高三生物个人教学计划

高三生物个人教学计划

高三生物个人教学计划（一）：高三生物教师个人工作计划

新学期已经开始，我作为教育战线的一名新成员,面对新的工作，新的角色,充满了希望和

挑战，为了使自己新的工作能有计划的进行，特制定以下计划.

一教学指导理论

坚持以科学发展观与和谐教育目标为指导，重点学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、

《普通高中生物课程标准（实验）》等理论文件，提高教育理论水平，更新教学观念，改进

教学的方式、方法。要理论联系实际，在理论的平台上发挥专业，发展专业，争做教育家，

不做教书匠。进一步加强素质教育，立足生物教学实际，深化课程教学改革，强化课堂教学

研究，加强教学实施指导，以人为本，以服务为宗旨，促进教育均衡发展、和谐发展，为提

高我校高中生物教学质量，作出应有贡献。

二教研工作思路

1、首先要提高自己的政治思想素质，“学为人师，身为示范“，引导学生树立正确的人

生观、价值观。教育学生学会求知，学会做人。

2、先听课，再上课。由于我的教学经验相对较少，因此在上新课之前尽量多听听其他

教师的课以及优质课、公开课，研究讲课思路，教学方法。对于好的教学方法要多加学习，

应用到自己的教学实践中去。

3、聚焦课堂，服务教学。积极围绕“优质高效的课堂教学”开展教学调研、课改实践、

教学研训、质量监控等教研活动，努力提高课堂教学效率。

4、课下多看和本专业相关的资料，继续补充、更新自己的专业知识，收集专业发展的

新动向、新信息，以适应时代的发展和学生的需求，充实自己，厚积薄发，争取做一名让学

生欢迎的教师。

5、以教师专业发展为中心，积极开展教学研究、教学指导和教学服务工作，努力提高

教师专业发展水平。及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写

作；平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

6、利用互联网等平台，做好资源整合工作，尝试开展网络教研教学活动，提高教研实效。

三个人发展规划

（一）自我现状分析：

由于我的工作时间尚短，教学经验积累不如很多老教师，但大学时期的专业学习使我具

有了基本的专业素养和专业知识，为我以后的教育教学工作奠定了坚实的基础。

在教育工作中，我严格要求自己、勤奋努力、好学好问，勇于创新，积极致力于生物教

学研究，努力打造自己的教学世界，探索有自己特殊风格的有效性教学模式，不断总结教育

教学工作经验，提升自己的教学水平、理论认识水平、教育教学研究能力和组织管理协调能

力，然而，由于实践经验较少，缺乏对教学实践的系统学习，使得自己有时心有余而力不足,

对工作的执行力不够，缺乏计划性、理论性和目标性，在教育教学中不够简化、工作后的总

结分析改进不到位。

（二）自我努力目标

1、加强自身师德修养

2、提高个人素质

在思想上继续严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工

作上以优秀教师为榜样，爱岗敬业。在今后的工作中，积极参加各类业务学习，多读书，读

好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己；看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的

脉搏，做一位家长与学生心目中的好老师。3、提高自己的业务水平。

4、加强现代信息技术的培训，我深知现在的社会是一个高科技的社会，信息技术已经

不断的引进课堂，做到更加努力适应社会，做一名新时期的创新型的教师。

在接下来的教学工作中，我会努力按照计划严格要求自己，虽然免不了会有失误和困难,

但我坚信，重要的是学会克服困难，应对挫折，更重要的是学会不断反思，及时总结，

使自己处于不断进步的状态。

高三生物个人教学计划（二）：高三生物教学计划2014

2013-2014学年度高三生物复习计划【高三生物个人教学计划】

龙头中学林树华

一、执教情况分析

在2013年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸执教2014届的高三。作为一名再次

执教高三的生物教师，我深深感到自身有许多的不足：首先是经验的不足，高三和高一高二

的教学方式有许多的不同，因为高三是整一个高中阶段知识的全面统筹，这正是我个人所缺

少的。另一个就是知识的不足，近年来的高考方向发了重大改变，由专业化向全面化，综合

化转变，导致专业知识也发生的相应的改变，等等。

二、学生分析

本届学生理科有14人，大部分学生基础较差，学习方法不灵活，不会主动学习，一般

没有学习计划，纪律意识不强，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情况不容乐观。其中莫富盛、

陆华富、庞国德、钟康奎、林良泽等同学有一定基础，学习也较勤奋，有望考上专科以上。

三、本学期教学目标

本学期主要任务是完成必修课本与选修一和选修三的的第一轮复习，让学生对高中阶段

生物知识有个全面，系统的认识。另外还要对学生积极辅导，及时进行单元测验，目标测验,

提升测验，月考，联考，摸拟考等一系列检测工作，对试卷进行深入分析。根据学校课时按

排特点(平均一星期六课时)，尽量做到四讲一练一评。使学生的成绩能有较大幅度的提高。

四.具体工作措施

1.钻研教材，认真备课。认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一节课。要求学生

全面阅读、理解教材，查漏补缺，夯实基础。

(1)、在课堂教学中，教师与学生一起重温、回顾、理解、记忆必修本的重点、难点、

考点知识，记住必记的知识点，要求学生对知识理解记、联系记、对比记，再通过典题分析、

练习加强和巩固双基知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。

(2)、在课后强调要求学生反复多看课文，把生物课本梳理几遍，在此基础上自己构建

单元知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，达到以不变应万变。

(3)加强课本经典实验的基本原理、操作步骤、实验现象的复习；掌握实验设计的基

本原则、类型，对每一种类型进行不断进行训练与归纳，提高实验设计的能力。

(4)重视单元过关测试与讲评，及时反馈信息，查漏补缺。

(5)指导学生掌握科学的学习方法：

a.学会联想：联想是培养创新能力的重要前提，知识间的联想、学科间的联想、问题间

的联想等，都是有效提高创新能力的方法。学会联系生产和生活实际，培养科学实践能力，

培养独立发现问题和解决问题的能力。

b.善于进行知识迁移：通过一定的方式，将相关的知识有序地组织起来，由此及彼，形

成知识的链条和网络，浓缩已学过的知识，将书本读薄。同时学会对知识进行分析、归纳和

综合，提高思维能力。

c.学会科学构建知识网络：

①核心辐射法。抓住一个核心的知识内容，然后围绕这个核心知识进行多方位多角度的

联系，使之形成由点到面的知识结构。这个核心的内容可以是一个概念、一个原理、一个图

解、一个实例。例如，光合作用的相关内容，可抓住课本光合作用过程的图解来构建：

②穿线成珠法。以某一生理过程或现象为线，把相关的知识串联起来，形成知识链，这

也是形成知识结构的一种重要方法。例如，n是生物体中蛋白质的重要成分，以“大气中的

氮气—植物体中n-人体中氮一尿素排出体外”为线条，可贯穿、联结以下的内容：

③归类比较法将分散的知识进行归类，将类似的知识进行比较，也是形成知识结构的重

要方法。例如，植物育种的知识分布在必修中，复习时可将它们整理在一起。

2、多听课，学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，

向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同

时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地

方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与

讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。

3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相

对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语

言生动明了，克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学生物的兴趣，

课堂上说练结合。

4、充分利用课堂时间完成教学任务，减轻学生的学习负担，让学生在课堂上充实忙碌,

课下馈总结复习巩固。适量布置作业，天天检查，认真批改，扩大面批范围，问题作业要面

谈，狠抓作业态度，帮助学生克服浮躁情绪。替学生下海选题，使学生在复习中熟练，在练

习中巩固，在测验中反思，在纠错中归纳，在总结中提高。

5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。多找学生谈心，加强个别辅导，课堂上

给他们机会，不歧视他们，肯定他们的努力和点滴进步，帮助他们树立信心，不断进步。

四、备考思路

1.研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化2012年是新课标实施以来的

第三年高考，研究新课程标准、广东省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，

在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以研究新教材（主要为人教版）

为基础，集中精力，重点突破核心、主干知识理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对

性和有效性。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平时教

学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容

来培养和训练学生。

2.紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养由于在历届高考试题中，分值较

高的是“遗传、变异和进化”、“生命活动的调节”、"生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”

等五个部分的内容分布在三个必修模块上，而历年高考都很好的体现了【高三生物个人教学

计划】

大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指

导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的生物学概念、

生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、

结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时，注重构建

知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确

度，注重对知识的归纳总结和整理。

3.系统训练，全面培养学生各种能力①培养学生应用知识，解答问题的能力②培养

学生的实验能力和探究能力③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活

问题的能力

4.研究教法、学法，提高复习效率一切要根据学生具体实际量力而行，准确定位，把

握标高，落实好教学中每一个环节。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分发展学生

能力”的思路，着力发展学生的思维能力。

5.关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用关注对科学、技术和社会发展有重大

影响和意义的生物学新进展（如人类基因组计划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究）,

特别是与选修模块3"现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。运用所学理论解释分析以

生物学新进展为背景的材料试题。在选修本的教学上.

6.研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作根据所教班级学生的具体情况，研究

学生其它学科成绩，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学

生制定培养学习方案，进行重点跟踪培养，在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识,

全面提高生物学科素养，同时对每次测试试卷进行面批面改，严格要求审题仔细、答题规范。

对差生上课进行多提问，课后多辅导，选用合适练习与测试题，加强基础训练，逐步提高。

7.加强应试训练，提高学生应变能力2013年试题突然加大题量和难度，使考生很不

适应。因此，在备考中，特别是最后一两个月内应加强难易梯度训练，各种难易程度的试题

都要让学生体验，培养学生遇到容易题型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢，题量

大时速度快的应试习惯和心理。

8.注重高考信息收集，进行分析与研究。当今社会发展进入了信息时代，各种信息在

社会活动中已占据了主导地位，高考复习也不例外。高考信息要把握准确，方向明确，针对

性强，复习效率才高。注意有关书籍（如《招生报》和专业杂志（如《生物学通报》、《生物

教学参考》、《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等），查阅这些资料，及时做好

有关信息的收集、整理工作。通过有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习，

避免盲目性，提高复习效果。

2014年2月

高三生物个人教学计划（三）：2015高三生物教学计划

第1篇：高三生物教学计划

面对着高考录取方式的调整，语数外在高考中的地位进一步提高，而对于生物，是选2,

为了打好高考这场团体战，我们生物老师更应该提高课堂效率，落实精讲精练，我们相信“

一份耕耘一份收获“，全体备课组将继续团结协作，发挥团队精神。在高三管理小组的领导

下，将踏踏实实地做好高三的教学工作。

我们高三备课组虽然人员较少，但依然踏实前行，把各项工作做到位。我们根据新的高

考要求，结合本届学生的实际情况，初步确定了本学年的教学进度以及制定了本学期的教学

计划。下面浅谈一下高三生物的复习思路：

一、高三一学年的教学进度：

教学思路：”夯实基础、循序渐进、滚动提高”“把握要求、精讲精练、提高效率“。总体

上分两轮复习，重点要第一轮复习（以章节复习，适当进行整合），第二轮进行专题复习。

本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。复习完必修三后可以每周做一份综合

试卷，提高学生的整体性和综合意识。第二学期在一模前进行选修一及实验专题复习和综合

试卷的练习，争取在第一轮复习打下扎实的基础，取得较好的成绩；一模以后则进行第二轮

复习（以专题复习的形式）。

二、本学期的教学思想及教学策略：

㈠准确定位，因材施教：

根据我们学校学生的实际情况和新的高考要求（重点是b级的达标人数），我们的教学

目标在难度系数上不是面向高考试题的全部，而主要定位在85%。（高考试题的难度系数是

6：2：2）,让尽可能多的同学能拿到试卷上80%分数。此外，对于班内少数学有余力的同

学，老师可以提供一些要求比较高的练习。争取高考试卷上的20%。而对于少数基础较差

的同学，则相反。

在准确定位的基础上，本学期我们高三备课组继续团结协作，发挥备课组集体备课的优

势。坚持集体备课，分章节由专门老师负责有关的知识点扫描、教案和统一练习、测试，遇

到问题共同研究解决。

㈡教学策略：

1、抓好基础

高考不管怎么考，基础知识始终少不了，能力的培养，更是建立在基础知识之上。历年

的高考卷上也体现了这一点，尤其是今年的江苏高考卷更体现了基础知识的重要性。因此，

在教学中要注重基础知识的教学，在第一轮复习时,我们对于基本知识点逐章逐节进行复习，

生物学科虽属理科，但一些基本的知识相当一部分需要记忆。今年，我们在每一章复习完时,

都进行基本功测试。来促进学生对课本上的基础知识进行复习和掌握。

2、方法指导

在高三的整个教学过程中，注重对学生进行学法指导和解题方法的指导。以往高三学生

的困惑表现在：有的同学花了时间在生物上，就是学不好，不知该如何来学生物；还有的同

学是题目看上去会的，也理解的，就是不知如何来解题。这些都说明了在学生的学习方法和

解题方法上还存在着一些问题。而学习方法和解题的技巧与方法不是一天两天就能掌握的.

这都需要老师在平常的复习中和练习中加以指导和归类总结。

3、做好课后的辅导工作。

高三的教学工作是繁重的，但在课堂中，由于学生的个体存在着差异，有些同学的基础

好，有些差些。'‘一支独秀不是春”，对于个别同学老师尽量做好课后的督促辅导工作。

4、分工协作

在高三复习工作中，分工协作，编写好第一轮复习的教学案，群策群力，做到资源共享。

5、把握四个环节

⑴懂。虽然高三是复习，但基于学生的基础和平时生物课训练少的事实，许多复习课只

能当新课上，第一轮复习至关重要。在课堂上，我们要让每一个学生听懂，特别是在第一轮

复习中，在追求进度的同时更要追求质量，让每一个学生在每一堂课上都有较大的收获。

⑵做。习题是对所学知识进行巩固的一个重要手段，我们把习题作为查漏补缺、提高能

力的重要途径。对于习题，我们切实落实精选、全批、选讲、订错四个环节，同时，要想尽

办法让学生去认真做，在做中有所得。

⑶思。①在教学中，我们将充分发挥学生的主体作用，多让学生参与，多让学生动手,

让学生始终在思考中度过，一节课下来要让学生感到有点累。②一段时间教学或每次考试后,

教师将及时反思，总结经验和不足，及时调整计划或改善策略。同时，积极引导学生反思，

梳理知识点，发现问题及时弥补.对于错题要引导学生注意收集整理，一段时间后及时复习

巩固，温故知新。

⑷悟。高考是基础知识和能力考查相结合的考试。在注重夯实基础的前提下，还要注重

归纳概括能力和创新能力的培养。在教学中，要经常引导学生在思考和反思中悟出一些规律,

悟出一些独特的属于自己的解题技巧、解题方法。

第2篇：高三生物教学计划

(-)备考思路

1.研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化

20xx年是新课标实施以来的第二年高考，研究新课程标准、不同版本新教材、江苏省

高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考

纲和考试说明为依据，以研究不同版本的新教材(主要为人教版)为基础，集中精力，重点

突破核心、主干知识，研究新题，做与不做实验有很大区别，这是引导大家要做实验而不是

背实验。果醋发酵--题也是，做实验的效果肯定比背实验的效果要好。

理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。从近几年教育教学改革的变

化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、

知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生。

2.紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养

由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、“生命活动的调节“、”生

物与环境细胞细胞的代谢''等五个部分的内容分布在三个必修模块上，而历年高考

都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基

础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的生

物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名

词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时,

注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速

度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。

3.系统训练，全面培养学生各种能力

①培养学生应用知识，解答问题的能力

20xx年高考生物试题对考生的能力进行了全面的考查。主要包括：处理信息的能力；

用文字、图表以及数学方式进行表达的能力；用比较、分析与综合等方法对图表、曲线、实

验等进行解释、推理和判断的能力；建立数学、物理模型分析生物学现象的能力和生物技术

的应用能力，而这些能力又是大多数考生比较欠缺的地方。因此，在20xx年的复习过程中

在给学生打好基础的同时.，还应该着重培养学生的上述能力。

②培养学生的实验能力和探究能力

生物学是一门实验科学，因此高考必然会将实验作为一项重要的考查内容。近年来生物

高考实验考查呈现多样化，有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项等基础实验

的内容，也有实验设计和实验结果的分析和实验评价，还有根据实验目的和内容进行开放性

实验设计。为提高学生综合实验能力，应认真完成三个必修模块中的实验和重视”生物技术

实践”模块的教学。

③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力

生物科学与日常生活、人类健康、农业生产、环境保护等方面密切相关。倡导学生在联

系、解决生活实际问题的过程中深入理解生物学核心概念，并能运用生物学的原理和方法来

解释和解决社会发展及现实生活相联系的实际问题，已成为新课程生物高考命题的重要思

路。【高三生物个人教学计划】

4.研究教法、学法，提高复习效率

努力构建以学生为主体的课堂教学模式，把课堂复习效率放在首位，一切要根据学生具

体实际量力而行，准确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。根据每一复习阶段侧重

点的要求，认真研究并对教案和学案进行设计。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充

分发展学生能力”的思路，着力发展学生的思维能力和从事实验的独立工作能力。

5.关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用

关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展（如人类基因组计划，

克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究），特别是与选修模块3”现代生物技术专题”相关的

理论和技术内容。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。在选修本的教

学上。

6.研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作

根据所教班级学生的具体情况，研究学生其它四科成绩，抓好对象生、促进边缘生，增

加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案，进行重点跟踪培养，在抓好

基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识，全面提高生物学科素养，同时对每次测试试卷进

行面批面改，严格要求审题仔细、答题规范。对差生上课进行多提问，课后多辅导，选用合

适练习与测试题，加强基础训练，逐步提高。

7.加强应试训练，提高学生应变能力

20xx年试题突然加大题量和难度，使考生很不适应。因此，在备考中，特别是最后一

两个月内应加强难易梯度训练，各种难易程度的试题都要让学生体验，培养学生遇到容易题

型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢，题量大时速度快的应试习惯和心理。

8.注重高考信息收集，进行分析与研究。

当今社会发展进入了信息时代，各种信息在社会活动中已占据

了主导地位，高考复习也不例外。高考信息要把握准确，方向明确，针对性强，复习效

率才高。注意有关书籍（如《招生报》和专业杂志（如《生物学通报》、《生物教学参考》、

《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等），查阅这些资料，及时做好有关信息的

收集、整理工作。通过有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习，避免盲目

性，提高复习效果。

（-）时间安排及教学目标

生物复习准备采用三轮复习，而其中最重要的是第一轮复习，复习中以夯实基础为主要

目标，安排的时间也最长，从暑假补课开始到明年1月底（寒假开始）。然后用1-2个月进

行第二轮复习，以提高能力为主要目标。高考前20天到1个月左右的时间，进行三轮复习，

以强化训练进行查漏补缺为主要目标。«

具体安排

1.第一阶段：暑假补课-高三上学期，一轮复习，紧扣书本，夯实基础。

（1）暑假补课-高三上学期期中考试前，完成模块1和模块2的复习，迎接期中统测。

（2）期中考试-寒假，完成模块3、选修3的复习。

2.第二阶段：2月-4月底第二轮复习，专题复习。

专题1：生命的物质基础和结构基础；专题2：生命活动；专题3：生物的遗传、变异

与进化；专题4：生命活动的稳态与调节；专题5：生态；专题6：实验专题复习；专题7：

基因工程；专题8：细胞工程：专题9：胚胎工程；专题10：生物技术的安全性和伦理问题。

3.第三阶段：综合训练，心理调整。5月1日-6月6日实战演练、应试指导，调整状

态。综合训练，时间4周。目标是培养学生在考试各个环节的考试能力、技巧和心理素质。

通过模拟考试和评讲，进一步螺旋式提升学生对知识理解、分析、推导及应用能力，增强学

生必胜信心。调整状态，时间2周。在前两周停止任何测试，目标是给予学生足够的时间，

让学生复习分析教材和经典试题，进行系统整理，查漏补阙。并通过调节学生在学习和生活

上的节奏，调整心理状态，力求使学生的应试状态在6月上旬达到巅峰水平。最后一周再进

行一次高考前的热身考试，考前指导。

第3篇：高三生物教学计划

一、指导思想：

以教材，课程标准，考试说明为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面

提高学生的综合素质和应试技巧

二、复习目标：

通过高三三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思

想，思维，方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

三、复习安排：

第二轮：20xx年3月-20xx年4月（2个月）。第三轮：20xx年5月（一个月）。

四、复习策略

第一轮：以教材为主，按资料的编排顺序，强化基础知识。按章节捋清知识点，构建知

识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。将三本教材按知

识的内在联系，融合在一起，形成七个单元通过复习，将知识系统化、网络化，以利于知识

的迁移，这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。

第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获

取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、

重点，查漏补缺，加强知识的综合。

第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答理

综试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。

五、抓好复习的六个环节

(1)读.预习课本，发现问题.

(2)讲:按知识体系，疏理知识，形成网络，提炼生物思想和方法,理清基本题型，讲清解题方

法.

(3)练:精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能.强调控制数量，讲求质量，不避陈题,特别是

经典题。

(4)测:进行单元测试，定时练习，查漏补缺.

(5)评:全批全改，统计问题，课堂讲评.

(6)补:及时纠错，矫正练习，二次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正,错题再

测的工作，以提高复习的实际效果.

第4篇：高三生物教学计划

一、师生情况

本届生物班学生的整体情况是：许多学生基础不好，学习习惯差，学习缺乏计划性、主

动性和系统性。由于只有一个生物班，所以没有更多的教师参与生物备考活动。

二、复习阶段划分及主要任务

1.整体划分为二个阶段：

阶段一：立足教材、夯实基础

时间安排：20xx.9--20xx.l0

复习方式：以教师讲授和学生阅读为主，章节练习为辅。

能力培养：以识记和理解为主。

复习重点：按章节理清知识点，构建系统的知识体系，配合经典例题，将主干知识、重

点知识进行适度的拓展和延伸。

2.阶段二：专题复习，培养生物学科内综合能力

时间安排：20xx.ll----20xx.l2

复习方式：专题复习，解题方法指导，综合训练

能力培养：以提高对各单元之间的知识联系及综合能力的培养为主。

复习重点：以综合训练为主。

三、关于阶段一、二的复习说明：

(一)关于阶段一的复习：

阶段一的复习是备考的基础，是以后各阶段的基石，本人将采取复习重心下移，紧扣知

识点，对基础知识和基本技能进行针对性复习，实现基础知识和基本技能的查漏补缺。对学

生进行分类，采取分类指导，分层要求，力争优生有事可做，差生有较大辐度的提升。

(二)关于阶段二的复习：

阶段二属于专题训练。专题训练包括：

1.知识体系专题，包括：

(1)生命的物质和结构系统；

(2)生命的自我更新和调节系统；

(3)生命的自我复制和进化系统；

(4)生物与环境系统。

2.实验专题，包括：

(1)验证性实验。要求：对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳和总结。

(2)纠正错误或补充不完整的实验；

(3)设计简单的生物学实验；

(4)对实验中的各种信息的分析和解释；

高三生物个人教学计划(四)：2015高一生物教学计划

第1篇：高一生物教学计划

一、指导思想

本学期，我校教学以深化课堂教学改革为工作核心，以规范常规教学为基点，以信息技

术与学科教学的有机整合的研究、实践为重点，以以校为本的教师培训为切入点，以特色发

展为突破点，力争使学校教学工作得到进一步的提升，特提出以下工作计戈U：

二、教学重点工作

（-）提高教师合作意识和团队意识。

提高教学质量，需要全体教师上上下下以主人翁的精神，对自己提出更高的要求，领导

做表率、骨干带好头、全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作,

拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智

慧，让学生的成绩得到切实提高

（二）继续加强教师的教育理论学习，教师们继续学习《基础教育课程改革纲要》，学

习本学科新《课标》。备课和教学面向全体学生，切实做到”为了每一个学生的发展”而施教;

加强教学研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准，教师们利用教

研活动时间切磋教学技术，改革旧的教育教学理念。让现在新的教学理念深入人心，使教学

工作扎实稳步的向前推进。

（三）调整教育常规要求，突出实效性。

教师教学常规本学期，将本着抓过程管理、突出实效的原则，对教学常规重点做如下

要求：

1、备课：备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划

（编写教案）。备课至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。备课的基本

要求是：在钻研课标和教材，研究学生的基础上，撰写教案。做到：内容科学、准确、全面,

结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用•教案应具有创新意识，不生搬硬

套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替现行教案；教案在上课前编写好。具

体要求：具体要求要根据学生的情况，合理使用教案

（1）各种课型（包括新授课、复习课、实验课、讲评课、作文课）都要有书面的教案。

电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节

外，还应根据需要增加具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新

环节。

（2）要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生具体情况，教案要有自己个性化的

改进或创新。

（3）备课要有个人教学工作计划、单元计划和课时计划。

（4）每节课要有知识、能力、德育目标、重点、难点、学具等，教学过程（导入、教

学方法、学法指导、例题、练习、归纳、板书设计等）、小结、作业分类设计等。

（5）要有单元教学后记或反思。

2、听课：（1）听课记录重在体现评课意见，包括他人评价和自己的评价；（2）每学期

听课节数不少于12节。

3、作业：日常作业要求教师本着分类（根据实际情况可以分成2-3类）、适量、有布置

就要有批改的原则，批改要规范，要求有等级、鼓励性评价、日期，等等

具体安排：

第一周遗传因子的发现

第二、三周基因和染色体的关系

第四周复习检测、

第五、六周基因的本质

第七、八周基因的表达

第九周基因的本质、表达复习、期中复习备考

第十、十一、十三周基因突变及其他变异

第十三、十四、十五周从杂交育种到基因工程复习检测

第十六、十七、十八周现代生物进化理论

第十九、二十周期末复习备考

第2篇：高一生物教学计划

一、指导思想

遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。全面落实高中生物课程的基本理

念：（1）提高生物科学素养（2）面向全体学生（3）倡导探究性学习（4）注重与生活实践

的联系。

二、学生知识现状分析

高一年级有20个班，我接上学期继续任教6（1-6班）个班的生物教学，相比之下（5）

（6）班的学生对学习生物课的爱好偏高一点，生物基础好点，但还是不够理想。（1）-（4）班

基础就比较差了。平时也不够勤奋努力，现安排每周只有2课时，要完成教学任务，顺利通

过会考存在一定的困难。针对以上的种种情况，在教学中，教师要做到因材施教，循循善诱,

努力提高学生的学习成绩。

三、本学期教学的主要任务和重点

本学期的任务是授完高中生物必修1-《分子与细胞》。我们的计划是在圆满完成任务

的同时，还要实现一下目标：1、首先努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生从兴趣出发,

主动参与课堂，自主学习。2、培养学生良好的学习方法和学习习惯，好的学习方法是成功

的前提，好的学习习惯决定学生的一生。要教给学生了解生物学特点，并掌握学习生物学的

特有方法，“授之以渔“。3、全面提高学生的生物学素养，使学生扎实地掌握生物学基础知

识，为培养学生的能力打下坚实的基础。4、注重培养学生的能力。提倡探究性学习，将探

究式教学与讲授式教学有机结合起来，提高课堂效率，培养学生的探究能力。努力开全实验,

培养学生的动手能力和实验能力。注重生物学知识与生活、生产实际的联系，培养学生迁移

和运用知识的能力。5、注重核心概念的教学。核心概念对学生概括和运用知识起到很重要

的作用，必须加强核心概念的教学。

四、教材的重点和难点

本学期的教学内容包括生物的遗传和变异、生物的进化、生物与环境、人与生物圈的基

础知识。教学重点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律、生物和环境的关系以及人与

生物圈的和谐发展。教学难点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律，有关的实验和探

究活动。

第3篇：高一生物教学计划

一、指导思想

遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。全面落实高中生物课程的基本理

念：（1）提高生物科学素养（2）面向全体学生（3）倡导探究性学习（4）注重与生活实践

的联系。

二、任务和目标

本学期教研室下达的任务是授完生物必修1-《遗传与进化》。我们的计划是在圆满完成

任务的同时，还要实现一下目标：1、首先努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生从兴趣

出发，主动参与课堂，自主学习。2、培养学生良好的学习方法和学习习惯，好的学习方法

是成功的前提，好的学习习惯决定学生的一生。要教给学生了解生物学特点，并掌握学习生

物学的特有方法，，，授之以渔，，。3、全面提高学生的生物学素养，使学生扎实地掌握生物学

基础知识，为培养学生的能力打下坚实的基础。4、注重培养学生的能力。提倡探究性学习，

将探究式教学与讲授式教学有机结合起来，提高课堂效率，培养学生的探究能力。努力开全

实验，培养学生的动手能力和实验能力。注重生物学知识与生活、生产实际的联系，培养学

生迁移和运用知识的能力。5、注重核心概念的教学。核心概念对学生概括和运用知识起到

很重要的作用，必须加强核心概念的教学。

三、教情、学情分析

本学期我校高一生物教师得到充实，由两位生物教师担任生物的教学任务，可以说压力

很大。为了保证教学的质量，我们生物备课组将加强集体备课，未经集体备课的课不上。我

们平时要加强对课标、教材的研究，确保准确把握教材，少走弯路。

我校现在有学生530人左右，男女比例接近1：1,有10个教学班，其中文化班8个，

艺体班2个，每人5个班，经过一学期的学习，学生有一定的进步，但总体来说，学生基础

较弱，学习习惯不好，智力水平还可以，学生的自治能力较弱，学习方法欠缺。

四、完成目标任务的具体措施

1、加强集体备课：每周有一次大集体备课：确定下周的教学进度、教学内容、教学方

法、习题（考虑学生的实际，让不同层次的学生做不同的试题）、作业情况；协调各班的进

度；反馈上周各班学习情况、完成作业的情况；安排下周的观摩课，评课的时间、地点。

2、改进方法、提高学生学习的积极性：每班找出2名生物成绩优秀的学生进行自我总

结，然后进行总结，介绍给学生，让其选择适合自己的方法；教师要挖掘教材中和学生生活

密切联系的地方，提高学生的兴趣；教师要提高自己的教学艺术（提高语言的表达能力、语

言的感染力）。

3、加强学生生物实验的能力：课上时间进行基础知识的学习以及操作事项的说明，课

下让学生自主完成实验（教师提前准备好实验材料，学生在周六、周日去实验室做实验）。

4、自我发展：本学期除了完成上级主管部门、学校的学习任务之外，我要通过报刊、

网络学习专业知识，提高自己的能力。另外积极参加各类教科研，积极撰写教学论文、认真

进行教学反思，提高自己的教研能力。

5、开展生物兴趣小组活动：旨在提高学生学习生物的兴趣，提高学生的能力。原则在

学生自动报名的基础上开展活动。活动每2周开展一次，时间利用课外时间（晚上7：30-8：

30）,开展的内容包括：学习方法指导、重点难点突破、典型习题点评、讲座等等。

第4篇：高一生物教学计划

本人今年担任高一年级18、19、20三班生物学科教学。第一次上高中教材，有很多的

困难，最主要的是教材、教法的不熟悉。为了能更快的适应新工作岗位，把工作作好，特制

定本教学计划：

一、本学期教材内容分析

生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是

农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。

高一年级生物学科学习的内容是人教版高中课程标准实验教科书第一册（必修），包括生

命的物质基础;生命的基本单位-细胞;生物的新陈代谢;生命活动的调节;生物的生殖和发育

五部分。

具体内容分析：

1、生命的物质基础，介绍组成细胞的化学元素和化合物。水、无机盐、糖类、脂质、

蛋白质、核酸、等有机物的结构和功能，这些是后续学习的基础。在本部分内容中，糖类、

蛋白质和核酸是重点内容，教学中要重点突出。由于学生缺乏有机化学的知识，这将给学生

的学习带来很大的困难，所以，教学中应给予足够的重视。同时，耍重视实验教学，让学生

学会规范化的实验操作。

2、生命的基本单-细胞部分在整个生物知识体系中占有举足轻重的地位。细胞是生物体

结构和功能的基本单位，是生命科学研究的基础。因此，本部分内容是以细胞为主线，其中

细胞学说建立过程以及细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能是重要内容，在教学过程中应

重点关注。充分利用直观教具、多媒体等手段，提高学生的学习兴趣和效率。

细胞的增殖部分主耍讲述细胞增殖的方式和过程。这部分内容可以使学生在了解细胞生

命系统的物质组成、结构功能之后，进一步认识细胞这一生命系统的产生、发展过程。细胞

有丝分裂的过程及特征是这部分内容的重点。因为本部分内容大都微观而抽象，教学设计应

注重训练和学法指导。同时，要切实把握好教学内容的深度和广度。

细胞的分化、癌变和衰老部分。是生物个体发育重要的生理过程和生理现象。其中细胞

分化，高度分化的细胞仍具有全能性，细胞凋亡的含义，癌细胞的特征及细胞癌变的原因等

内容是教学重点。教学中应加强学科内知识的联系。细胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是

前面所学细胞内容的延伸，也是理解生物体生长发育、遗传变异的基础和前提。因此，要加

强基本概念的理解。

3、生物的新陈代谢部分是在学习了关于生命的物质基础和生命活动的基本单位一细胞

的基础上学习的。这部分内容中，呼吸和光合作用既是重点又是难点，而atp和酶、细胞呼

吸和光合作用的原理都与化学知识相互渗透，学习时有一定的难度。

教学光合作用时，注意指导学生分析光反应、暗反应两个阶段中物质和能量的变化，进

而探讨影响光合作用的环境因素。在呼吸作用教学时，让学生重点理解呼吸作用的本质，弄

清呼吸作用的条件、场所、过程、产物，以及呼吸作用的两种类型的比较。结合生产实践，

了解光合作用和细胞呼吸原理在农业生产上的应用。

4、生物体内各个器官、系统的协调和统一，新陈代谢，生殖和发育等生命活动的正常

进行，以及对外界环境的变化作出相应的反应，都与生物本身所具有的调节功能密切相关。

本部分内容较多，因此要注意理清脉络，搞清各部分内容之间的联系，突出调节主题。

5、生殖和发育是生物体的基本特征之一，这是在新陈代谢的基础上完成的。在生殖过

程中产生的新个体，经过一个阶段的生长和发育达到性成熟，接着又会产生自己的后代。次

部分的教学重点是无性生殖、有性生殖的概念和意义;减数分裂的概念、精子和卵细胞形成

的过程，受精作用的过程;教学的难点是有性生殖的意义、精子的形成过程.

二、教学目标

学生通过高中生物课程的学习，将在以下几个方面得到发展:获得生物科学和技术的基

础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用;提高对科学和探索未知的

兴趣;养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感;认识科学

的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系。逐步形成科学的世

界观和价值观;初步学会生物科学探究的一般方法。具有较强的生物学实验的基本操作技能、

搜集技能、搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力;初步了解与生物科学相关的应

用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。具体目标如下：

1、知识目标

(1)获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学

和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。

(2)了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。

(3)积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。

2、情感态度与价值观目标

(1)初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立

辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。

(2)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科

学精神和科学态度。

(3)认识生物科学和技术的性质，能准确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用

生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。

3、能力目标

(1)能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学的操作、生

物绘图等技能。

(2)发展科学探究能力。

课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有

机的整体。

三、教学对策

生物科学的是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它

是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。它是一门实验性很强的学

科。因此，要注重实验教学和社会实践活动。

在教学过程中将采取的主要措施有：

1、首先，深入学习新课标的有关理论，领会新课标的精髓实质，明确新课标的目的要

求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。从宏观上把握生物教

学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内

容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使

章节内容具有整体性和层次性。

2、严格执行”教学五认真”的要求，做到充分备课，认真上课，精心布置作业和批改作

业，耐心辅导，准确地考查评定。生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学

生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的

主动。

3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多

用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。

高三生物个人教学计划(五)：2015高三生物第一轮复习计划

高三生物第一轮复习计划

高三生物备课组

为了迎接2015年高考，做好高三生物备考工作，我们高三生物备课组结合上届高三生

物备课组的经验教训，特制定2015至2015年高三生物一轮复习计划如下：

一、指导思想

2015年我省首次使用新课标高考生物试题，试题严格遵循生物新课标考试大纲，注重

基础知识的考察，没有偏题、怪题，但又不拘泥于教学大纲，以能力测试为主。主要考查学

生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，知识迁移能力，理论

联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的探究能力。鉴于此，我们在

第一轮复习中应确立以下指导思想：

(1)处理好高中生物教材，揭示单个知识点、知识结构、知识结构扩展3个层次知识

的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。

(2)把基础知识教学与能力培养融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂

结构。

(3)把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优化理论课与实验探究课的教学。

(4)把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。

(5)给学生提供课内外自主发展的空间。

(6)引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。

二、复习目标

根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标：

1、使用恰当的专业术语，阐述己学过的生物学概念、事实、方法和原理。

2、用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。

3、对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、

解释。

4、正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化

知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实

验中的相关问题。

5、选用恰当的方法探究简单的生物学事实，对实验进行解释和分析。

6、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息

进行处理和分析。还应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。

7、培养学生正确的学法和应试能力，力求让学生把自己所学的知识转化为实实在在的

高考分数。

通过高考备战，提升考试成绩，确保2015年高考，及各次月考生物学科能完成工作目

标，不影响考生理综及高考总分。

三、复习内容

(-)生物教材：高中《生物》必修第一册、高中《生物》必修第二册、高中《生物》

必修第三册和高中《生物》选修三。

(-)复习资料使用：

我校高三使用的是生物《创新设计》第一轮复习资料及即时训练，按照教材的章节体系，

依次梳理各知识点，通过学科周考和月考，找到学生知识的薄弱环节。在第一轮复习中一般

不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。

(三)注重基础，提高能力：

生物高考的四项能力要求，可以归纳为以下五个层次：

1、表达能力——阐述学过的生物学现象；

2、观察能力和图文转换能力——会用多种表达形式准确描述生物学现象；

3、分析综合能力——正确解释生物学问题；

4、探索和设计实验方案能力——用恰当方法探索和验证生物学事实；

5、获取新知识、筛选信息的能力和创新能力——应用生物学知识分析解决现实问题和

关注生命科学发展中的重大热点问题。

思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此，在生物学

科的第一轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生的综合运用知识分析、

解决实际问题的能力。

(1)解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、图表题、曲线题、

材料题、计算题、实验题等。

(2)思维能力训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。

(3)应试能力训练：教师可选择部分模拟卷、近几年高考卷等进行训练，认真评讲，

提高学生应试技巧和心理素质。

四、一轮复习：2015年9月一2015年3月中旬

基本方针：全面、系统、扎实、灵活

基本原则：把握内在联系，构建知识网络；突出主干知识，适当拓宽视野：注重落实

双基，初步培养能力；

基本方法：加强集体备课，发挥集体优势，加强学生管理，提高课堂效率

加强训练质量，提高应试能力。

这一阶段在三个复习阶段中所需的时间最长，是整个高三复习这座大厦的基石，它构建

的好坏直接影响到高考的成败。所以在复习中要紧扣教材，做到对知识点全面、系统地把握,

并且还要注重知识之间的联系，按点、线、面的顺序形成知识网络，彻底扫除对知识结构理

解上的障碍，以及对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提

升应试能力。一轮复习备考过程中，应注意以下几项：

1、注重基础；首先要通读教材。通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起

来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”

变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具体位置，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于

联想记忆,也有利于深层次拓展知识,更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。

尤其对高考试题覆盖面较广的主干知识如新陈代谢、遗传变异、生物与环境几章应重点复习。

2、重视实验；从高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且

经常出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定

的实验逐一复习；二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果

预测讨论题等。生物也很注重探究性实验，要加强研究教材探究活动（实验）的设计，既要

注重实验的原理，也要注重实验的方法和实验的设计思路，从培养实验能力的角度来组织实

验复习，注重挖掘教材潜在的实验与探究因素。

3、注重理论联系实际；生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并

要灵活运用课本上的知识。不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，

图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，

是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图

文转换能力的有效途径。

4、重视几种能力的训练；注重能力的考查是近几年高考的重点，基础知识是综合运用、

提升能力的基石。夯实基础不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课

本里。在复习备考中，不能忽略现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。另外，

生物考卷的阅读量越来越大，做题速度越来越重要，考生要在提高读题速度的同时不影响做

题的正确率。就要善于总结解题方法和技巧，并进行分类归纳，巧解问题，对概念、规律、

原理有深刻理解，对问题情景能分析透彻，对知识能够综合、灵活运用，注重解法的领会和

技巧的积累，这样日积月累就能提高解题的速度。同时要注重解题思路的培养，不能简单地

对答案或纠正错误，而应从解题思路入手，认真分析题意，弄清要求和条件，进行解答。

五、为了搞好高三生物备课工作，让每一个老师都能参与进来，并充分发挥集体备课的

优势，特将老师们的备课任务安排如下：

2015年9月一2015年3月中旬高三生物一轮复习计划、任务分解一览表

计划时间

复习内容

是否按时完成

主备人

2015.9—10月底

（必修一）

第一单元走近细胞和组成细胞的分子

何宁生

第二单元细胞的基本结构和运输功能

关建峰

第三单元细胞的能量供应和利用

李有良

第四单元第细胞的生命历程

陈宏

2015.11月初一2015年12月底（必修二）

第一单元遗传的基本规律及其细胞学基础

李新正

第二单元遗传的分子基础

何宁生

第三单元生物的变异、进化和育种

关建峰

2015.1月—2015年1月底（包括寒假补课三周）（必修三）

第一单元生命活动的调节

李有良

第二单元生物与环境

陈宏

机动10课时，期间周考练、月考5次

2015.2月中一2015年3月中旬（选修三）

专题一基因工程

李新正

专题二细胞工程

何宁生

专题三胚胎工程

关建峰

专题四生态工程

李有良

机动5课时，期间周考练、月考2次

六、处理好几个关系：

1、教材与复习资料的关系：以教材为纲为本，选好用好最能落实教材的复习资料。

2、重点知识与全书的关系：既要突出重点，也要全面复习到考纲所规定的所有知识点。

3、基础知识与能力的关系：打好基础，逐步提升能力。

4、教师个人与整个备课组的关系：整个备课组成员要进行捆绑式教学，互通有无、资

源共享、和谐共进。

5、题海与学生练习量的关系：教师跳进题海大量做题，认真选题，让学生远离题海，

要重质量而不是数量，在练习中要注意避免难题过多、起点过高。通过做题掌握知识、提高

能力、增强信心、找出差距。做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的

解题方法。

6、高三复习与常规教学的关系：高三复习教学中特别是第一轮复习更应做好常规教学

各环节，即读、讲、练、测、评、补。教学时：（1）复杂问题简单化。（2）抽象问题形象化。

（3）归纳总结。要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。讲评课的注意事项：要

在学生做完的基础上讲，在进行试卷分析的基础上讲，避免简单的点拨和提示，避免一般性

的订正答案，避免就题讲题。

7、整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到

详细列出每周的复习任务和进度。

七、分析学生学习状况，做好学法指导

(-)学生学习状况：

1、生物学基础知识掌握不牢固，遗忘的内容较多。

2、不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核

对答案，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。

3、审题不严，答题不规范，解题能力弱。

4、部分学生缺乏学习的积极性。

(二)做好学生的学习指导工作：

1、引导学生制定复习计戈I。

2、加强学法指导：把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时

解决有疑问的知识点，有问题不能拖。

3、教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差,

使每个学生有明显的不同程度的进步。

高三生物个人教学计划(六)：2015高三生物教学反思

第1篇：高三生物教学反思

(-)经验

1。放慢速度，注重基础，顺利过渡。

高三新教材知识内容多，刚进入高三，知识突然增多，难度加大，学生会觉得不适应。

学习的难度虽大，但是仍然注重考查基础知识，这时应该放慢教学速度，使学生在课堂理解

的基础上加深记忆，帮助学生慢慢过渡，逐渐适应高三的生物学习。

要认真理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了问题，实际上学生们对概念的要点

一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下工夫研究理解，不要搞题海。学生做题里面的错

误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是大量的，而

且这些错误如果不去发现，不去真正的搞懂它，你会错很多次，而自己还不知道怎么错的，

所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，错了一道题，要知道到底错在