有关我是什么教案模板汇总五篇

第页共页有关我是什么教案模板汇总五篇有关我是什么教案模板汇总五篇我是什么教案篇1课前透视《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于兴趣故事的优秀教材。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资才干造福于人的道理，从而到达激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的才能的目的。水对于同学来讲并不生疏，所以教学过程中，应根据课文的构造特点，积极挖掘同学已有的生活经历，让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经历和简单方法，培养同学自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进同学的开展。教学目的1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的部分。3、理解水的不同形态的变化以和与人类的亲密关系，树立环保意识。教学重点正确、朗读课文，理解水的变化和与人类的关系。信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、师生搜集水与人类关系的相关资料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个淘气得意的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？〔播放录音故事〕〔这样设计可以使同学很快进入学习状态，激发同学探究的欲望。从整体上感知了课文内容，理解了课文大意。〕2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"〔板题〕对话平台自读1、给同学充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你理解了什么？还有哪些不懂的地方。老师根据同学的情况，和时对问题进展梳理、归纳、解答。〔尊重同学主体地位，培养同学读书质疑的良好习惯。老师有效地搜集同学读文后的反应信息，以便和时调整教学进程与走向。〕识字1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导同学在小组内互相指认，交流识字的`方法。2、请同学来当小老师，带着同学读生字和词语。〔参见"我会读"〕。3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。写字1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右构造的字。引导同学观察这几个字的特点，以和每个字在田字格中的位置。找出自身认为难写的字。2、老师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以和"两点水"和"三点水"在写法上的异同。3、同学描红，临写，自由练写。老师巡视，师生一起评议。谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？〔同学自身说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。〕1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。3、一边扮演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。〔要同学读文识字以后，充分尊重同学意愿，鼓励同学自主选择学习方式和学习内容，培养同学自主意识。老师要注意引导同学根据自身的选择进展扎实有效地学习。〕汇报同学根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。我是什么教案篇2本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等才能。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的根底知识问题。在此根底上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和老师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的根底上进展感情朗读，个性化朗读和表演。1.生字卡片，相关课件。2.师生搜集水与人类关系的相关资料。第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描绘班上一个学生的相貌，根本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：同学们，今天老师还想把一个淘气得意的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)二、初读课文1.自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。2.分段读课文，师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。3.读书、质疑再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)三、识字1.出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。2.互相交流记字方法。3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。4.出示课后“我会读”中的词语进展检测。5.分组开场比赛读、随机正音，表扬。6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。四、写字1.出示“我会写”中的字，学生自由观察。2.学生交流观察结果。3.老师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。4.师示范书写生字，学生仔细观察。5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。6.老师巡视，师生共同评议。五、自主学习1.用学会的词语说话，给生字找朋友。2.小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。3.选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。老师引导学生根据自己的选择进展有效地学习。)六、汇报各小组汇报自主学习情况1.说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。3.试着表演读。第二课时一、导入指名读课文，师生评议。二、启发考虑(一)出示问题1.水是怎样变化的?可以变成什么呢?2.你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗?(二)小组讨论用什么方法能弄懂以上的问题。(三)交流学习方法1.小组读书，边读边找。2.用表格的形式表现水的变化。3.用图示表现水的变化过程。4.用画画的形式表达水的变化。5.用查资料反应的形式理解水的特点。老师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最合适自己的学习方法。三、合作探究1.学生分小组采用自己最喜欢的方式，进展合作探究。2.老师深化各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进展学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。四、展示自学成果1.分小组汇报自学情况。(1)读出水的不同状态及变化过程。(2)用图示法演示水的不同状态。(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)2.老师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生稳固认识，加深理解。3.对学生自主学习情况进展评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。五、拓展1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?2.通过本文的学习，你理解到了水在人类生活中的重要作用。那么你理解我们的水资状况吗?(培养学生搜集资料的才能，树立环保意识)六、指导感情朗读1.用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的'方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我漫步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了表达水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。2.学生进展阅读挑战赛。七、演一演、背一背1.请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。2.背出自己喜欢的段落。八、作业：1.搜集水与人类关系的资料。2.用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。教后反思：“兴趣是最好的老师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜欢的感兴趣的，而且易于承受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是按照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。我是什么教案篇3【教材分析^p】《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资才能造福于人的道理，从而到达激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的才能的目的。小柳树和小枣树水对于学生来讲并不生疏，所以教学过程中，应根据课文的构造特点，积极挖掘学生已有的生活经历，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经历和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的开展。【三维目的】一、知识与技能：认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。二、过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的`。三、情感态度与价值观：激发学生观察和研究自然现象的兴趣。【教学重难点】重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是理解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。【教具准备】课件、生字词卡片【教学课时】2课时【教学过程】一、复习生字：出示课件：做摘葡萄的游戏。〔指名认读生字，学生读对了，就用鼠标____葡萄，葡萄落下并伴有奖励声，如：你真棒；真聪明等，师奖励纸做的葡萄。〕二、激发兴趣，导入新课：1、同学们，你们喜欢变魔术吗？〔老师用绳子变一个小魔术，学生兴趣高昂的观看。〕2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师，想不想知道它是谁呢？快快翻开课本，用你喜欢的方式自由地读课文。说说这位魔术大师是谁？〔生：水〕你们想不想知道这位魔术大师会变成什么？〔二〕研读1、2自然段：1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？2、它终究变成了什么?(指名说)出示课件：水会变成〔汽〕，会变成〔云〕，还会变成〔雨〕、〔雹子〕和〔雪〕3、指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给大家听。A：变成汽。1、同学们看，它是怎样变成汽的？〔出示课件，演示水变成汽的动画过程。〕2、在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过程？〔生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了……〕〔师出示有水蒸汽的图片。〕3、齐读。B：变成云：魔术师的变化可真是奇特，它就象在进展一场时装表演，〔课件出示白云，乌云，