北京-张龙《最后一头战象》课堂实录

北京张龙《最后一头战象》课堂实录特等奖全国第八届青年教师【上课时间】师：同学们，动物也是有感情的，今天老师就带领大家走进一头大象的内心世界。好上课。同学们好！生：老师好！师：请坐！师：同学们，1943年日本敌寇侵略我国的云南边垂，抗日战士愤起反击，有一群特殊的士兵，他们能够阔城门，踏敌军，勇猛无敌，被称之为战象。战斗结束后，我方八十多头大象倒在了血泊中，在人们清理它们尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是最后一头战象。请学们和老师一起来书写课题，同学们在笔记本上写，老师在黑板上写，看谁写得又快又好。师：同学们，作为高年级的学生应养成随时记笔记习惯。课前同学们对课文进行了预习，现在请大家快速在看一下课文，想一想这篇课文主要写了什么?听清了吗？开始吧！师：我看有的同学已经看得很快，已经看到最后一页了，如果看完了的同学可以小声的说一说这篇课文主要写了什么内容？好，谁来说一说，这位同学，你来说。生：就是由沈石溪写的一篇动物小说，这篇课文讲的是日寇和西双版纳特种部队战象打了一场恶战，战斗结束后，还发现了一头浑身是血的公象还活着，人们在旁边救了它，这头象的名字叫嘎羧，26年过去了，它还不忘走到打洛江边，找到浴血奋战多年的将士们。故事深情歌颂了嘎羧善良忠诚的情怀。师：我首先要表扬他勇气可佳，概括的内容比较全面，但如果语言再简练些就更好了，谁再来试试概括一下。生：这篇课文主要讲了在抗日战争中幸存下来的大象嘎羧，在生命大限已至，便再次佩上象鞍，跑到打洛江边，缅怀往事，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨了一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。师：说得真好，她的说语言就比较简练，而且内容也比较全面，如果再流畅些就更好了，同学们，这是一篇较长的课文，又是小说，我们概括有一定的难度，没关系我们想想办法，请刚才这两个同学在说的时候都提到了些说一说课文中的主要情节，谁能用简练的语言说说其中的一个情节。生：我要说到嘎羧重披战甲，来到打洛江畔，与当年和自己浴血奋战的战友，一起长眠。师：他说到了三个情节，我们来说说第一个情节，他说嘎羧是重披战甲，同意吗？战甲是保护身体的盔甲，嘎羧披的什么了？生：嘎羧佩戴的是是象鞍，我们可以说它是重披象鞍。师：我们就用她说的这个词，我看谁在和老师一起在写这个情节了。一个重字就把20多年前的和20多年后的事联系起来了，语言多准确啊，其它的情节了，刚才他还说到重回打洛江畔，这个情节能不能像这样概括一下吗？生：再回战场。师：为什么用一下再字？生：因为他是第二次来到战场。师：多好啊，用词也非常准确，我要表扬这个同学，再回战场。师：最后一个情节谁来说，在它临终前，它最后所做的事。生：光荣归去。师：这位同学特别会概括，他读懂了嘎羧的行为，光荣归去，我们就用他说这个词了，师：同学们，我们来看这三个情节是在临终前做的事，那它在26年前战斗结束后，它幸存下来的这个情节，你能用一个四字词来说一说。生：英雄垂暮。师：他之前做了充分的预习，能不能用自己的话说一说。生：九死一生。师：它战斗结束后，嘎羧幸存下来这个情节，我们能不能这样来概括了，用战后怎样？生：战后幸存。师：真好，我们说用她说的这个词，战后幸存。师：同学们你们看这么长的课文，经过我们的思考概括把它就提练出了这四个主要的情节，值得积累下来吗？生：值得。师：我看咱们大部分同学都把这四个词抄写下来了，真好。如果你写完了，你可以头脑中再想像这四个情节用简练的语言把课文的主要内容再说一说。师：我看谁动口了，动口就是在动脑，好，好谁来说说，就看着板书，来，你来说。生：这篇课文主要讲了在抗日战争中幸存下来的大象嘎羟，26年后自知生命限已至，就再次佩上象鞍，来到曾经战斗的战场，缅怀战友，最后光荣地将自己掩埋的事。师：你看这会说的就比刚才说的内容全面了，语言简练了。同学们这篇课文是一篇长课，我们今后在概括小说主要内容的时候，可以抓住主要情节事件或事件，用最简练的语言来概括。我们再来看一看这四个情节，第一个情节写的是嘎羧26年前做的事，这篇课文主要是写26年前，还是26年后？生：26年后。师：真好！我们来看，这可不是简简单单的三个词语，每一个词语背后都展现着生动的画面，蕴含着丰富的情感。下面就请大家默读课文，找出最打动你的情节，画出最感动你的句子，并想一想为什么？开始。生默读，勾画。师：我看有的同学已经画完了，画完的同学就请读一读。师：好了，同学们，下面就来说一说“重披象鞍”这部分内容，哪些句子最让你感动？生1：我找到了这一句：没想到，嘎羧见了一下子安静下来……久别重逢的老朋友。师：同学们，还有谁画的是这部分内容？生举手。师：大部分同学都找到这一部分，同学们，我们一起来看，嘎羧和象鞍分别多久了啊？生2：26年。师：26年，再一次相见，课文中用到了一个词语，那就是……生3：久别重逢。师：让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样呀，课文在第几自然段作了介绍？一起说。生4：第9自然段。师：第9自然段，让我们都来默读这个自然段，让我们和嘎羧一起来看看这位老朋友吧！生默读。师：老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么？又闻到了什么？想象着这样的情景，这段话又该怎样读呢？（课件1展示这一部分）屏幕上这段话，请一个同学来读一读。抽生读。师：读得很感动我们，但是这个词语读“摩挲”，一起来读。生读。师：此时的嘎羧是泪光闪闪，它会想……你说。生6：它会想……老朋友，终于见到你了。师：是的，它还会想……生7：没想到过了２６年，还是这个样子，仿佛回到了当年的战场，见到了我的战友。师：是呀，它忘不了它的战场，忘不了它的战友，忘不了它那光辉的岁月，带着这样的情感，这段话又该怎样读呢？（课件出示描写重回战场的句子），抽生读师：同学们，最后嗄羧和战友们躺在了一起。嘎羧逝去了，它留给我们的是什么呢？请大家想一想，也可以和同桌交流。生1：它留给我的是它的善良和忠诚。生2：它留给我的是和平，它和它的战友用生命保护了这片土地，它们换回来了和平。师：它在祈祷和平。这节课我们就对嗄羧的品质理解到这里，他让我们感受到了它忠诚于战友的情怀，我相信，通过下节课的学习，我们对它的品质有更加深刻的认识。师：作者表面上是在写动物，其实实质上是在写它内心的情感，难怪作者这样说。（课件6出示：美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵）师：同学们，在品质上我们有这样的收获，那在写法上，我们有什么样的收获呢？生：我们要注重人物的动作、神态、声音和情感。师：通过人物的动作、神态、声音来表达内心的情感，这正是动物小说的一大特点，同学们，知道这篇文章的作者是谁吗？生：沈石溪。师：如果我们想了解他的这句话的深刻内涵，我们可以读他的这些作品。（课件7出示《斑羚飞渡》、《第七条猎狗》、《红奶羊》、《虎女蒲公英》）师：我们再来