在会计教学中如何应用“模拟公司”进行行动导向教学(谭彩青)

PAGE2PAGE3在会计教学中如何应用“模拟公司”进行行动导向教学广西贵港市广播电视大学谭彩青[摘要]会计是一门实践性较强的学科，利用传统的教学方式，不利于提高学生的学习能力和实践能力，本文对会计教学中如何应用“模拟公司”进行行动导向教学进行探讨，希望能对我们的会计教育有所帮助。在职业教育中，我国的教学法依赖于传统的方式：教师的讲授和学生的接受。在传统的教学法下，教学模式主要依赖“粉笔+课本”，在被动接受知识的过程会造成学生缺乏对问题的主动思考，它不能有效激发学生内在的自主探究学习行为。在传授知识过程中，教师与学生的不平等角色地位，容易造成学生对教师知识权威过度信任，缺乏一种挑战权威的创造性思维意识。随着职业教育改革深入发展，新的教学方法不断引入和涌现，上世纪80年代以来，行动导向教学频频出现在职教文献，特别是欧美职教教学论著作中，一时成为追求和提高职教教学质量、改革教学的代名词。从1994年起，上海、北京、浙江、山东、辽宁、河南、内蒙等地的一些学校，在丹麦和德国专家的帮助下，引入了“模拟公司”这一实践教学的新形式，这种形式实际上是行动导向教学的一种方式。在行动导向教学教学中，知识的传授和应用取决于学习目标、内容、方法和媒体等因素的重组，即在整个教学过程中，实质上创造出教与学和师生互动的社会交往的仿真情境，把教与学的过程视为一种社会的交往情境。一、如何理解行动导向教学法

行动导向教学法又称为实践导向教学法、行为导向教学法，是指这种教育以行为为目标，教学以行为为导向，教学是学生积极参与的全面的教学，学习过程是学生同时用脑、心、手来进行学习的过程的一种教学方法。这种教学方法是以活动为导向的，以能力为本位的教学。通过行动的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。行动导向教学法产生于德国，是职业教育的新模式，是传统教学方法的改良版。行动导向教学法具有很强的针对性,以职业活动为导向，以教会学生“学会学习、学会工作”为目标而开展教学活动。对学生来说，学习目的是十分明确，即现在的学习是为今后的职业服务。教学活动的开展，通常是围绕某一课题、问题或项目开展，是以学习任务为载体，引导学生自主学习和探索的过程。整个教学过程为一个包括获取信息、制订计划、做出决定、实施工作计划、控制质量、评定工作成绩等环节在内的完整的行为模式。行动导向教学法是一种能力本位的教学法，但更确切地说则是一种培养学习者将来具备自我判断能力和责任行为的指导。行动导向教学法以学习行为的理论依据为基础，寻求学习的最佳效果。它所追求的教学目标以学生行为表现为标志，强调培养学生的关键能力。行动导向教学法以能力培养为本位的教学思想，在教学活动中“教”与“学”的平等地位，有利于培养学生的创造性思维意识训练、职业关键能力培养。行动导向教学法是以学生为核心的科学探究教学模式，它主要通过教师编导的多姿多彩教学活动来完成教学任务。行为导向教学法有利于执教者用系统观点整合教学内容来开展教学。二、行为导向教学法的特点（一）教师教的主导性学生可以随时随地进行学习，充分调动了学生的学习积极性，开发了学生的潜能，使学生的学科知识和综合能力均得以提升。利用会计模拟公司进行行动导向教学，体现了教师的主导地位和学生的主体地位，使得学科知识与现实工作环境紧密相连。在此教学过程中，学生不但分析、想象和解决问题的能力能够得到提高，而且工作责任心、创新能力以及团队合作意识都能得到锻炼。五、行动导向教学法在会计课程教学中需要改革的空间任何一种教学方法的运用，是由其所教学的内容决定的，也受着该教学内容所能达到的理想教学效果制约。传统的教学方法也有着难以代替的优势。因此，继承发扬传统教学方法的合理内核，更新教学理念，合理运用先进的教学方法。行动导向教学法倡导以教师为主导，以学生为主体，把课堂的主体让位给学生。行动导向教学法在会计课程教学中的应用，如能进行如下的改革会达到更好的效果。（一）会计模拟公司与校外实训基地相结合。如果我们能把课堂延伸到日常的工作中，让学生全面深入地了解和掌握理论知识，并将所学知识在实践中进行运用，那么行动导向教学法的效果将进一步得到提升。会计模拟公司属于校内生产性实训基地的应用，如果能扩大校外实训基地，促进学生校内学习和实际工作的一致性，探索课堂与实习地点一体化，加强学生的生产实习和社会实践，将行动导向教学法运用到实际工作中，利于学生学科知识的消化、整合与运用，激发学生的学习主动性。（二）提高岗位实训的仿真度。会计模拟公司主要模拟大众化企业的大众化会计处理工作，而不同类型的单位财会工作是有差异的，如外贸企业与内销企业的外来凭证的差异，上市公司与非上市公司信息披露的差异，集团公司与单个企业报表范围的差异，财会网络化高的企业与网络化低的企业会计数据归集与传输的差异等，如果模拟公司提高岗位实训的仿真度，在模拟大众化企业的大众化会计处理工作之外，增加一些个体化企业的个体化会计工作，利于岗位实训的真实化。当然，这样会增加课堂教学的难度，那就循序渐进吧。（三）要提高教师的综合素质。会计知识不断更新，我们的教学手段不断现代化，在行动导向教学法中，对教师的要求提高了，教师也需要不断更新自己的知识结构，提高综合素质，才能使之行动导向教学法的应用更加系统化与科学化和得心应手。参考文献：1、《会计模拟实训》第2版，刘雪清主编，中国财政经济出版社，2007年8月第2版。2、《模拟公司财务会计实训》，徐俊主编，高等教育出版社，2007年7月第一版。3、《会计信息系统》付得一，，北京：中央广播电视大学出版社，2007，64、《会计