小学五年级数学试卷分析

小学五年级数学试卷分析(1)重点考察了同学双基的把握状况;

(2)充分地体现了素养训练的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;

(3)比较侧重同学对学问的敏捷应用。如填空题的1,5题.选择题的1,3题。解决问题1,5题。

(4)比较注意对同学动手力量的状况进行检测。如第五道题的量一量，画一画。

(5)比较的关注同学所学的学问要结合生活实际，留心观看生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2,3.

(6)此检测试卷，通过削减难题分数值的方法，来达到既不降低检测要求，又能调动师生乐观性的目的，可谓一举多得。

从以上分析可以看出，这样的检测试题能充分引导老师重视同学力量的培育和素养的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的学问让每个同学都能有所获，人人获得有用的数学。使素养训练以及教学质量的提高成为实际。很好地避开师生依靠反复练习来提高考试分数，避开了靠难题来训练同学，打消同学的乐观性，从根本上转变了应试训练的危害。

二、试卷的不足

(1)本次试卷的题量相对五班级的同学来讲较少，许多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。

(2)试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。

三、各大题详细分析状况

(一)计算题

试卷中的优点：绝大多数的同学具备较好的计算力量，多数同学的计算正确率令人满足，对简便计算方法的把握状况较好。

不足之处：

我班同学数学素养不高，计算题的失分率仍旧较高。

主要失分缘由：

1、最主要缘由是同学责任心不强，藤草数据出错严峻，马虎造成失分。

2、同学没有养成良好的计算习惯。

3、同学没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查力量。

四、今后努力的方向

1、在今后的教学中，我们要努力提高同学的责任心，仔细审题，从根本上避开同学马虎造成的失分。

2、在今后的教学中，我们要关心同学养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。

3、成果越差的同学计算题的失分率越高。所以计算题的教学可以成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信念。

4、在平常的教学中我们要重视同学计算题的检验习惯和力量的培育，让同学不断吸取计算中的阅历和教训，以此提高同学计算的精确     率。

5、定时对同学的计算力量进行检查。

学校五班级数学试卷分析2

一、命题的指导思想

本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查同学的双基、思维、问题的解决力量，可以说是全面考查同学的综合学习力量。命题本着亲密联系同学生活实际，学问结构科学合理，对基础学问的考核也体现了迁移性、敏捷性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对同学素养和力量的培育考核。重点突出以下几方面：

1、注意双基的考查：不论是填空、推断、选择，还是计算、统计、解决问题，都立足考查同学基础学问的把握状况，以及理解和运用的力量。

2、注意同学观看力量和空间观念考查。

3、注意同学动手操作力量的考查。

4、注意同学应用数学学问解决生活中实际问题力量的考查。

二、考试概况及问题分析

通过阅卷可以看出，多数试卷卷面清楚，书写仔细端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满足的成果;同学的计算力量、动手操作力量、基础学问把握以及运用力量较强。但分析、解决问题的力量还有待提高。

下面对测试状况做以详细的分析：

(一)、填空部分：问题消失最多的是第(3)小题，此题是为了考查同学对“方向与路线”学问的把握，多数同学对平面示意图上的方向的辨认不是很清晰，尤其是多个观测点，用角度确定并描述线路，也就是指出从某地到另一地的行走路线出错率极高;再有就是角度的测量，同学会“用量角器测量”的基础不牢，使用量角器也存在肯定的技术问题，其缘由不外是动手力量差些。

(二)推断题部分：出错率较高的是第(2)、(4)两小题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实际生活中的应用，而同学并没有弄清等式的概念，对于用字母表示数基础不扎实，以及缺乏打折和让利的生活阅历，因此失分。

(三)计算中的解方程及列方程求解的问题许多：新教材增加了用等式的性质解方程，而我们的同学从卷面上多数看不出在使用这共性质，近三千多张试卷只有约10%体现了使用这共性质。

(四)解决问题部分：错误率的是第(6)题，同学都能用折线统计图去描述数据，但绝大多数同学没有或者根本不会标出平均销售量。

三、失分的主要缘由是：

(一)同学方面

1、概念不清楚、基础学问、基本技能欠缺

在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，同学观看、动手操作太少，体验不深，没有相关阅历的积累，因而同学头脑中建立的`概念不清楚、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不娴熟。

2、推理、推断和解决问题的力量不强

一是同学对动手操作和数学语言表达力量不足，二是同学运用已有的学习阅历敏捷解决问题的力量有待提高。

3、没有形成良好的学习习惯

审题不仔细，读题不完整，做错挨次，抄错题，这类状况导致许多同学无谓失分。

4、同学缺乏综合力量培育

同学的学问与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学学问来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的力量。

(二)教学方面

1、关于教材增加的内容

(1)生活中的负数：教材支配的学习内容是由生活中的现实问题逐步扩展到动态的课堂试验，即熟悉了负数，又熟悉了用负数表示事物的变化。它要求同学不但能用正、负数表示问题，还能学会用数据分析问题。而老师仅仅满意给同学一个把生活中的阅历与负数表示的意义联系在一起的学习空间，却忽视了借助温度计在试验过程中记录温度变化的学习，明显使同学的学习有缺失。

(2)方向与路线：五班级支配的学习内容是在同学熟悉了东南西北等八个方向，会看简洁的线路图，会用量角器测量角的基础上学习“在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向，描述简洁的线路图”。教材中示意图上的角度直观，便于同学观看、操作和描述。而试卷上的问题明显反映出教学中有缺陷。虽然课标预备调整“方向与路线”的内容，但课标中“会用量角器量指定角的度数”的要求不变。

2、关于教材调整的内容

(1)解方程的依据和分数除法问题的解决方法：传统教材中，把学校阶段加、减、乘、除各部分间的关系作为解方程的依据，分数除法问题的解题套路是“已知部分和所对应的分率，求整体，用除法”。新教材根据课标：学校阶段“用等式的性质解简洁方程”;有关“分数除法问题的解决只采纳列方程解答”的要求编写了相关的学习内容。而同学的试卷则普遍反映出传统的教学方法的印记，老师们的固执，势必造成同学对一种新的数学思维和方法的不习惯和不娴熟。

(2)物体的周长和长(正)方体表面积的学习：新教材在熟悉图形的特征时，都是选择了同学特别熟识的物品(农用三轮车也不例外)，特殊加强了操作活动，并把操作、体验、探究的学习过程作为活动的目标之一。当学习物体的周长和长(正)方体表面积时，都不是统一的给出计算公式，而是让同学在自主探究中学习学问。同学的探究力量，就反映在能否用所学的学问解决现实问题，或迁移到其他学问中去。探究力量不是一朝一夕获得的，同学的试卷也直接反映出了这方面的不足。

四、改进建议：

(一)提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥老师群体力气进行备课，可以弥补老师个体钻研教材力量的不足，共同分析、讨论和探讨教材，精确     把握教材。

2、重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”学问，达到举一反三、敏捷应用的水平。

3、坚持仔细写好教学反思。自我反思是老师专业成长的必由之路。数学老师要常常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的缘由，寻求改进的措施和对策，总结胜利的阅历，撰写教学案例和阅历论文，以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。

(二)、连续加强双基的训练。

1、留意学问的梳理与整合：在一道题中包含多个学问点或多个单元的学问点，往往错一步就会导致连环错误，关心同学梳理学问，构建学问网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。

2、注意同学的学习过程，注意学问的形成和进展的过程，重视同学解决问题的方法、策略，在探究中合理性力量的培育。进展同学的思维力量。

3、培育同学的学习爱好，增加同学的实践意识，让同学在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的阅历，形成解决问题的自觉意识与力量。

4、利用和拓展教材的空间，补充和完善各部分的联系，理清脉络，构建学问网，强化训练。

(三)、连续加强同学良好学习习惯的培育。

审题不严，读题不完整，写丢答案，做错挨次，不仔细检查，这类状况各校普遍存在，同学良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。

(四)、加强老师自身业务素养的培育与提高。

学校五班级数学试卷分析3

一、试题分析

1.本次测试试题都以《义务训练课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中，区分度不太大，符合同学认知水平。

2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的学问，试题敏捷，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、推断、计算、解决问题”四个方面对同学进行了检测。

二、成果分析

四1有41人，参考人数41人，从测试的整体状况来看，均分85点多.

三、同学答题状况分析

1.从同学答题状况来看，绝大多数同学对基础学问、基本概念、基本方法、基本数学思想把握较好。少数同学还需加强对基础学问和基本技能的训练。

2.少数同学不留意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对同学数学格式作出更严格的要求。

四、存在问题

1.部分同学马虎大意，没有养成仔细审题的习惯，导致有些简洁的问题也会出错。

2．同学对学问迁移的力量还有待提高，一部分同学不会敏捷解决问题。

3.一部分同学还没有形成严密的数学规律思维的力量，导致答题是错漏的比较多。

五、今后的教学措施

1．连续仔细、扎实地抓好基础学问、基本概念、基本方法的教学，在教学中注意培育同学把握基础学问的基本数学思想，激励同学创新思想的形成与进展，提高教学质量。

2．更加重视对学困生的激励和关心，教学中要在时间与精力上赐予更多的倾斜。

3．注意教学情境的设置，让同学充分参加到教学中来，充分调动同学的学习乐观性，培育同学学习数学的爱好。

4.让同学养成良好的学习习惯。

5.教学中，加强同学与生活的联系，让同学懂得数学来源于生活，又用于生活，增加同学学习数学的信念。

学校五班级数学试卷分析4

一、试卷命题特点：

本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解同学对基础学问、基本技能的把握状况，测查同学用所学数学学问解决实际问题”的力量。试卷从整体上看试题难度适中，符合同学的认知水平。试卷命题基本掩盖了全册教材内容，题型敏捷多样，内容紧密联系生活实际，注意了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。

二、同学成果分析：

全班64人全部参与，其中A等，B等，C等，D等，本次成果整体不错，后进生较差。

三、试卷分析：

1.首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给同学留有足够的答题空间。，考出了同学的真实成果和水平，增加了他们学数学、用数学的爱好和信念。

2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从同学熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让同学从中体验、感受学习数学学问的必要性、有用性和应用价值。

3、强化学问体系，突出主干内容。本次试题以基础学问为主，既留意全面更留意突出重点，对主干学问的考查保证了较高的比例，使同学获得了较好的成果。

4、重视各种力量的考查。本次试题通过不同的数学学问载体，全面考查了同学的计算力量，观看和推断力量以及综合运用学问解决生活问题的力量。

5、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特殊注意了与同学实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对同学的进展有肯定的导向性。

6、试题具有肯定的拓展性，同学留有肯定的思维空间，让同学利用所学的学问解决遇到的一些问题。

四、改进措施：

1同学的口算力量有待于加强，提高精确     度。

2、在教学中，有意识的训练、提高同学的思维力量。提高同学运用数学学问解决问题的力量。

3、针对同学分析理解力量较差的实际状况，在今后的解决实际问题教学中培育同学从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。训练他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。

4、依据同学的不同特点对他们因材施教，从而提高同学的整体素养。

学校五班级数学试卷分析5

一、试卷印象：

1、学问的掩盖全面，各种学问的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查力量的进展，使不同层次的同学都能获得相应的胜利喜悦，充分体现了基础训练的数学课程的基础性、普及性和进展性相结合的新理念。

3、试题有肯定的弹性和开放性，给同学留有自由选择解决问题的空间。如最终一题“动脑筋”，对进展同学观看力量、想象力量和思维力量有很大关心，这对我们平常的教学也是一个极好的启示。

4、注意试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分留意与同学生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发同学发觉并解决实际问题。如：解决实际问题的第3、5题，强调了应用题对数学学问应用于生活实际的重要性，提请同学用数学的眼光观看问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果状况及分析：

五班级共有28名同学参与了此次测试，总分是2520分，平均分是90分；及格率为96%，优秀率为25%。

三、同学卷面分析：

1、基础学问的把握、基本技能的形成较好。

2、综合运用学问的力量较弱。表现在同学推断题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

四、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视同学学问的获得过程。教学中让同学通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。进而达到举一反三、敏捷应用的水平。

2、教学中注意创设问题情境，提高同学解决问题的策略意识。让同学适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，转变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给同学充分的思维空间和情感进展空间，鼓舞和培育同学的创新精神、创新意识。注意引导同学从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。

3、应加强同学的日常养成训练，培育同学良好的学习习惯和学习态度。注意培育同学审题意识，培育同学良好的解题习惯。

4、坚持仔细写好教学反思。自我反思是老师专业成长的必由之路。数学老师要常常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的缘由，寻求改进的措施和对策，总结胜利的阅历，撰写教学案例和阅历论文，以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。

学校五班级数学试卷分析6

一、试卷分析：

学问的掩盖全面，各种学问的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

试卷既关注了双基，又能考查力量的进展，使不同层次的同学都能获得相应的胜利喜悦，充分体现了基础训练的数学课程的基础性、普及性和进展性相结合的新理念。

试题有肯定的弹性和可操作性。给同学留有自由选择解决问题的空间。对进展同学观看力量、想象力量和思维力量有很大关心，对我们平常的教学也是一个极好的检测。

在试题的取材上充分留意与生活实际的联系，引发同学发觉并解决实际问题。如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学学问应用于生活实际的重要性，要求同学用数学的眼光观看问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果状况及分析：

五班级共有30名同学参与了此次测试，平均分是84.8分;及格率为93.9%，优秀率为74.5%。同学的得点数是98分。最底得点数是54分。从最底得点数我们可以看出同学间的