落花生（课件）统编版语文五年级上册

落花生谜底自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。根根胡须入泥沙，猜谜语课文导入我国现代著名的作家、学者。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。许地山走近作者课文赏析亩榨便榴我会写近义词开辟—（

）

居然—（

）吩咐—（

）

便宜—（

）

拓开

竟然叮咛低廉居然—（

）便宜—（

）爱慕—（

）必然高贵厌恶反义词划分段落第三段（第3自然段到最后）父亲和我们边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生敬佩之情。第一段（第1自然段）写种花生、收花生。第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。本文写了一件什么事？本文写了“我”家后院种了花生，收获的时候，邀请父亲来品尝，父亲借用花生对“我们”进行了该如何做人的教育。课前思考1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？

先写种花生，再写收花生。

2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置。

我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。表现出“我们”看到花生收获后的惊喜心情。“居然”写出了什么？在这里起什么作用？

“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心情。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。既表现出母亲的能干，又写出她为收获节所作的精心准备。父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”父亲接下去说：“所以你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。借物喻人“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质，表明父亲对花生对这种品质的赞美，父亲希望做人不能只追求外表体面，更重要的是希望我们做一个脚踏实地、不图虚名、埋头苦干、默默奉献像花生一样对别人有用的人。味道很美花生特点可以榨油价钱便宜果实埋在地里矮矮地长在地上不好看却很有用作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己，按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。总结全文当今社会需要像“落花生”那样的人还是像“苹果、桃子、石榴”那样的人？小组交流讨论。小组讨论

本文围绕“落花生”写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观和