定性分析与定量分析

一、定性剖析与定量剖析1、定义：定性剖析就是对研究对象进行质的方面的剖析，详细来说，就是运用归纳和演绎、综合与剖析以及抽象与归纳等方法，对获取的各样资料进行思想加工，从而能去粗取精，披沙拣金、由此及彼、由表及里，达到认识事物的实质、揭露内在规律定性剖析主假如研究事物有没有，能否是的问题定量剖析对社会的现象的数目特色、数目关系与数目变化的剖析，其功能在于揭露和描绘社会现象的互相作用和发展趋势定性--用数目语言进行描绘定量--用数学语言进行描绘2.定性剖析与定量剖析的关系1）定性剖析与定量剖析应当是一致的，互相增补的；;定性剖析是定量剖析的基本前提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量；;定量剖析使之定性更为科学、正确，它能够促进定性剖析得出宽泛而深入的结论定量剖析是依照统计数据，成立数学模型，并用数学模型计算出剖析对象的各项指标及其数值的一种方法。定性剖析则是主要凭剖析者的直觉、经验，凭剖析对象过去和此刻的持续状况及最新的信息资料，对剖析对象的性质、特色、发展变化规律作出判断的一种方法。对比而言，前一种方法更为科学，但需要较高妙的数学知识，尔后一种方法固然较为粗拙，但在数据资料不够充分或剖析者数学基础较为单薄时比较合用，更合适于一般的投资者与经济工作者。可是一定指出，两种剖析方法对数学知识的要求固然有高有低，但其实不可以就此把定性剖析与定量剖析截然区分开来。事实上，现代定性剖析方法相同要采纳数学工具进行计算，而定量剖析则一定成立在定性展望基础上，两者相辅相成，定性是定量的依照，定量是定性的详细化，两者联合起来灵巧运用才能获得最正确成效。（2）不一样的剖析方法各有其不一样的特色与性能，可是都拥有一个共同之处，即它们一般都是经过比较比较来剖析问题和说明问题的。正是经过对各样指标的比较或不一样时期同一指标的比较才反应出数目的多少、质量的好坏、效率的高低、耗费的大小、发展速度的快慢等等，才能为作鉴识、下判断供给确实有据的信息。（3）研究目的不一样定量研究是经过对社会事实的丈量，从中发现教育规律，旨在确立它们之间的关系以及解说变化的原由，以指导教育实践。定性研究比较侧重参加者的看法，旨在理解社会的现象，关注不一样的人如何理解各自生活的意义，以揭露各样教育情境的内部动力和定量研究所忽略或舍弃了的人类经验中那些特征层面。（4）研究方法不一样定量研究主要用察看、实验、检查、统计等方法研究教育现象，对研究的严实性、客观性、价值中立都提出了严格的要求，以求获取客观事实。定量研究往常采纳数据的形式，对教育现象进行说明，经过演绎的方法来预示理论，而后经过采集资料和凭证来评估或验证在研究从前预料的模型、假定或理论。定量研究是鉴于一种称为“先在理论”的基础研究，这类理论以研究者的先验想法为初步，这是一个自上而下的过程。定性研究大多是采纳参加察看和深度访谈而获取第一手资料，详细的方法主要有参加察看、行动研究、历史研究法、人种志方法。此中参加察看，是定性研究中常常用到的一种方法。参加察看的优势在于，不单能察看到被察看者采纳行动的原由、态度、努力程序、行动决议依照。经过参加，研究者能获取一个特定社会情形中一员的感觉，因此能更全面地理解行动。而后经过对察看和访谈法等所获取的资料，采纳归纳法，使其逐渐由详细向抽象转变，以致形成理论。与定量研究相反,定性研究是鉴于“有依据的理论”为基础的。这类方式形成的理论，是从采集到的很多不一样的凭证之间互相联系中产生的，这是一个自下而上的过程。（5）研究者与被研究者关系不一样在定量研究中,为了对教育现象进行客观公正的研究,重申研究者一定与研究完整分开,以防止偏见。而事实上，在教育研究者对教育现象进行定量研究从前，他所提出的研究问题、成立假定的理论基础及其对教育事实的抽取和剖析，都隐含着他的价值偏向。因此，试图把研究者与研究分开是不行能的。研究者没法把教育现象与自然孤立起来，他是参加在教育情境之中的，不论是存心识的仍是无心识的。定性研究侧重从研究者自己内在的看法去认识他们所看到的世界。它重申在自然情境中作自然式研究，在自然的情境中采集现场发生的事件的资料，最主要的研究工具是研究者自己。他们在自然的状况下经过和参加者谈话，和被研究者作长久的接触，观看他们的平时生活，自然地、直接地接触被研究对象的心里世界，以期获取被研究者在自然情境中的第一手研究资料。（6）定性研究有两个不一样的层次一是没有或缺乏数目剖析的纯定性研究，结论常常拥有归纳性和较浓的思辩色彩二是成立在定量剖析的基础上的、更高层次的定性研究。在实质研究中，定性研究与定量研究常配合使用。在进行定量研究从前，研究者须借助定性研究确立所要研究的现象的性质；在进行定量研究过程中，研究者又须借助定性研究确立现象发生质变的数目界线和惹起质变的原由。定性研究与定量研究有以下一些不一样点：①着眼点不一样。定性研究侧重事物质的方面；定量研究侧重事物量的方面。②在研究中所处的层次不一样。定量研究是为了更正确地定性。③依照不一样。定量研究依照的主假如检查获取的现实资料数据，定性研究的依照则是大批历史事实和生活经验资料。*④手段不一样。定量研究主要运用经验丈量、统计剖析和成立模型等方法；定性研究则主要运用逻辑推理、历史比较等方法。⑤学科基础不一样。定量研究是以概率论、社会统计学等为基础，而定性研究则以逻辑学、历史学为基础。⑥结论表述形式不一样。定量研究主要以数据、模式、图形等来表达；定性研究结论多以文字描绘为主。定性研究是定量研究的基础，是它的指南，但只有同时运用定量研究，才能在精准定量的依据下正确立性。这是两者的辩证关系。二、实证研究与规范研究1.定义（1）实证研究方法，要求预先对现实提出一些前提或假定，而后经过经验及实质凭证来证明，从而用数据去订正有关的详细原则、准则和程序。实证研究方法有两个特色，即科学性和求实性。实证研究过程对假定的考证能够被重复，是一种严格的定量剖析与定性剖析相联合的方法实证研究方法更侧重在研究过程中联系实质运用，要求理论研究要面向详细实践进行现实问题研究。实证研究以为“存在的即是合理的”。不切合客观唯心主义的要求，会阻挡科学研究的发展。[]这类研究方法主要回答的是“是什么”的问题，这类工具性、科学性的剖析活动一般是能够得出在经验上可查验、可确证结论的研究活动“价值中立”是该方法的核心原则，主要包含这样的两个方面一是研究者在研究的过程中，不可以拥有某种价值判断，是研究的过程和成就不受偏见、偏见的影响二是在研究成就的表述中，价值陈说和事实陈说应当截然分开。研究者不可以够由于自己的个人偏好而影响研究成就的客观性和科学性。但是，实证研究方法拥出缺乏理论特色和关于深层规律的研究,以及缺乏关于有关知识和理论的整合的重要缺点。（2）规范研究方法规范性研究方法，主假如一种运用演绎和归纳方法，这一研究方法更侧重从逻辑性方面归纳指明“应当如何，应当如何，或应当如何解决”的方法。它波及伦理标准和价值判断问题。主要特色是在进行剖析从前，要先确立相应的准则，而后再依照这些准则来剖析判断研究对象当前所处的状态能否切合这些准则。假如不切合，那么其偏离的程度如何，应当如何调整等。它拥有以下几个方面的共性。1.规范研究基本上都面向“元问题”而睁开所谓元问题,就是全部人文学术和社会科学研究、自然包含各样学科都试图解决和没法回避的基本问题。2.基本价值理念的多元性。规范研究受研究者的基本价值理念的指引,它不必声称价值中立,但在多元主义的规范研究中,研究者不单秉着基本价值的共同性,更为主要的是坚持其特别性。3.阐释方式的多重进路并存——规范研究是阐释的,而不是解说的。可是在规范性研究中的演绎法往常以归纳法得出的有关结论为其假定或前提，假如这假定、前提就是错的，那么如何保证推出的结论是正确的这就是说，规范性研究方法在研究过程中缺乏严格的事实查验。（3）两种方法的差别实证研究和规范研究是两种不一样的剖析方法，实证研究挣脱和排挤价值判断，只研究事物自己的内在规律，它要回答“是什么”的问题。规范研究则以必定的价值判断为基础，提出某些标准作为剖析办理经济问题的标准，并研究如何才能切合这些标准，它要回答的是“应当是什么”的问题。实证研究与规范研究之间有着三点显然的差别：1.能否以必定的价值判断为理论前提。所谓价值判断是指对经济事物社会价值的判断，即对某一事物是好是坏的判断，它属于社会伦理学范围，拥有激烈的主观性和阶级性。实证研究重申事物的客观性和科学性，存心避开价值判断问题；规范研究则从必定的价值判断出发来判断某一详细事物的利害，如判断一种社会经济制度或某一详细经济事物对社会是有踊跃仍是悲观意义。2.实证研究与规范研究要解决的问题不一样实证研究要解决“是什么”的问题，即确认事物自己的内在规律和内在逻辑，剖析各样变量之间