新课程培训学习心得15篇

第页共页新课程培训学习心得精选15篇新课程培训学习心得精选15篇新课程培训学习心得1经过十几天紧张的学习,收获是实实在在的，感触很多,现总结一下自己的心得体会。在传统的教学中，老师是知识的占有者和传授者，学围绕教转。很难培养出具有创新意识和创新才能的人才。当务之急，只有打破传统的教学形式，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，才能实现新课程“为了每一位学生的开展”的核心理念，培养出合适新世纪要求的，具有创新精神的一代新人。新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。针对此种情况，新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能以及交流与合作才能。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。那么，如何才能引导学生生动活泼地学习呢？我认为有以下几点：一、要以人为本，充分尊重学生教学中老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育缓慢、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时，老师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所获得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的好心，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏他，学生才能可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。二、要引导学生学会合作合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言，合作不是一种顺从，而是一种互相认同、互相接纳合作以独立为根底，假如小组成员盲目听从“优生”，假如学生没有自己的观点，千人一面，合作就没有意义。学生有自己的观点，这本身就是价值，不管他的论证结果是对是错，在这个过程中学生多是受益者。合作中，有的学生思维敏捷、语言表达才能强，常常于表达不倦，有的学生反响较慢，又羞于开口，这时，老师要引导学习小组成员间形成互相尊重，互相关心，互相欣赏的和谐气氛。引导学生学会互相帮助，共同解决学习上的困难，在合作中取长补短，促进知识、技能的迅速掌握。三、在新课程教学中，老师应与学生积极互动、共同开展在新课程理念中，老师不仅是学生的引导和促进者，也应是学生学习的合作者，老师可与学生一起讨论为学生的合作起一个典范效应。在学生交流讨论时，老师不能碍于面子怕难为情，应与学生一道寻找真理，要可以承以自己的缺乏和失误，留给学生课外思维的空间，同时也给自己留下创新思维的时机，这样的课堂肯定活力焕发，学生也能更加快乐、安康的成长。四、教学中老师要正确把握自己的角色定位。从新的课程标准来看：生物活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过理论、考虑、探究、交流，获得知识，形成技能，开展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与理论。它实际上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经历和帮助，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经历，帮助他们进展判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也进步了他们的认识程度和口头表达才能，逐步由过去的“学会”向“会学”转变这样让学生在探究中获得知识，开展思维，培养合作精神。新课程倡导“为了每一个学生的开展”的核心理念，它尊重学生的个体差异〔如引入模块选修机制，让学生自主学习〕，关注学生个性开展，在注重知识与技能学习的同时，注重培养学生学习兴趣和科学素养的养成，建立健全学生完美人格。个性化选课，学分制管理，丰富多彩的探究活动，亲密联络生活的学科知识，这些都将使学生成为课堂学习的主人，学生也必将更加发挥其学习的主动性、能动性和独立性，从而使学生热爱科学、应用科学、探究科学、亲近科学。新课程培训学习心得2通过这两天的培训学习，特别是听了文老师的《新课程的有效教学》后，使我进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，进一步提升了自身的理论知识素养。作为一名老师，我深知自己在教学上有许许多多的缺乏之处，而网络研修那么为我提供了一个学习先进教学方法的平台，通过这次的培训让我受益匪浅。以下是我通过本次培训获得的些许体会：第一，对课程有了新的认识。在以往的政治课教学中，老师往往过于注重政治课的政治性，而无视了政治课的人文性与知识性，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中的政治课在教学过程中缺少了人情味，枯燥乏味，学生提不起兴趣，严重地影响了初中的政治课的教学效果。新课程标准强调以社会核心价值体系为引导，更加开阔的目光和宽广的胸怀，对初中思想品德课程进展了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的思想性特征之外，增强了人文性。强调初中思想品德新课程要注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与开展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格安康开展。这明确告诉我们，新课程标准非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，养成良好的思想品德，让学生在鲜活的中学生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的思想品德要求，养成良好的思想品德行为和习惯，使初中思想品德课更贴近中学生的生活，使之成为一门受学生欢送的课程。让学生充分感受学习的乐趣。第二、新课程注重利用好社会大课堂，与社会理论相结合。理论联络实际，是思品课的一大特色，特别要注重小课堂与社会大课堂结合，思品教材知识是僵硬乏味的，如何把乏味的知识变得让学生容易承受，是初中思想政治课的一大难题。思品课在教学过程中要充分利用社会上的知识来理解和领悟教材知识，这才是思品课的主要目的，从而推动学生素质的全面开展。第三、在课堂教学中，加强学生的探究性学习传统的课堂教学强调知识的灌输，老师填鸭式的满堂灌，学生被动的承受知识，造成学生缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生只会死记硬背，缺乏创新思维的才能，难以适应新社会的开展与需要。现代教学理论要求学生在学习知识的过程中，理解知识形成的过程并掌握其规律，到达学会学习、终身学习的目的。前人说过：授之以鱼，不如授之以渔。新课程改革所提倡的就是要让学生主动参与、发现、探究知识，在探究中掌握知识，培养创新精神和理论才能。在课堂教学中，树立探究式教学的观念是必要的。只有在课堂教学中，培养学生主动探究问题的才能，才能适应新课程改革的需要。新课程培训学习心得3自20xx年参加“根底教育课程改革”以来，我们一路走得很辛苦。然而有付出就会有收获，在学习和详细理论的过程中，我们收获的更多。除了各级老师培训中接触最新观念和理解学科前沿，观摩其他老师研究成果外，学校组织的每周一次的教研活动，也为我们的常规教学提供了一个交流平台，指导着我们每一次的教学活动。我们也因此能取人之长，补已之短，不断丰富自身的教育教学经历，进步自身的教育教学程度。在此谈谈自己的几点感想和收获，希望可以引起老师们共鸣。一、新课程对老师的要求进步新课程改革，给老师带来了严峻的挑战，但同时也为老师提供了开发自身潜力，发挥自己才能的机遇。每一位老师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改良自己的教学。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探究、寻求积极有效的教学方法。我是学英语的，担任地理教学，在知识程度以及地理的教学经历方面有很多缺乏，但通过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学程度进步了很多，感觉已经能根本胜任地理教学了。二、老师是活动的指导者，学生是活动的主体因材施教是一项古老的教育教学原那么，全面、深化地理解每一个学生，是施行因材施教，进展有效教学的根底。老师需要通过多种多样的课堂和课外活动，关心关注每一个学生，理解和尊重学生的个体差异，才能为学生提供有针对性的教育和指导。传统的教学，课堂是老师预设好的课堂，老师怎样教学生就怎样学。学生根据老师的思路一步一步来掌握知识，教学过程根本忽略了学生的存在，是学生适应老师的过程。而新课程标准下的课堂是老师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教，活动过程要保障学生的主体地位。教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程，获得了成功的体验。我在教学中，根据学生的实际情况，充分激发和调动学生兴趣，培养学生各种才能。例如，在讲解地球公转时，由于太阳直射点的南北挪动，引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化，假如老师只是凭空讲理论，学生听得云里雾里，总是认为很难很难。我在课前准备了一个简单的道具，就能让学生直观地分析^p出昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化：用两根细铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下挪动，表示直射光线。老师演示给学生看太阳直射点的挪动引起晨昏线的相应挪动。让所有学生随意拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中学生就能看出：晨昏线随着太阳直射点的挪动而相应挪动，而晨昏线的挪动引起全球昼夜长短的变化;同时，太阳直射点的挪动引起正午太阳高度角的变化。如此轻而易举就能让学生领悟地球公转的意义。在整个教学过程中，课堂气氛活泼，学生动手动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动学生掌握重点难点知识，在迎刃而解的根底上学生的积极性很高。三、老师与学生的和谐关系师生关系的和谐，首先在于老师对学生的爱。老师对学生的那份爱是溢于言表的，是没有对学生的隔膜，也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。其次，也是更为重要的，是老师和学生之间的关系是平等、民主、合作的。马斯洛安康心理学告诉我们：任何一个安康人心里都有一些需要，当满足了根本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此开展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、成认，才会轻松地、愉快地投入学习，防止了无谓的争端、烦恼以及恐惧。四、团结协作，培养学生与人相处的才能“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感慨，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，进步了课堂效率，更重要的是在潜意识里学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，擅长与人交往。五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处“一切为了每一位学生的开展”是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：第一，关注每一位学生。关注的本质是尊重、关心和牵挂;第二，关注学生的情绪生活和情感体验。我们精心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验，帮助学生树立学习的自信心;第三，关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德开展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。在新课程“欣赏·评述”学习领域，欣赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的互相观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于初一学生来说，模拟同学更胜于模拟老师。这是因为他们的程度接近，更易于模拟。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，这样很好地促进学生的开展。这种欣赏有的是课前的，也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自己的理论进展调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及培养学生创新精神是极有意义的。总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同开展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和才能的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的开展为中心，以进步学生的全面开展为宗旨，这才是课改的最终目的。以后的路还长，我的教学经历还是很不够的，为全面提升学生的程度，我会继续探究、继续努力。著名老师李镇西曾经说过，老师“首先是认清自己的教育活动的目的，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是可以在将来社会中站住脚跟，创始事业的人才”，我会以此为鉴的。新课程培训学习心得420xx年8月21日25日，我参加了在华中科技大学举行的高中物理老师培训，虽然时间短，但是内容丰富，感受很深，收益匪浅。既有专家的讲座，得到理念的提升，又有中学同行的表演，感受新课改的精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策，让我们一线老师得到理论与理论的充实。我从中受到深化的思想教育，心灵上得到隆重的洗礼，大脑从繁忙的工作中得到解脱，细思回想导师、教授的精彩讲课，他们的声音、形象久久回荡在脑海，永不退却。教授的思想教育了我，导师的思想影响了我，使我充分认识到学习和掌握一种重要的思想，比学习和掌握一门学科知识更重要。第一天是人教社周誉蔼琴教授的讲座。高屋建瓴地引领我们走进高中物理新课程。通过为什么需要改革课堂教学以及新课程新在哪里这两个主题。并结合一些很详细案例对新课程改革做了生动地、详细地介绍。我们听后有收获，也有考虑。在将要新课程改革的前夜，我们怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂。怎么在课堂中有机的整合三维目的。第二天是北京海淀区教研员苏明义老师的讲座，让我感受到我们中学物理界的这些精英对教育教学的关心和老师职业的执着追求，他幽默、幽默的讲解让我们不知不觉就度过了一上午，既有理论知识，更有实战的经历。这种经历上升为他对教育的四条信念：信念一：教育强调和谐：安康第一，以德育人，开发智慧，贯穿审美〔系统性〕。信念二：教育追求有效：让师生们用较少时间，能得到较大收获〔科学性〕。信念三：教育需要激发：用典范和实例去鼓励，用问题和交流去启发〔艺术性〕。信念四：教育要求行动：理论出真知，训练出技能，经历出智慧〔技术性〕。他把他在教学中总结出来的20条经历毫无保存地教与我们，难能可贵，可以领略其人格魅力。许晓林、陈继明等其他几个专家的讲座给我们展示了新课改理念和新的教学形式。新课改给我们根底教育的老师带来了新的挑战和机遇，但无论多么好的课程理念，假如没有老师的教育思想的转变和教学方式方法的更新，都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身的素质的上下有直接或者间接的关系，这必然要求我们既要加强理论素养的学习，可以是集中学习，更多的是自己学习，要有终身学习的思想和准备，以满足学生需求的不断增长和社会的不断开展，同时可以走出去看看别人的做法，听听别人的课堂，汲取别人之长，补自己之缺乏。在物理课中，怎么把新课改的理念和精神，把教学的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”很好运用在课堂中，把教和学有机的交融在一起，老师在教学过程中更多的是在导学。教比导容易，在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节，除了有很好的掌握教材以为，更多的是有掌握学生，理解学生。老师的教不是演员在舞台上的表演，更不是电视屏幕上的节目，是师生之间的情感的交流，思想的沟通。这样的学习时机是难得的，是很珍贵的，我希望通过这个培训班的培训，努力进步自己的修养和素质，使自己成为学习型和专家型的中学老师，“学以致用，研学并进”，充分利用这个平台“广泛交流，资共享”。在这几天学习过程中,我作为一名物理老师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，可是在教学中我一直有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，对于每次都考不及格的学生来说能喜欢物理吗？同时与生活的联络也不紧，理论性比拟强。我一直有一个感觉就是我们的学生是被教笨，当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的才能。我觉得在教学过程中、我们应该注重以下几个方面的问题：1、应深化研究教材为适应学生的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革。大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”。这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联络广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战。所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究。要对教材涉及的实际问题进展调查研究，掌握相关资料。要弄清所给的问题可向哪些方面探究，能较恰当地预测有关探究对学生的知识、才能、素养、精神等到达怎样的效果。总之，只有老师对教材研究得深透，探究得深透，才有可能较好地引导学生探究。2、要为学生的探究创设有利的情境为有利于学生进展探究性学习，老师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进展合理的组织安排，保证每个学生都能得到探究的时机；要为探究留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生留出探究的余地，老师在教学中要合理安排时间，方案性与灵敏性相结合，保证“探究”的优先地位；要增强学生探究的兴趣，一方面，对教材中的内容，老师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增强探究内容的兴趣性；另一方面，根据探究的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探究形式的兴趣性。3、应对学生的探究给予引导和帮助所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，说明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探究的独立性，说明学生是独立地学习，即“我能学”。但学生主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠老师的引导和帮助。所以，积极有效地引导、帮助学生进展探究性学习，是新课程教学的中心任务。首先，对学生的探究要进展正确地导向。探究作为一种学习活动，也有有意义和无意义之分。老师应努力把学生引向有意义的探究，减少或防止无意义的探究。不宜信马由缰，放任自流。对学生进展探究的问题，老师应适当提示探究的方向，并当在不宜继续探究时相机予以提醒。其次，对学生的学习情况应科学合理地予以评价。新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，老师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价。通过评价，使学生尝试成功的喜悦，增强继续探究的信心；也使学生及时发现自己的缺乏，不断改良学习方法，进步学习效果。把引导探究和老师讲授适当结合。当前，由于大力倡导“引导式”教学和相应的“探究性”学习，“讲授式”教学及相应的“承受性”学习似乎成了“祸水”，人们避之不及。实际上，这是一种误解。课程改革的本质不是教学和学习形式上的改变，而是使学生进展有价值的学习。而任何有价值的学习都属于“意义学习”。根据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必须具备两个条件：一是要具有意义学习的意向，即学生具有把新学的知识与自己已有的知识建立起联络的倾向；二是学习的材料对学生具有潜在的意义，即学生将要学习的内容可以跟其原有的知识构造建立本质性的联络。老师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用，即可以促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习方式就是适宜的，值得肯定的。讲授式教学、承受性学习可能造成“意义学习”，引导式教学、探究性学习也可能造成“机械学习”。总之，教学方式及学习方式并无定式，应由学习内容及学生的情况而决定。新课程教学重视探究，但并不排挤讲授。老师应根据教学内容和学生实际，把学生的探究与老师的讲授有机结合起来。尤其是对那些约定性的、常规性的、公理性的知识，更应以讲授为主。新课程培训学习心得510月17日，我在市四高参加了新课程培训学习，本次培训由睢阳区教研室主持，由区教研室孙全珍主任进展转变教学理念的培训，李志华副主任主做“二七一教学形式”的讲解。通过本次培训进一步提升我们中小学老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，进步老师驾驭新教材的才能，进步课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：一、老师在新课改中的作用因为新课改要培养学生具有以下的才能：1、具有终身学习的愿望和才能，掌握适应时代开展需要的根底知识和根本技能，学会搜集、判断和处理信息、创新精神与理论才能；2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极安康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的才能、职业意识、创业精神和人生规划才能；3、正确认识自己，尊重别人，学会交流与合作，具有团队精神.而老师是新课程的施行主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而老师恰是施行新课程的主体，任何其别人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替老师的理论。二、新课改对老师素质的要求1、老师角色的转变新课程的理论要求老师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求老师和学生是共同的学习者，这应该说是老师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，老师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活泼起来。其实，师生平等是社会开展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参与者。2、教学方法的革新教育的重要目的是促进学生的开展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。老师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，老师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探究和发现，把老师的主导性和学生的主体性有机地交融在一起。在教学中，老师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探究。总之，新课程要求老师不再单纯是知识的传授者，更应该是学生学习的组织者、反思性理论者以及课程与教学的研究者。长期以来，老师已经习惯于传授式，习惯于按照预设进展教学，已经形成了一种思维形式和教学习惯，老师要一下子改变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我们可以渐渐地改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、承受了新课程的理念，那么，思想支配行动，我们的教学习惯就会不断改变，逐步到达新课程的要求。20xx年10月17日，我在市四高参加了新课程培训学习。通过听取教研室主任李全珍主任转变教学理念的报告和李志华副主任对“二七一形式”的讲解，使我认识到新课改的必要性，同时对我过去的教学思想和行为进展了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法作出了重新审视。面对新课程改革，老师首先要转变角色，确认自己新课程教学工作中的身份和地位，在新课程中，老师是"平等中的首席"。作为"平等中的首席"，老师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。而学生必须是主体。老师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资。同时要为学生创设了合作交流的时间，还必须给学生的自主学习提供充足的时间。让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。作为教学中的引导者，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向;引导可以是一种鼓励，当学生退却时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。同时，老师是学生学习的参与者。老师参与学生学习活动的主要是：观察、感知、参与、倾听、交流。老师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现"火花"。师与生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，通过语言进展交流，通过表情、动作来实现交流。课标是授课的灵魂，新教材的着眼点不仅仅是知识和技能，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的才能的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈如今学生面前，而是要给学生提供案例、问题和情境，让学生自己去考虑、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。总之，作为新课程施行者的我们，要知道自己所担负的使命重大，要更深切感受到学习的重要性。只有不断的学习新的知识，更新教学理念，才能让自己在教育教学上永葆青春。通过这次区教研室组织的课改培训，使我产生一点体会。在区教研室主任孙全珍同志的讲话中使我深化的认识到实行课堂改革势在必行，传统的教学形式已经适应不了当今社会开展的需要。现行的教学形式只能培养出知识型人才而对于才能的培养有点欠缺。孙主任对现行的教学形式进展了深化的剖析并指出存在的缺点和弊端，传统的教学形式已经到了非改不可的地步。孙主任还对课改提出一些指导性意见和建议，并指出课改没有固定的形式，教学改革的主导思想是：不求形式，只求结果。教学改革的方向是：学生自主学习为主，老师辅导为辅，充分发挥学生的自主性。局教研室李主任还对一些学校课改成功的经历加以介绍，并用鲜明的实例加以说明，从而使我深化的认识到课改的重要性。通过这次培训让我受益匪浅，使我转变观念，深化的认识到课改的重要性，我想通过这次培训，对我们的教学将有一个大的转变，使每一位教育工作者都会把教学改革为己任，以极大的热情来迎接这次课改定会有所成就。20xx年10月12号在四高我作为一名数学老师参加了高效课堂培训。睢阳区教研室主任孙全珍作了教育理念报告，副主任李志华作了二七一教改形式的讲解。这次培训使我的心灵又一次得到很大震撼，教育理念得到很大进步，教学方法得到革新，教学效果明显进步。一、教育理念的改良这些年来，由于种种原因，学校教育出现了很多弊病。如只关注个别尖子生的开展，而无视大多数学生的开展；只关注学生的学习成绩，而无视学生才能的进步和道德品质的培养。致使学校教育已远远不能适应社会的开展。通过这次培训，使我深切的认识到教育应关注每一个学生的开展，并且还应关注学生的全面开展。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，”应该成为每个学校办学的指导思想，也应该成为一个老师的座右铭。二、教学方法的革新传统满堂灌式的教学方法，只注重知识的传授，而无视学习才能的培养。并且一人讲的教法也很难适应全体学生的学习，从而致使很多学生学习落伍、厌学、辍学。二七一高效课堂形式，就是先让学生自学，在此根底上进展讨论，仍不能理解的才有老师讲解。这种教学方法符合学习规律，有利于培养学生的自学才能，合作精神，从而使老师教得轻松，学得自觉，当然学习效果也会好起来。在正确教育理念的指导下，受到二七一课堂形式的启发，根据数学课程的特点，我琢磨了一套自己的教学形式，即引入自学讨论练____结五步教学法，正在探究实验中。通过这次培训学习，我更深化地认识到课堂教学改革的迫切性和打造高效课堂的重大意义。培训会上，局教研室主任孙全珍指出了当前我区教育普遍存在的一些问题，全面剖析了出现这些问题的原因，表现形式，以及危害性。可谓是一针见血，传统教学形式已经到了非改不可的地步。教学改革这个话题已经议论很久了，其间欣赏了许多观摩课、优质课，也聆听了许多专家的讲座，也到过一些成功学校实地学习过。观其形，新颖别致；听其言，因势利导；学其“神”，谈何容易。在自已的实际教学中，也尝试模拟过，几节课下来，学生感到不在新颖，自已也感到疲惫，只好罢了。这次培训学习，只有一个中心，那就是教学改革，指出教学改革的主导思想——不求形式，只求结果，教学改革的方向——学生自主学习为主，老师辅导教学为辅，以此来实现充分调动学生学习的积极性的目的。梁启超在《敬业与乐业》中指出，敬业说到底就是责任心，乐业就是兴趣。我想每一位教学工作者都把教学改革视为已任，以极强的责任心来对待，并以此为乐，加上我们的热情和爱心，从实际出发大胆尝试，求同存异，持之以恒。那么教学改革就会充满活力和活力，也会百花齐放，硕果累累的。新课程培训学习心得6新课标的施行，是我国根底教育改革的核心内容，是施行教育改革的重要任务。在新课改的背景下，老师如何能把音乐课上得有声有色，如何让音乐课成为快乐的课堂，使音乐课堂真正成为美育的课堂呢？一、对小学音乐教学的反思：音乐美育的目的教育就是解放，解放儿童的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭的动力。也只有快乐，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。二、我的教学理论与探究新的教学理念提出，以审美为核心。教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生“动”起来。在教学理论中，我不断地进展探究，总结为以下几点：1、用丰富的情感，安康的心态带着学生对音乐情感的体验。音乐老师应该加强修养，注意对自身良好心理素质的培养，学会把握自己情绪，着力进步调节和控制整个课堂环境的才能，使学生在宽松、愉快的环境中学习和生活，促进他们身心的安康开展。2、音乐“生活化”在设计详细教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经历出发，严密联络社会生活及音乐现象，主动去探究、考虑音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、详细、艺术化的生活体验。学生可以通过学习去亲身体验到音乐和生活不可分隔的关系，享受到音乐的乐趣，得到美的享受。3、让音乐课堂成为感受美、认识美和创造美的天地。〔1〕、让学生感受歌曲的情感美在教学中适当地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，会激发学生各种美妙的感情，进步他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别才能，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深化的思想教育。〔2〕、让学生感受音乐的语言美音符、乐句组成的旋律所表达的感情即音乐语言。在教学中通过听、唱、欣赏等方法，进步学生的音乐欣赏程度，使其能逐步理解音乐语言。三、结论与启示音乐是美的艺术，音乐老师是美的传播者，我们有责任和义务带着学生走进音乐的世界，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵，培养美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。新课程培训学习心得7十天的高中新课程培训学习即将完毕了,这些天认真观看了视频，阅读了专家文章，对新课程有了新的认识，接触了许多新的理念：新课程，新课改，模块，三维目的，情感态度，以学生为主体等新名词，对新课程有了粗浅的认识。普通高中教育的任务是在九年义务教育的根底上，进一步进步国民素质，并使学生在全面开展的根底上实现有个性的开展，做为一名老师面对新课程我认为应该做到以下几点：一、新课程的特点高中化学新课程分为2个必修模块和6个选修模块。其中必修模块是选修模块的根底，选修模块是在必修模块的根底上进展拓展与深化。根据课程标准的设计，6个选修模块之间是平行关系。从内容上来看，必修模块几乎包括了以往高中化学三年所涉及的所有内容，但由于必修模块中详细的知识点作了精简，教学要求作了调整，大多数只是形成一般的概念，理解根本的研究方法，相关内容在选修模块中都将进一步深化。高中化学课程构造图课程内容力求表达根底时代性和人文性，通过多样化的学习方式培养学生的探究才能，倡导多样化的教学评价方式积极开发和利用课程资，采用学分管理形式，兼顾各类学生的需要。二、学习新课程老师要认真学习新课程的教育理念和内容。我们目前还没有仔细研究过高中的新教材，但是通过这次学习我已经知道高中化学新课程是在初中化学新课程根底上，为全体高中生开设的课程，具有双重功能和双重根底性，即一方面要促进全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的开展，进一步进步学生将来所需的科学素养；另一方面也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供根底。所以我们老师首先要学习好新课程、创造性地使用新教材，要求老师对教科书知识构造内容作适当调整，合理开发利用课程资。教材处理是老师教学的前提，首先要求老师理解各模块教材的根本构造，深化分析^p各模块教材的编写思路，明确重点知识的化学内涵，提醒不同教材中化学核心知识的形成和开展的规律；其次，要求老师可以根据社会的开展、学生的实际搜集有关的教学资，对教材的单元内容进展适当地调整，删除教科书中某些不适应学生的知识内容，并适当增加新的化学学习素材，改良演示实验和学生实验，充分利用信息技术等多种途径进展教学，以更好地符合学生的认知特点和开展需要。三、教好新课程1.在教学过程中要联络消费、生活实际，尤其是学生可以感受到的生活实际，解决生活中的实际问题。2.化学教学中必须加强实验教学，要充分开发化学实验的各种教学功能。实验既是教学手段，又是化学学习的重要内容。教学中不但要重视实验的认识论功能，而且要从方法论的角度审视实验教学，让学生体会到实验是人类认识自然世界的有利工具和方法，并初步学习使用这种方法。3.在教学过程中要表达以学生为主体，老师要引导学生主动的学，要想尽一切方法进步学生的学习兴趣。4.充分准备，精心设计每一节课。总之，我通过这次远程教育理解了新课程，为学好新课程，教好新课程，新课程的施行打下良好的根底。周记新课程培训学习心得8此次新课程培训，倾听了许多专家对新课程的解读，使我懂得了课改的相关知识，提升我们中小学老师对课改理念的理解，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，进步老师驾驭新教材的才能，进步课堂教学质量，进一步深化课程改革，为新课程的教学提供了有力的保障。这次培训让我从传统的落后的教学形式中解脱出来。新课改，给我许多考虑，深化地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活泼？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。一、让我知师的知识构造和专业构造和应具备的根本素质。〔1〕老师的知识构造老师拥有三种知识，专业知识、教育学和心理学等相关方面的知识和老师在施行有目的行为过程中，自己所积累起来的理论性知识。〔2〕老师的专业构造对于老师的专业构造，也有不同的看法。综合各方面的看法我们认为，大致可分为如下几点：首先是教育理念：老师一般总有自己的教育理念，它可能是从自己教学理论经历中逐渐积累所形成或由外界直接承受而来的教育观念。也可能是经过深思熟虑并富于理想色彩的'教育理念。老师的教育理念包含：教育观、学生观和教育活动观，从微观的角度来说它包含学习者和学习的信念、关于教学的信念、关于学科的信念、关于学会教学的信念和关于自我和教学作用的信念。另外老师还应该具有相关的其他要求，如知识、才能、专业态度和动机这是老师立足于教学所应该具有的根本内容，除此以外老师还应该具有自我专业开展的需要和意识，这是不断适应教学活动使得老师成长为骨干老师乃至学科带头所必须的。2、老师的开展历程在根底教育课程改革纲要中关于老师成长的阶段是这样划分的。从“要成为”老师开场，老师的专业开展共分为五个阶段，分别是：1〕“非关注阶段”、2〕“虚拟阶段”、3〕“生存关注”阶段、4〕“任务关注”阶段、5〕“自我更新关注”阶段。其中前两个阶段属于成为老师前的阶段，真正属于老师阶段的实际上是后面的三个阶段。二、新课改让我知学的目的和任务。新课改的定位更加着眼群众，为的是进一步进步国民素质。应为学生的终身开展奠定根底。所以，新课改着重在以下几个方面培养学生：1、具有终身学习的愿望和才能，掌握适应时代开展需要的根底知识和根本技能，学会搜集、判断和处理信息、创新精神与理论才能；2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极安康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的才能、职业意识、创业精神和人生规划才能；3、正确认识自己，尊重别人，学会交流与合作，具有团队精神。三、老师在新课改中的作用老师是新课程的施行主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而老师恰是施行新课程的主体，任何其别人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替老师的理论。老师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性理论去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的理论满怀信心，要认真分析^p以往教学的优点与缺乏的根底上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克制以往的缺乏。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。四、新课改对老师素质的要求1、老师角色的转变新课程的理论要求老师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求老师和学生是共同的学习者，这应该说是老师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，老师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活泼起来。其实，师生平等是社会开展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参与者。2、教学方法的革新教育的重要目的是促进学生的开展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。老师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，老师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探究和发现，把老师的主导性和学生的主体性有机地交融在一起。在教学中，老师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探究。3、教学手段的革新为有利于学生进展探究性学习，老师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进展合理的组织安排，保证每个学生都能得到探究的时机；要为探究留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生留出探究的余地，老师在教学中要合理安排时间，方案性与灵敏性相结合，保证“探究”的优先地位；要增强学生探究的兴趣，一方面，对教材中的内容，老师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增强探究内容的兴趣性；另一方面，根据探究的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探究形式的兴趣性。4、业务素质的进步老师必须具有系统的完好的科学专业知识，这是从事科学教育所必备的素养。其次，要理解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相浸透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以老师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的根本知识等，还需理解科学与其他有关学科的横向联络及开展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比拟完好的根本知识。总之，新课改必须着眼于为学生将来的开展打下良好的根底，老师需要在新课改正程中不断地学习，不断地探究，不断地积累经历，不断地进步自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。新课程培训学习心得9作为一名物理老师,我时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，可是在教学中我一直有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，同时与生活的联络也不紧，理论性比拟强。我一直有一个感觉就是我们的学生是被教笨，当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的才能。我觉得在教学过程中、我们应该注重以下几个方面的问题：1、应深化研究教材为适应学生的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革．大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”．这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联络广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战．所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究．要对教材涉及的实际问题进展调查研究，掌握相关资料．要弄清所给的问题可向哪些方面探究．2、要为学生的探究创设有利的情境为有利于学生进展探究性学习，老师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面．例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进展合理的组织安排，保证每个学生都能得到探究的时机.3、应对学生的探究给予引导和帮助所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，说明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探究的独立性，说明学生是独立地学习，即“我能学”．但学生主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程．而这种转化，主要靠老师的引导和帮助．所以，积极有效地引导、帮助学生进展探究性学习，是新课程教学的中心任务．新课程培训学习心得10我有幸参加了在井冈山举行的江西省初中数学老师新教材培训的学习活动，在培训时，听取了教材编写组成员吴增生教授对《初中数学新课程标准》的解读讲解；对教材修改的根据和背景、课程内容的详细变化、要求上的变化作了详细的说明；对七年级〔上〕教材进展了分章介绍、关于《新课程标准》有效教学的一些考虑等，使我更深一层领悟到新一轮课程改革的理念，也使我认识到了作为新教材的一名数学老师身上责任的重要性。虽然只有短短的一天，但培训给我的启发和经历却是一笔永久的财富。下面谈谈我这次培训的几点体会：一、教材编排更加科学合理、更具思想性新人教版初中数学教材编排表达了循序渐进，螺旋上升，一以贯之的设计理念，教学内容的编排由浅入深，顺应了学生的认识心理规律，删除了许多被认为偏繁、偏难的陈旧内容。有某些内容减少了概念的阐述，这样反而有利于学生的学习。例如在代数局部，删除了能对含有较大数学信息作出合理的解释与推断；理解有效数字的概念；列出一元一次不等式组等。图形与几何局部，删除了圆与圆的位置关系，等腰梯形的性质和断定定理等内容。统计与概念局部删除了会计算极差，会画频数折线图等，大大的降低了难度要求。整套教材修改了章引言、章小结，重点修改各章知识构造图、小结中的推理与方法。增加的内容：一是必学内容、二是选学内容。代数局部增加了最简二次根式和最简分式的概念，会利用待定系数法确定一次函数的解析表达式等。图形与几何增加了会比拟线段大小；理解平行于同一直线的两条线段平行等。选学内容增加了能解简单的三元一次方程组，理解一元二次方程的根与系数的关系等。选学内容的设置，是希望为一些有兴趣，有才能、有愿望的学生进一步探究、学习的。二、初中数学“新教材”使课堂活泼起来新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，非常有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维才能。新教材能使学生在学习数学知识时，不单纯地依赖于模拟和记忆，而是着重培养学生动手理论、自主探究、合作交流等创造才能。在新教材的教学过程中，学生可通过“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目，锻炼自己动手理论、自主探究、合作交流等才能。实际教学过程中，多数学生很喜欢“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目。课堂上学生思维变得活泼，讨论交流时敢于发表观点，甚至争论剧烈，不仅议明了当前的问题，思维还经常由一个知识点发散到多个知识点，知识间的互相关联也明晰明了。数学课堂不再是过去的老师“满堂喧”，老师在教学活动中引导、辅助学生的活动，与学生合作讨论、研究问题，围绕学生组织教学，使学生真正成为课堂上的主人。通过“做一做”、“想一想”、“议一议”等学习活动，可很好地激发学生的兴趣挖掘学生的潜能，促使他们在自主探究与合作交流过程中理解、掌握知识，并且学会学习。这次教材修改适当加强对“推理与推理”的要求，注意循序渐进，相关章节对证明的要求有所增加。数学技能和思维方法得到锻炼，意志力得到培养、自信心不断开展、科学精神逐渐形成。总之，通过这次的培训、学习、交流，我受益匪浅，在教学工作中遇到的难题，有理解决的方向，对自己的教学工作有了进一步的理解，还有自己需要改善的地方也有了明确的目的，在今后的教学工作中我还进展不断的反思和改良，让自己的教育教学工作日趋成熟。新课程培训学习心得11这次有幸参加了由徐州财经高等职业技术学校主办的江苏省财经商贸类专业新课程及技能竞赛专题培训，为期近半个月，聆听了许多专家和名师的真知灼见，收益颇多。值此感谢主办方为此做出的努力，同时对各位专家的辛勤付出表示诚挚的谢意!下面是我结合工作实际，在各位专家的指点和启发之下的一点零碎的感想，也想通过这种方式得到求证(是值得考虑的问题吗)和求解(如何帮助我解决这些问题呢)。一、业务方面1、关于单招考试本人自20xx年一直从事单招考试市场营销专业的教学，学生时多时少，多时达二十几人，少时四五人甚至没有。因为人气缺乏，一直由两三个老师苦苦支撑，原有的不愿意从事这方面教学的对口专业的老师转教文化课了。个中辛酸和感慨可想而知，学生根底差，学习劲头缺乏，领导不重视，其他强势专业的老师不理解，老师没有成就感或者说既没有功绩，也没有苦劳，只是偶然不至于全军覆没而成为其他专业比拟的垫底。我们学校原名为江苏省高港职业教育中心校，去年底顺利通过了江苏省四星级学校的评估和验收，遂更名为江苏省高港中等专业学校。我校是以机电、机械、电工电子、计算机、化工、汽车驾驶与维修等专业为重点专业的中职学校，学生入学时一般是强烈要求或尽可能进入技能强化班即单招考试班学习，单招班学风好，学生有明确的学习目的，换句话说就是普通高中的应试教育在职业高中的另种版本。这就导致校内择班现象的产生，许多学习成绩较差或学习根底较差的学生勉强带着家长的嘱托进入了单招班。一般在高一第一学期完毕时进展分流和分专业，有些学生可自愿转常规班(不参加单招考试的三年制班级)，留下来的学生选择专业继续学习。在选择专业时，带着一定的宣传倾向也是难免的，数学好的学生上机电专业，物理好的上电工电子专业，化学好的上化工专业，剩下来的数理化均不好的上市场营销专业。这个专业的存在只是为那些学科(尤其是数学)成绩偏向的学生提供一个升学的时机，鉴于这样的一种情况，单招班未能开设财会专业，因为财会专业相比拟市场营销专业更难学更难考。因此，我们的教学和诸如徐州财校、连云港财校等财经商贸类学校没有方法比，简直就是一只麻雀和一只老鹰的区别了。历年的市场营销专业班都呈现这样的特点：人数偏少、学习成绩较差(数学成绩特别差)、女生多、班风不正。学生选择该专业大多是迫于升学的压力和需要的无奈之举。即使有几个学生进入高校后，再经过2-3年的学习，一旦面临就业，还是茫然四顾。因为假设选择做一个营业员，大专学历似乎有点浪费;假设进入企业从事营销工作，一些女学生的身体、性格、潜规那么等又不能适应。换句话说，参加单招考试的市场营销专业的存在和社会对该专业的人才需求之间有很大的脱节。该专业的理论知识比拟抽象、可操作性差，需要很长时间的理论经历才能和一点点当初学习的理论知识对接，问题出在哪里呢?有时机向各位专家请教。首先，要讨论该专业在中职教学中存在的意义和价值，毋庸置疑，如今仍有相当多的高职院校和普通高校设置了该专业的大专和本科层次的教学。有没有必要做好该专业的对接呢?当然有必要。事实上，市场营销这门课程自20世纪70年代从西方引进之后顺应我国经济开展的需要得到了广泛的应用。呼吁有关专家通过各种途径来进步该专业的地位，关心关注重视该专业的建立，增强该专业的社会吸引力。笔者粗浅地认为有三条途径可以加以改善：第一，可以适当借鉴诸如会计证得以推广的经历，建立与该专业的职业资格考试相对接的渠道。会计证的考试当初是通过强迫性的立法(《中华人民共和国会计法》)手段进展会计从业资格准入制度推广的，时至今日已得到了社会特别是用人单位的普遍认可。第二，逐步修正完善市场营销专业的课程体系，着重做好上述两个对接。第三，可以将该专业的主干课程作为财经商贸类专业的必修课程或专业根底课，也可以作为各类专业的选修课程，比方新修订的电子产品营销(归属电工电子专业)、汽车营销(归属汽车制造与检修等专业)方向，以此类推，如房地产营销、化装品营销、服装营销等等。另外，还可以作为创业课程的必不可少的模块。其次，是不是我们的专业教学有问题呢?这次来参加培训是带着一些问题来的，我恳求有心人或同行帮助解决目前教学中存在的迫切需要解决的问题!在这次培训中，会计方面的讲座和讨论占大头，和联院的五年制高职骨干老师培训局部重合在一起，关于五年制高职的会计专业的教学和课改方面的培训又占很大的份额。我迫切地恳求有从事市场营销专业教学的优秀老师牵头组织讨论并同心协力来做点急需要解决的单招教学方面的工作，也就是乘课改之风，进展市场营销单招教学的课改工作。2、关于课改目前，为了适应20xx年新修订的单招市场营销专业的考试大纲，急需修订、整合、优化五门专业课程的教材。单招考试大纲是江苏省考试院制订的，而可供选择的这类中职教材有华东师范大学出版社的，有高等教育出版社的，还有中国财经出版社的等等，大都是外省的老师或专家编写的。其中《市场营销学》(胡志勇主编)至今还是采用的中国商业出版社92年的修订本，错误百出，质量低劣，可惜一直没有人组织修订，却已经是第22次印刷了，只是因为这本书中的内容及语言表述和考纲比拟接近。(我曾经因此写过一封信给胡志勇主编，杳无音信。)再如《外贸根底知识》这门课几乎找不到可用的教材，已考的该门课程中的一些计算题我们老师也做不起来，就因为无法从现有的教材中找到样例。几乎五门课都没有适宜的教材，应付单招考试包括技能考试简直是八仙过海，各显神通。这是很多教学一线的老师最大的烦恼。真羡慕联院有郑教授等倾其心力编写了五年高职的会计专业的教材。我一直苦苦寻求表达时机，但愿这次能幸遇高人，达成心愿。期待相关的资深老师或教授有心于此，为中职市场营销专业的学生和老师在单招考试中带来福祉!3、关于技能竞赛在这方面我有三点恳求：尝试设计市场营销技能大赛;可以查找到历年已考的技能测试卷样题;可以编写一本用于技能考试训练的实用教材。二、思想方面这次学习最大的收获是一次精神上的洗礼。真正优秀一流的专家和教授零间隔传授知识的精华，不得不感慨：他们对我们今后的教学和成长是最好的引领!一方面，教学要和研究相结合，争做学者型老师;另一方面，教学要和理论相结合，争做理论型专家。再次感谢主办方和各位倾心倾力的老师，由衷地表示诚挚的谢意!新课程培训学习心得1220xx年10月10日—13日，我非常幸运的参加了山东省师资培训中心举办的新课程骨干老师培训者省级培训小学英语培训课程的学习。在为期4天的学习中，我聆听了专家的讲座和名师执教的课堂，开阔了眼界，结交了一群优秀的同行朋友，讨论了疑惑。愉悦的学习让我对自己有了一个新的认识，让我对我们的义务教育新课程又有了一个新的认识，现将我的一点学习心得总结如下：一、我对小学英语课堂评价与反响有了更新的认识。我们小学英语教学非常重视课堂评价，是否进展课堂评价，课堂评价语言的多寡程度成了评价一节好课的标准。丰富的评价语言风行整个教学课堂。但聆听了青岛市教研室孙泓专家的讲座后，我才真正明白，课堂反响评价要到位，评价要注意细节，不笼统，有所指。能让学生发自内心地获得成就感。老师鼓励学生的一言一行能给学生留下深化的印象。老师评价要慎重，多使用鼓励性的语言，错误不宜当面指出，可以尝试发现学生的优点，及时觉察他们的爱好，采用学生感兴趣的鼓励方式。评价应具有层次性、准确性。如读同一个单词，依次评价：good,verygood,excellent,wonderful.为何第一个难度最大的同学评价最低呢？Readonebyone时，一个眼神、点头或是微笑足可以，还可以节省很多时间。当然一个学生说出一长串句子仅用一个Ok肯定显然也不妥。反思自己的教学实际，觉得应掌握多样的评价语言和评价技巧。多关注语言的内容和语言的意义，多用鼓励性的语言，少用赞扬语。二、英语课堂要采用学生喜闻乐见的方式组织课堂教学。聆听过济南市天桥区实验小学张春玲老师“色、香、味”俱全的课堂给了我一个崭新的认识。儿歌教学、游戏教学、魔术教学、歌曲教学都是贴近学生生活实际，都是学生喜闻乐见的形式。学习有困难的学生也有长处，让学生在心灵深处享受成功，体验成功，老师参与同学生进展课下的娱乐活动。从中稳固所学内容，会赢得学生的喜欢。三、营造良好的课堂气氛很重要。通过聆听四方区实验小学刘青老师的“从优质课谈小学英语教学策略”讲座，我感悟到：.1．老师要根据学情和详细场景进展设计，对课堂要充分预设，合理生成。老师过于严谨和按部就班防止了很多节外生枝，但由于学生不主动发挥可能会产生一些错误，也可能和许多课堂中的闪光点擦肩而过。2．构建和谐的师生互动关系对营造良好的课堂气氛也很重要，老师可以从语言互动、思维互动、情感互动、态度互动、行为互动上下功夫。3.老师要精心创设语境，解决教学重难点，语境可大可小，形式灵敏多样。如一张图片、一段音乐、一个动作、一个表情、我们身边的一个物体、一个故事、活动、生活中的一个场景。但语境要简单、明了、得体、高效。4.课堂操练应做到循序渐进，机械操练必不可少，必须有足够的时间保障。5.选择适当的教学手段和活动形式。做到自然、合理、有意义。师生之间交流和谐、顺畅即可。6.创设真实的课堂并进展有效的评价。真实的课堂是生成的课堂，不是完美的课堂，是尚待完善的课堂。评价语言当以鼓励语言为主。如：Tryagain.Doyourbest.四、针对12号下午的学员交流我收获很多。1.考虑个人的实际，板书对我个人专业成长开展一点优势都没有，在同菏泽陈昕老师交流板书重要性时，一席话让我记忆犹新。板书是对教学内容的艺术创造、教学辅助媒体不可能取代板书，好板书是智慧的表达。好的板书有利于教学目的的实现，有助于标准和进步学生的书写技能。我充分认识到板书的重要性，也要努力标准自己的板书，多加练习。2.解开了如何让学生主动学习英语的困惑。那就是不要局限于课堂，要从兴趣出发，让英语生活化，利用多种形式激发学生的学习动机，让学生快乐起来，创设情景，让学生感知、体验、践行学习英语的快乐。3.在日常生活中换一种方式来做同一件事情，如考试改为展示、纪律改为约定、作业改为作品等等，可能会收到事半功倍的效果。此次培训活动是短暂的，但无论从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的进步。我坚信，随着培训的不断深化，省师资培训中心为我们搭建的研究平台将在我们脚下继续延伸，老师的友谊将继续传递，学习的精神将融入我们的血液，我们有理由坚信每次培训都将成为我们教学中的一个新的里程碑。在此，让我再次感谢领导给了我这样一个珍贵的学习时机，我将用我的所学指导我的教学，在小学英语教学的天地里绽放出美丽之花。新课程培训学习心得13一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进展。新的课程、新的标准、新的教学形式，需要用新的教学理念，教学原那么来支撑，而这些理论的理论者，就是老师，可见转变老师的教育理念，进步老师对课改的认识是施行课程改革的关键。先后召开了“课改的意义”、“课改中老师角色怎样转变”的交流会。使全体老师掌握了新课程改革的根本理论，并根据这些理论进展课堂教学，施行课程改革的老师也实现了旧教材，新理念、新方法。二、课程改革中应注意的几个客观存在的问题1、积极研究探究，实事求是，重本质，少把戏我国的高中新课程改革是在借鉴西方教育兴旺国家的课程改革理念、思想和做法的根底上形成和建立起来的。西方获得的成功经历我们应该拿来，但不应盲目照办，引进不是目的，创新才是最终目的，创新就是在消化吸收的根底上，结合我国的教育实际，另立新经。关于这一点，一线的老师在教学理论中一定要有足够的认识，要大胆创新，积极探究，形成富有民族特色的课改形式和方法。2、加大宣传力度，形成有利于课改的社会环境课改不单是教育系统内部的事情，也不是单靠教育系统内部的调整和自适应就能顺利完成。课改涉及到政府、教育体制、教育观念、教育文化传统以及社会言论等多方面的因素，只有这些因素都能被很好的调动起来，形成促进课改“合力”，课改才能顺利的推进。因此，必须加强对本次高中新课程改革的宣传，寻求各个方面的理解和支持，形成有利于改革的社会环境和政策环境。应借鉴山东课改中存在的问题。3、结合升学实际进展设计，选择课程内容课改使高中老师有了一定的自主权，也使学生有了一定的选择权，比方新课标只给新课程提供了宏观的指导，在学科内容等细节问题上并没有非常严格的规定，这就给老师在教学内容的选择方面留下了不小的空间。比方新课程增加了选修模块，充分考虑了学生的兴趣和爱好，为学生开展丰富自己的个性提供许多可供选择的学习材料和内容。因此，老师在课改施行中，在学科内容的选择方面，除了要考虑学生个人的成长等因素外，还应尽可能的考虑与大学课程的对接，进而为学生将来的学习做必要的准备。4、要注意处理好过程性评价与总结性评价的使用问题过程性评价是对学生的学习过程进展的评价，旨在确认学生的潜力，改良和开展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所获得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的开展做出评价。其目的是鼓励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。”总结性评价“指向更一般的等级评定”。它的直接目的是作出教育效果的判断，从而区别优劣、分出等级或鉴定合格。过程性评价和总结性评价二者结合，互相补充，共同承当对学生开展和成长的评价任务。一线老师，一定要根据评价内容和目的，选择适当的评价方法，力求对学生的评价全面准确，真实的反映学生的开展动态和学习结果。三、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展如今我们的面前，数学教学采取了提出问题——实验探究——引导观察——分析^p推理——得出结论的实验教学法。语文采取了尝试“三步”教学法，先引导学生结合自己的亲身经历，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习(带着自己碰到的问题)，最后可模拟借鉴所学课文内容修改自己的习作。传统的老师泛泛讲，学生被动听的场面已被生动活泼的讨论式，合作学习的方式所代替，老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的开展做准备”的思想。学生的开展，我们主要强调应该是全体学生;而不是局部学生，应该是学生人格的全面开展，而不是重智力轻其他;应该是个性开展而不是同一形式，应该是可持续开展，而不是限于当前的开展，老师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和理论才能。当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。3、进展三个转变(1)、老师角色的转变;(2)、学生地位的转变;(3)、教学手段的转变;4、采取四种方法(1)、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。(2)、学生学习、开展学生的自主性。(3)、营造创新教育气氛，培养学生的创造性。(4)、面向全体，让不同层次的学生都有所得。四、新课程给我带来的考虑1、老师的教育观念开场发生变化，老师认识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，老师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2、老师意识到课改形势逼人，老师自身知识程度，业务才能的进步，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以老师的自我学习进步的积极性越来越高。老师们都能积极主动地参加在职进修，业务培训或加强老师根本功的自我训练。老师们能积极地开动脑筋，进展富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探究、研究热情。3、课堂教学气氛发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。老师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究才能的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。4、但强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能无视老师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。随着课改的深化，学生得到了前所未有的全面开展，在获得知识、增加技能的同时，思维活泼了，发现问题、解决问题的才能都得到了相应的开展。总之，从培训中有很大收获，也解决了不少困惑。教育教学任重而道远，但只要目的明确，向着光明我们一定会到达目的的。新课程培训学习心得14新一轮课程改革的一个根本取向就是要改革学校教育与社会、消费、生活实际严重脱节的问题，从而进步学生的综合素质，新课程理念的核心是"为了每一位学生的开展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学理论，下面谈谈自己的一点体会:1、创设情境，发挥最正确效果。在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生