八年级下册语文《石壕吏》一等奖创新教学设计

八年级下册语文《石壕吏》一等奖创新教学设计八年级下册语文

《石壕吏》教学设计

【教学目标】

1、走进现实生活：反复诵读课文，了解叙事诗的特点。感受诗中描述的社会现实，体会吏和妇的人物形象。

2、体悟诗人情怀：培养文言语感，欣赏课文中精彩的语句，体会诗人悲天悯人的情怀，促成传统文化与情感相融合。

【教学重点】

反复诵读，理解现实生活、体悟诗人情怀。

【教学难点】

理解吏的“怒”、妇的“苦”。

教学过程：

一、导入

请看对联：

民间疾苦,笔底波澜;世上疮痍,诗中圣哲

请问：这幅对联所指的人物是谁

(杜甫)

大家都说是杜甫，请围绕对联说说理由。

(由学生根据自己掌握的知识围绕对联介绍作者)

二、知作者

杜甫（712--770），字子美自号少陵野老，后人称他杜少陵。他是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗篇像一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。所以他的诗歌被公认为“诗史”，他本人也被看作一代宗师，被尊称为“诗圣”。

(回顾旧知《望岳》与《春望》)

三、理情节

1、播放课文朗读音频。

让学生比较《石壕吏》与《春望》《望岳》形式上的不同点，明确《石壕吏》形式自由，篇幅更长，知晓叙事诗特点。

2、请同学们按照时间顺序，理一理故事情节。

明确：诗人傍晚投宿石壕村，官吏夜晚前来捉人，连年老力衰的老妇也被去抓服役，第二天天明独与老翁别的故事。

四、解诗眼

由“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”引出“苦”字。

（1）请结合老妇的致词，说一说老妇之苦。

明确：

“一男附书至，二男新战死。”——丧子之苦

“有孙母未去，出入无完裙。”——贫困之苦

“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。”——力衰应役

由“听妇前致词”引出老妇在向谁致词？虽然诗歌中作者只写了老妇的致词，隐去了石壕吏的问话，但是我们可以看到，这段对话的最后，老妇自请应役。老妇自请应役或许也是为了保护老翁，又怕的儿媳被抓，饿死孙儿，被逼无奈的选择。

总结老妇之苦：年迈丧子、生活困窘、力衰应役、被逼无奈。

（请两位同学朗读老妇致词，学生点评，老师适当补充。）

（2）对比“原文”与“改文”，品一品老翁之苦。

原文：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

改文：暮投石壕村，有吏来征兵。老翁攀墙走，老妇出门看。

明确：

夜：强调时间是晚上，百姓都睡着了，趁其不备，黑夜偷袭，手段狡诈。

捉人：征兵有一定的标准，符合标准则征为兵；而捉人没有标准，只要是人抓去，方式残忍。

逾：越过，可以看出老翁翻墙的动作快速、敏捷、娴熟——急着逃命，捉人次数繁多。

分析反常的现象，晚上有人敲门，不应该是男人出门查看，女人待在家中吗？为何这里是女人出门查看，男子翻墙而走呢？——说明官吏捉人不止一次。

总结老翁之苦：有家难安、丧子失妻、力衰为生。

明确：

儿媳之苦：年轻丧夫、衣不蔽体……

幼孙之苦：幼而丧父、食不果腹……

这个家庭只是那个时代之下千千万万个家庭的代表，这一家人的悲苦是无穷无尽的，而那千千万万个家庭的悲苦更是无穷无尽的。诗人将百姓的疾苦都写在了自己的诗歌中，这就是“现实主义”手法的体现。

五、悟诗情

问题：如此体恤百姓疾苦的杜甫，面对吏卒的强征，杜甫没有劝阻；与老翁告别之时，他也没有劝慰；诗人为何沉默不语？

补充背景资料：

唐肃宗乾元元年（758年）冬，为平息安史之乱，郭子仪率众围攻叛军。胜利在望时，却由于指挥不统一，终兵败邺城，损兵无数。为了防止局势进一步恶化，拯救国家于水火，他们四处抽丁补充兵力。

乾元二年（759年）春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关等地，赶往任所。当时，为了及时补充兵力，唐王朝实行毫无章法的拉夫政策，不管老少，甚至无论男女都要抓去服兵役。他在由新安县西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这首诗。

分析背景资料：

“当时国家四处抽丁补兵”是为（平息叛乱、安定天下）。然而当时的唐王朝（不管老少，甚至无论男女都要抓去服兵役），百姓苦不堪言。

明确“杜甫之苦”：

所以面对吏卒的强征，他不能劝阻；因为这是为国而战的必要举措；所以与老翁告别之时，他无法劝慰；因为任何不能改变结局的言语此刻毫无意义；所以这一晚杜甫沉默不语，是因为他遇到了人生中一个两难的选择：当忧国与爱民发生冲突，他无法抉择，由此在这纠葛的矛盾中，他是有口难言，更是苦不堪言。

强化认识“杜甫之苦”：

听妇前致词。谁在听？夜久语声绝。谁在听？如闻泣幽咽。谁在听？诗人正是在这样深刻的忧国与爱民的矛盾痛苦中，为我们铸就了一代伟大的现实主义诗圣的形象。

六、拓诗境

乾元二年，杜甫从洛阳回华洲，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗——即“三吏三别”，而《石壕吏》中所包含的忧国与爱民的矛盾思想在“三吏三别”的其他诗作中也有表现。

《新安吏》中“白水暮东流，青山犹哭声。”的征人之痛；《新婚别》中“暮婚晨告别，无乃太匆忙！”的妻子之怨；《垂老别》中“四郊未宁静，垂老不得安。”的老翁之叹，这正是杜甫爱民的体现。然而在《新安吏》中“送行勿泣血，仆射如父兄。”的劝慰之语；在《新婚别》中“勿为新婚念，努力事戎行！”的鼓励之词；在《垂老别》中“何乡为乐土安敢尚盘桓”的告诫之言；这又是杜甫忧国的体现。“三吏三别”中无不体现了杜甫忧国爱民的矛盾思想。

（最后插入背景音乐，让学生自己读一读《石壕吏》整首诗篇，在朗读中进一步领略杜甫矛盾的思想、悲悯的情怀。）

七、作业布置

请参考提示内容并发挥你的想象将《石壕吏》改写成一部课本剧。

提示：

课本剧的结构：

1、根据人物的出场顺序，创造性地设计好人物的对白、动作、表情。（后两者可在“对白”的前面或后面用提示语注明。）

2、剧本开头要写明剧中的人物（给剧中人物起好一个简洁的代名称）

3、安排