幼儿园学前-雪花飞教学设计学情分析教材分析课后反思

雪花飞活动目标：1.理解歌曲内容，感受歌曲的优美旋律，抒发对小雪花的赞美之情。2.能用自然的声音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。活动准备：《雪花飞》音乐CD、钢琴、图谱活动重点：理解歌曲内容，感受歌曲的优美旋律，抒发对小雪花的赞美之情。活动难点：能用自然的声音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。活动过程：舞蹈导入随雪花飞音乐，引领幼儿扮演小雪花，舞蹈入教室围圆圈站好。师：冬天来到了，大地变得非常的寒冷，花儿也凋谢了。但是他却送给了我们一样礼物，把我们的大地装扮的很美丽，那就是小雪花。我们一起来扮演小雪花，装扮一下我们的教室吧。气息、发声练习师：现在我们的手里是不是还捧着小雪花没有飞走啊，我们轻轻地告诉手里的小雪花，让它飞走好吗？小0雪0花0飞0飞----（深呼吸、吐气，做吹的样子）学唱歌曲，掌握休止符的唱法整体欣赏歌曲。师：小朋友你们知道吗？小雪花虽然飞走了，但是它却留下了一首好听的歌《雪花飞》我们一起来听一听，听的时候要注意我们的小雪花是怎样飞走的，它又会飞到哪里呢？我们比比看谁听的最仔细。随幼儿的回答出示相应的图谱，教师范唱。2.学唱休止符师：通过图谱我们可以看出来，这一段里哪一句唱的最多？咦？有没有小朋友发现在这一句当中有一个新朋友正张着嘴巴，伸手向我们打招呼呢？你知道他是谁吗？它叫“休止符”。它非常的有趣，当别的小音符出现时，都要发出好听的声音，可它出现时偏要藏起来休息，不让你出声音。教师示范，贴上相应图谱。请幼儿一起试一试，并读一读，唱一唱第一段。3.分段学唱师：小雪花为什么要给麦苗去盖被？春天的时候小雪花有什么变化？随幼儿的回答出示图谱，教师范唱。引领幼儿看图谱一起读一读第二段歌词，并唱一唱。出示第三段图谱鼓励幼儿创编歌词，根据幼儿的创编完整演唱第三段。4．完整演唱请幼儿看图谱随教师一起演唱，提醒幼儿一、二段用轻轻的声音唱，表现麦苗睡觉的样子。用自然好听的声音唱第三段，表现麦苗长高的样子。分组伴唱师：小朋友唱的非常好，你们的歌声让我感到非常愉快，唱歌是不是一件很愉快的事情呢？那玩游戏会不会让你们更开心呢？将幼儿分成两组。一组幼儿演唱歌词，一组幼儿伴唱“啦”。在“咿呀呀得喂”休止处，伴唱组跟唱“喂”。自由表演唱扮演小雪花幼儿站在内圈，扮演麦苗幼儿站在外圈，自由表演雪花飞、给麦苗盖被，麦苗长高等动作。结束小雪花真能干，小麦苗也茁壮成长了，听说冬姑娘还要带着小雪花到别处去，我们出去找一找看一看，雪花还飞到哪里去了？《雪花飞》学情分析随着身心的发展，大班的幼儿爱学、好问，有极强的求知欲望。他们经常问：“为什么？”、“是什么？”还想知道“怎么来的”、“什么做的”、“会变成什么”。他们开始对自然现象的起源和因果关系产生兴趣，渴望得到科学答案。结合幼儿这一年龄特点，活动中根据歌词我设计了一些问题如“小雪花为什么要给麦苗去干被”、“春天的时候小雪花会有什么变化”、“喝饱了水麦苗又有什么变化”，通过这些问题不仅使幼儿掌握了歌曲内容还很好的满足了幼儿的求知欲望，调动起了幼儿学习的积极性。大班幼儿象征性游戏趋于成熟，表现与表达方式多样化。他们在进行角色游戏时，对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚表现出爱表演、爱展现的特点。在角色游戏中能综合自己所经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现一般的生活情景。这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。例如，在美工活动中会运用多种工具进行绘画创作。在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解与感受。他们还对戏剧表演兴趣浓厚。我根据幼儿这一特征设计了自由表演这一环节，为幼儿提供一个展现美、创再美的机会。激发幼儿自我表现和自我表达的意识与欲望，充分尊重幼儿的个性表达和创作自由。合作意识增强也是大班幼儿较为明显的年龄特点，在相互交往中他们会选择自己喜欢的玩伴，也可以三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴的活动。遇到共同的兴趣和目标幼儿之间会有很好的分工、合作、协作等。通过这个特点，我有意设计了幼儿之间相互“伴唱”这个形式，使幼儿在掌握歌曲内容时形式多样，摒弃枯燥乏味的重复。让课堂更为活泼生动，既有益于幼儿掌握重难点，又能激起幼儿学习兴趣。效果分析本次活动是以省编教材大班（上）主题六《冬天的故事》中的艺术领域课程《雪花飞》而开展的一节音乐活动，本次活动的重点是理解歌曲内容弄，感受歌曲的优美旋律，抒发对小雪花的赞美之情。难点是引导幼儿掌握休止符的唱法。分析整个活动，我总结了以下几个优点：1.创设情境，引入活动主题一个好的教学情境是为一定的教学目标服务的。情境的创设不仅调动了幼儿的学习兴趣，还为后面的教学中发挥了一定的导向作用。以“雪花飞”为背景音乐，引导幼儿扮演小雪花，创设雪花满天飞舞，装扮大地的情境。在教师的引领下以舞蹈的形式进入教室。在这个过程中，幼儿不仅熟悉了音乐的旋律，还通过舞蹈展现了对音乐的感受与理解。符合《指南》中提出的“教师应充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用心灵去感受美、发现美；用自己的方式去表现美、创造美。”通过情境的延续，教师通过引导语“我们轻轻地告诉手里的小雪花，让它飞走好吗？”引导幼儿在情境中自然过渡到发声练习和气息练习，为接下来的学唱环节做准备。2.运用图谱，解决重难点理解歌曲内容并掌握休止符的唱法是本次活动的重点和难点。这首歌曲共有三大段，每一段有两个小乐句，这对幼儿的理解和学唱还是稍有难度的。我把每一小节的歌曲内容以图谱的形式呈现出来，使幼儿不要紧能听还能看，多种感官参与。通过图谱这个视觉符号把音乐材料简单化、形象化，在歌曲学唱中帮助幼儿了解掌握歌曲的情感和歌词。并且能够对特殊音符起到凸显强调的作用，使得幼儿在潜移默化中很自然的掌握了本节课的重点与难点。3.根据幼儿年龄特点，设置游戏大班幼儿合作意识增强，他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴的活动。遇到共同的兴趣和目标幼儿之间会有很好的分工、合作、协作等。通过这个特点，我有意设计了幼儿之间相互“伴唱”这个形式，使幼儿在掌握歌曲内容时形式多样，摒弃枯燥乏味的重复。让课堂更为活泼生动。大班幼儿爱表演，爱展现，这一年龄段的幼儿表现欲望强烈。我根据幼儿这一特征设计了自由表演这一环节，为幼儿提供一个展现美、创再美的机会。激发幼儿自我表现和自我表达的意识与欲望，充分尊重幼儿的个性表达和创作自由。4.充分尊重幼儿的主体性开放式的问题，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿自我发现、自我探索、自我构建。在第三段中，放手给幼儿自由创编歌词，通过这个环节激发幼儿的创作欲望，开发幼儿的创造力，使幼儿体会到创造带来的喜悦与成就感。在这节音乐活动中，不单单以教唱为目的，提高幼儿的音乐素养也尤为重要。在这个活动中，我也存在一些不足之处:在整个活动中，有个别幼儿比较羞怯，不善于表现自己，教师给予这部分幼儿的机会较少。面对这样的幼儿，教师应多关注，多鼓励，帮助他们建立自信心。在以后的活动中，我会注意关注到每一位幼儿，充分发挥老师观察者、合作者、引导者的作用。通过这个音乐活动，让我感触最深的就是情境式教学的重要性。心理学家布鲁纳说过“最好的动机是学生对所学的材料有内在兴趣。”情境教学让幼儿扮演情境中的主角，引导幼儿在角色中完成学习内容，激起幼儿的学习兴趣和学习动机。既注重了幼儿的主体地位又达成了教学目标，教师教的轻松，幼儿学的愉悦。所以，教师应该在日常的教学中，科学合理的运用情境教学，以此促进幼儿的全面发展。《雪花飞》教材分析《幼儿园教育指导纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物、丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。《3-6岁幼儿学习与发展指南》中说：艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。教师应充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用心灵去感受美、发现美；用自己的方式去表现美、创造美。本次活动《雪花飞》是根据省编教材大班（上）主题六——《冬天的故事》中艺术领域课程《雪花飞》开展的一个音乐活动。通过这个活动不仅能培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的欣赏能力和音乐技能而且能够增强幼儿对音乐美的敏感性，使得幼儿得以和谐发展、健康成长。活动中我先为幼儿设置情境，使幼儿仿佛置身在漫天飞舞的雪花中，通过优美的舞姿来装扮大地，引入活动主题。图谱的合理运用使幼儿能够多种感官参与顺利学唱歌曲，掌握休止符的唱法。通过角色扮演激发幼儿的创造力以及感受美和表现美的能力，使幼儿情感得到升华。活动目标：1.理解歌曲内容，感受歌曲的优美旋律，抒发对小雪花的赞美之情。2.能用自然的声音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。教学重点：理解歌曲内容，感受歌曲的优美旋律，抒发对小雪花的赞美之情。教学难点：掌握休止符的唱法。实施策略：1.创设情境，引入主题一个好的教学情境是为一定的教学目标服务的。情境的创设不仅调动了幼儿的学习兴趣，还为后面的教学中发挥了一定的导向作用。通过情境的设置引导幼儿轻轻吹走手里的“雪花”，自然过渡到了发生练习和气息练习环节。2.运用图谱，解决重难点通过图谱这个视觉符号把音乐材料简单化、形象化，引导幼儿形成良好的节奏意识，能在歌曲学唱中帮助幼儿了解掌握歌曲的情感和歌词。并且能够对特殊音符起到凸显强调的作用，使得幼儿在潜移默化中很自然的掌握了本节课的重点与难点。3.设置游戏，自由表演游戏是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的。音乐课游戏化对幼儿的身心释放、快乐成长，有着独特的作用和魅力。通过角色扮演的游戏形式为幼儿提供一个感受美、表现美、创造美的机会，使幼儿的情感得到升华。测评练习气息、发声练习小雪花飞飞----（深呼吸、吐气，做吹的样子）二、练习休止符小0雪0花0飞0飞三、合唱练习将幼儿分成两组。一组幼儿演唱歌词，一组幼儿伴唱“啦”。在“咿呀呀得喂”休止处，伴唱组跟唱“喂”。四、表演练习扮演小雪花幼儿站在内圈，扮演麦苗幼儿站在外圈，自由表演雪花飞、给麦苗盖被，麦苗长高等动作。《雪花飞》课后反思本次活动是以省编教材大班（上）主题六《冬天的故事》中的艺术领域课程《雪花飞》而开展的一节音乐活动，本次活动的重点是理解歌曲内容弄，感受歌曲的优美旋律，抒发对小雪花的赞美之情。难点是引导幼儿掌握休止符的唱法。反思整个活动，我总结了以下几个优点：1.创设情境，引入活动主题一个好的教学情境是为一定的教学目标服务的。情境的创设不仅调动了幼儿的学习兴趣，还为后面的教学中发挥了一定的导向作用。以“雪花飞”为背景音乐，引导幼儿扮演小雪花，创设雪花满天飞舞，装扮大地的情境。在教师的引领下以舞蹈的形式进入教室。在这个过程中，幼儿不仅熟悉了音乐的旋律，还通过舞蹈展现了对音乐的感受与理解。符合《指南》中提出的“教师应充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用心灵去感受美、发现美；用自己的方式去表现美、创造美。”通过情境的延续，教师通过引导语“我们轻轻地告诉手里的小雪花，让它飞走好吗？”引导幼儿在情境中自然过渡到发声练习和气息练习，为接下来的学唱环节做准备。2.运用图谱，解决重难点理解歌曲内容并掌握休止符的唱法是本次活动的重点和难点。这首歌曲共有三大段，每一段有两个小乐句，这对幼儿的理解和学唱还是稍有难度的。我把每一小节的歌曲内容以图谱的形式呈现出来，使幼儿不要紧能听还能看，多种感官参与。通过图谱这个视觉符号把音乐材料简单化、形象化，在歌曲学唱中帮助幼儿了解掌握歌曲的情感和歌词。并且能够对特殊音符起到凸显强调的作用，使得幼儿在潜移默化中很自然的掌握了本节课的重点与难点。3.根据幼儿年龄特点，设置游戏大班幼儿合作意识增强，他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴的活动。遇到共同的兴趣和目标幼儿之间会有很好的分工、合作、协作等。通过这个特点，我有意设计了幼儿之间相互“伴唱”这个形式，使幼儿在掌握歌曲内容时形式多样，摒弃枯燥乏味的重复。让课堂更为活泼生动。大班幼儿爱表演，爱展现，这一年龄段的幼儿表现欲望强烈。我根据幼儿这一特征设计了自由表演这一环节，为幼儿提供一个展现美、创再美的机会。激发幼儿自我表现和自我表达的意识与欲望，充分尊重幼儿的个性表达和创作自由。4.充分尊重幼儿的主体性开放式的问题，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿自我发现、自我探索、自我构建。在第三段中，放手给幼儿自由创编歌词，通过这个环节激发幼儿的创作欲望，开发幼儿的创造力，使幼儿体会到创造带来的喜悦与成就感。在这节音乐活动中，不单单以教唱为目的，提高幼儿的音乐素养也尤为重要。在这个活动中，我也存在一些不足之处:在整个活动中，有个别幼儿比较羞怯，不善于表现自己，教师给予这部分幼儿的机会较少。面对这样的幼儿，教师应多关注，多鼓励，帮助他们建立自信心。在以后的活动中，我会注意关注到每一位幼儿，充分发挥老师观察者、合作者、引导者的作用。通过这个音乐活动，让我感触最深的就是情境式教学的重要性。心理学家布鲁纳说过“最好的动机是学生对所学的材料有内在兴趣。”情境教学让幼儿扮演情境中的主角，引导幼儿在角色中完成学习内容，激起幼儿的学习兴趣和学习动机。既注重了幼儿的主体地位又达成了教学目标，教师教的轻松，幼儿学的愉悦。所以，教师应该在日常的教学中，科学合理的运用情境教学，以此促进幼儿的全面发展。课标分析幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在