模拟岩浆喷发，模拟板块运动，很直观的可以看出板块的张裂拉伸和碰撞挤压运动，拍成了微视频，便于全体师生观看。

这些教具学具的消失可谓独具匠心、光荣夺目。甚至有人说：“不虚此行”。是的怎样赞扬都不为过，的确有其过人独到之处。

精彩三：适时的归纳、梳理、反馈

参赛的老师有一个共同点：准时的进行梳理归纳总结，而且偏重对探究方法和探究思路的总结和所学学问的反馈。如设计以下环节：方法指导、对比分析、是真是假、猜谜语、学问梳理、探究方法归纳、建构与梳理、才智对对碰、你言我语话收获、学以致用、点击欢乐、开门大吉等。老师们特别重视课堂的归纳、梳理和反馈，信任这些环节的设置定会对孩子对学问的整体理解和把握有很大的好处。

五、我的几点感受与体会

1、准时到位的评价很重要

好的评价可以在同学的心里却可以激起不小的情感波澜，并会起到引领整个课堂的教学效果的提高，甚至可以影响孩子的一些学习习惯。正如苏霍姆林斯基曾说过：“教学语言假如没有情感的血液在流淌，就会苍白无力、索然寡味。”同样一节课，有准时到位的评价让人觉得整个课堂就立马鲜活了起来。而听到一节没有准时到位评价的课时总让我有些圆满和惋惜。我认为本次优质课做得的是威海文登试验中学的刘军丽老师所讲的《土地资源》。其他选手的评价相比之下就显得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的，也很不够，盼望在以后的教学中渐渐探究弥补。

2、怎样才能脱颖而出?

我的体会是课堂肯定要有新意，有亮点，有创新点。无论是导入的别出心裁还是整堂课环节设计的新奇独特，也可能是一个小小的微视频、创新教具，还可能是一个小小的嬉戏，抑或是一个别具一格的板书设计等都会给听课老师留下深刻印象，才能在省优的舞台中胜出。而这一切的背后肯定是一个强有力的才智的集体在做后盾。

三天半的听课学习的确让人大开眼界，而且收获良多。不仅让我们学习了很多意想不到的教学方法和策略，而且还领会到了优秀地理人的的教学风采并品尝到了他们匠心独运背后强大的集体力气与才智。信任本次优质课的亮点还有许多，等优质课的光盘来了之后，我还要在细细品尝，信任每次看都有不同的收获和感悟。在此由衷的感谢校领导对我们青年老师的培育，给了我们这次难得的学习机会，我们肯定努力学习别人所长，努力提升自我，早日成才。

学校新老师心得体会共享篇4

本次培训支配了多位教授、讨论员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对同学以及学校数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论学问。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的中学数学老师，我思索的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学同学喜爱吗?自己的工作家长满足吗?我肯定要这样提示自己，鞭策自己，激励自己努力前行。下面谈谈我学习的一些感受：

一、课堂上要让同学学得“快”又要学得“乐”

做一个动脑的老师，做一个才智型的老师，孩子们减负了，老师心情也好了。老师对同学的教育，不只是促进同学一时的进展，不只是以同学临时取得的好成果为依据，更要促进同学的可持续进展，让同学学得欢乐、学得自主。

二、联系生活实际，创设有效的生活情境

数学教学中，老师要不失时机创设与同