《落花生》【趣味课堂 精讲提升】 部编版语文五年级上册

落花生许地山南国有佳人，容华若桃李。——曹植雾縠作房珠作骨，水精为醴玉为浆。

——杨万里落花生原产于南美洲一带，自15世纪末哥伦布发现新大陆，美洲大陆作物向外传播，花生开始传入南洋群岛。明朝时期花生才从南洋传入我国东南沿海，面世中文文献中，对花生开始进行连续性、系统性的记载主要在16世纪。——引自《花生的传入、传播及其影响研究》《中国花生史研究的回顾与前瞻》为什么没有关于“落花生”的唐诗呢？一、开花二、形成子房柄三、子房柄钻入土里四、形成果实花生是生长在地下的，为什么称其为“落花生”呢？花生生长周期

花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。作者生平1893年出生于台湾1917年考入燕京大学文学院1921年创办《小说月报》1937年开展抗日教育工作1941年劳碌过渡病逝许地山是上世纪20年代问题小说的代表人物之一，其创作显出了与其他问题小说名家如叶绍钧、冰心、王统照、庐隐等人不同的奇彩异趣。我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而奉献。——许地山第一关：顺读课文学字词亩播浇吩咐亭mǔbōjiaōfēnfùtíng一亩地播种浇水吩咐嘱咐凉亭

课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

整体感知整体感知课文围绕“落花生”写了哪些内容？种花生收花生尝花生议花生我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。一间普通的教室大约60平方米居然竟然居然：表示没想到，出乎意料。买种

翻地

播种

浇水这些词语是实际种花生的步骤，不能颠倒顺序。没过几个月，居然收获了。读一读，读出“我们”的意外和惊喜。1、没想到可以收获果实,大家都很惊喜。2、花生的生命力顽强。那晚上天气不大好，可是父亲也来了，实在很难得。思考：作者为什么要说“父亲来了，实在很难得”，家人见面不是一件很正常的事吗？

许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。台湾被日本侵占后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙，很少参与家庭活动。写作背景花生的味道很美。花生可以榨油。

花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。

谁能把花生的好处说出来？父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。

对比手法花生桃﹑石榴﹑苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心通过鲜明的（对比），写出（花生）即使成熟了，也无声无息，不急于（

表露）的可贵品格。我觉得是不像桃子、石榴、苹果那样炫耀自己，而是默默无闻，低调做事。花生外表虽然其貌不扬，但是重要的是它很有用。花生的好处有这么多，但最可贵的是什么呢？思考父亲先是把花生与桃子、石榴、苹果作比较，然后再告诉我们做人的道理。父亲是用什么方法让“我们”认识到花生品格的可贵？父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。做对比父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。父亲希望自己的孩子像花生一样，做默默无闻、朴实无华的人，对社会有好处的人。用（转折）句突出花生（

外表）不美，却很（有用），内在美，即（默默无闻）、毫无怨言，给别人带来（

好处）的品格。作者父亲的价值观和当时的时代背景有关系。甲午中日战争爆发后，因清政府的腐败，使台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵，反对浮华虚荣，毅然抛弃家产，举家迁往福建定居，宁可过清贫的生活。也正式因为他崇尚质朴、力求老老实实地做对一个社会有用的人，因而也会教育子女为人做事要踏踏实实，不求虚荣。根据“看详略”的方法，联系课文说一说“尝花生”和“议花生”哪一个是重点？那天晚上一家人边吃花生、边议论花生，可文章一字未提用花生做成的食品味道怎样，他们又是怎样吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，所以“吃花生”是略写。而“议花生”用了十二个自然段，是详写。

详略得当我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”理解了。体面：相貌或样子好看。这里着重强调“只”，是父亲在告诉孩子们，做人不能做只讲究外表光鲜亮丽，更重要的是要做对社会有用的人，对社会有好处的人。那时候的作者，理解了父亲话里的深意吗？

父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。思考？全文最后一段的作用是什么？详略得当体现在哪里为什么是“印”在我的心上，能改成“记”在我的心上吗？

“印”：牢牢记住终生不忘“记”：把事物保持在头脑里。如：“整齐”和“非常整齐”（程度不一样）再读第4～14自然段对话，边读边思考：父亲让孩子们谈花生的用意是什么呢？父亲让孩子们谈花生的用意何在？这样写有什么好处？本文虽然谈论的是落花生，讲的确实做人的道理，这种写法就叫---借物喻人。借助具体的事物抒发情感，不空洞说教，可以使要表达的感情有依据，容易引起读者共鸣，增强文章表现力。他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒；他大部分收入都用来买书；他在香港大学任教时，以系主任的身份每