小学数学听课活动小结

小学数学听课活动小结学校数学听课活动小结

学校数学听课活动小结

优质课评比活动总结

数学三组

本组共有5位老师参与了评比活动,这五位老师态度仔细,预备充分,每位老师都有自己独到的教学艺术和风格。现将听课状况总结如下：可喜之处：

1、教学内容布满生活味。

新课标提出：在教学中，老师应当充分利用同学已有的生活阅历，随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去。在听课中发觉，好多老师都极力将数学学问生活化，现实问题数学化。如;张凯和朱凤婷老师的“农田中的数学”。

2、教学过程体现活动化，突出了小组合作学习的方式。新课标指出：老师在学问教学中，要留意展现学问发生的过程，将静态的学问结构变为动态的探究对象，让同学付出肯定的智力代价，在认知活动中探究未知，体验情感，从而最大限度地引导同学乐观主动地参加教学活动，有效地实现“学问训练智力的价值”。如：刘延鹏老师和孔祥宁老师的课都是在小组探究的形势下获得新知。

3、教学过程体现开放性。

开放性的教学对开发同学的聪慧才智和制造潜能，切实有效地调动同学和乐观性，对同学真正成为学习的仆人并获得全面进展有重要意义。如：张东晓老师的“平行四边形的特征”，让同学自己发觉问题，自己动手动脑解决问题。体现了同学是学习的仆人。存在的问题：

1、老师对教材吃不透，对重难点把握不准。

2、教学评价方式单一，激励语多为标语式，随便性过大。课堂上，“你真棒”“你真行”“同学们说得很好”等等成为老师课堂上的口头禅。

几点建议：

1、青年老师应从钻研教材做起。

对学校阶段全部教材的精通是上好每一节课的前提，要把枯燥的数学课上成同学乐学的好玩课，就要求我们的老师钻研教材，不断提高自己驾驭教材的力量，精确     把握教材的重难点，以及学问间的内在联系，依据同学的年龄特点和教学要求开展教学活动。

2、青年老师要加强学习，积累阅历，进一步提高自身素养。《新课程标准》为老师的成长供应了舞台，也对教学工作提出了新的要求。老师在教学中要随时进行反思和讨论，不断总结阅历，在实践中学习和制造，努力形成自己的教学艺术和风格。

荣新凤

扩展阅读：学校数学教研组观摩课听评课活动总结

数学教研组观摩课听、评课教研活动总结

结合学校教育处支配各教研组分高、中、低班级段的观摩课听、评课活动，数学教研组在组长陈圆圆的带领下，各位数学老师都乐观预备、仔细备课、本着相互学习、相互找不足的态度仔细开展了为期三周的观摩课听、评课活动。结合这一活动，我组又进行了“数学教学中的存在的困惑”及“打造高效课堂、使老师乐教”为主题的意见征求及研讨活动。现总结如下：

一、数学教学中值得推广和借鉴的方面：

1.各位老师都能在课前仔细备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设。从老师和同学两方面做好课前预备。

2．各位老师的课件都非常有用，而且较为精致，使同学在收获学问的同时获得美的感受，吸引同学的留意力。

3.各位老师都能以饱满的激情投入课堂教学中，以激情点燃激情。

4.老师们都能注意将数学学问与生活紧密结合，通过创设生活情境，发觉数学信息，提出数学问题，从而探究解决方法。让同学知道学必有用，从而对数学产生爱好。

5.代岳忠老师和管蓉老师数学功底深厚，对学问重点和难点的把握较为相宜。

6.李凤老师和姚成毅老师课堂教学寓教于乐，教学活动设置丰富多样而且有创新性，极大的增加了同学对数学的学习爱好。

7.姚成毅老师的小组竞赛评价方式别出心裁。

8.管蓉老师课堂组织的方法多样，准时地提示不仔细听课的同学，给高效课堂供应了肯定的保障。

9.代岳忠老师练习题设计较为经典、对学问的把握较为全面。

二、数学教学中还需要留意和强化的方面：

1.各班级数学教学都存在小组合作探究有效性不高的问题。2.老师语言不够简明、严谨度还需提高。

3.老师对教学环节时间的把握不够精确，导致教学消失练习不足的问题。

4.同学的口头表达力量较低。5.同学的自主探究意识不高。

6.同学的课堂听课纪律、学习习惯有待进一步强化。如：同学的书写习惯、画图习惯、预习习惯、思索习惯、估算及验算习惯、自查及互查习惯等。

7.低班级数学教学时，老师板书设计需要留意，注意老师板书的示范性。

三、今后教学的建议：

1.各位数学老师乐观学习先进的训练理论学问，学习新课程标准，学习有关有效开展小组合作探究的相关理论并付诸实践。

2.提高老师语言素养，提高语言严谨性及简洁度。3.在教学中注意同学的学习习惯的培育。

4.从细节入手，做到课前预备精细化、活动支配条理化、时间把握合理化、老师语言简洁化、习题设计典型化。

5.试着将同学放开，不怕同学“走弯路”，提高同学自主探究意识。

四、“数学教学中的存在的困惑”意见征求结果：1．六班级同学差生面大，数学基础较差，给老师教学带来了较大的困难。

2．同学的学习习惯尤其书写习惯应从低班级抓起，否则一旦坏习惯养成，改起来很费劲。

3.同学口头表达力量差，往往争论非常激烈，结果却不尽如人意。

4．考试制度制约着老师的教学，使得许多时候无法保证充分的时间让同学自己发觉问题、探究新知，只能老师急于求成。

5.农村家长对孩子学习关注度不高，高班级同学家长无法辅导孩子学习，使得同学的学习成为老师一头用劲儿。

6．北师大版教材设计较为简洁，习题也较为简洁，可考试时试题设计非常丰富，对老师提出更多的挑战。

五、“打造高效课堂、使老师乐教”为主题的意见征求结果：1．在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让同学获得什么？我准备让同学用多长时间获得，我准备让同学怎样获得？我怎样知道同学是否达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。

2．老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。

3．在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间同学自己学，什么时间老师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数，更应当精确     把握课堂节奏，重难点精讲细讲。

4．为了提高同学的学习乐观性，充分调动同学的学习爱好，应当充分利用教学资源，或者奇妙地创设情境，让同学在轻松开心的课堂气氛中学到学问，这样的学习过程才会让同学把学问记得更加坚固