专题15文学类文本（记叙文）阅读（PPT版）八年级语文下册备战期末专题复习

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】八年级语文下册专题15文学类文本（记叙文）阅读一、知识考点梳理

1.散文叙事散文类别特点代表文章写人叙事散文以写人、记事为主，侧重从叙事过程中反映事物的本质或作者情感。《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《散步》回忆性散文①在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述。②回忆性散文是片段式的，不追求事件的完整性。《回忆我的母亲》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《老王》抒情散文状物抒情散文一般不详细叙述事件的具体过程，没有完整的故事情节，也不具体描写人或物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，表现特定的精神或主旨。《一棵小桃树》《白杨礼赞》《紫藤萝瀑布》写景抒情散文《昆明的雨》《春》注：教材上还涉及游记散文(如《壶口瀑布》《一滴水经过丽江》)，哲理散文(如《永久的生命》《我为什么而活着》)。一、知识考点梳理

1.散文知识点1文章线索定义串起情节发生及发展过程中反复出现的物品、事件或情感，贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。时间线以时间的推移为线索。如《老山界》以时间变化展开叙述(第一天，下午动身——傍晚——天黑了，到山脚——之后走了半天——半夜里醒来——第二天黎明——下午两点多——之后，一口气儿跑下山去)。地点线以地点转换的顺序为线索。如《从百草园到三味书屋》以“我”的活动地点为线索来安排情节，围绕百草园、三味书屋展开叙述。人物线以人物或人物的特征为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。事件发展变化线以事件的发展为线索。如《藤野先生》以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕藤野先生的崇高品质这一中心组织材料，依据时间的推移、地点的置换和事件发生的先后顺序来叙事。一、知识考点梳理

1.散文知识点1文章线索情感发展变化线以情感的变化为线索。如《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的情感变化(实在不大佩服——不耐烦——空前的敬意——敬意消失——新的敬意)为线索。实物线以某一件具体(或某种具有象征意义)的实物为线索。如《台阶》一文中以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。注：1.线索作用：①贯穿全文，使文章结构严谨，脉络分明。②推动故事情节发展，为下文做铺垫。③使行文富于变化。④突出文章中心或烘托人物形象。2.有时一篇文章有明、暗两条线索，如《智取生辰纲》中明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行人的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行人智取生辰纲，写团结智取。明、暗双线交织点在六月初四正午、黄泥冈松树林。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和情节发展服务，更好地表现了主题。明、暗线交织作用：在塑造人物形象的同时，使得情节的发展脉络清晰，也使文章的主题得到更深刻的表现。一、知识考点梳理

1.散文知识点2句段作用位置作用开头内容①交代故事发生的背景、时间、地点、原因等。②开篇点题，点明主旨。③设置悬念，激发读者的阅读兴趣。④奠定全文感情基调。结构①总领全文。②引出下文。③为下文做铺垫。注：如果开头是环境描写，则有交代故事发生的自然环境和社会背景，渲染气氛，营造氛围，烘托人物心情等作用。中间内容①推动情节发展。②如果描写的是次要人物，且与文章主要人物在形象和情感上一致，则是正面衬托(或烘托、铺垫)；如果不一致，就是反衬。结构①承上启下。②照应前文。③为下文做铺垫。注：句段在中间需考虑环境描写的作用、情节的作用、插叙的作用。一、知识考点梳理

1.散文知识点2句段作用位置作用结尾内容①概括主要内容。②深化主题。③表现人物品质。④在意料之外又在情理之中，使文章更具艺术表现力(戛然而止，给读者留下回味余地/引人深思，言有尽而意无穷)。结构①总结全文。②首尾呼应(前后照应)，使文章结构严谨。注：结尾如果提出问题，则引起读者的注意和思考；如果是景物或环境描写则要从交代故事发生的时间、地点、渲染(烘托)了……的气氛；表现了人物……的心情、性格这两方面作答。另外还存在一种自然结尾现象，整篇文章行云流水，文末自然收束，水到渠成。反复句段内容①突出主旨，强化情感，映射象征，突出人物。②运用了反复的修辞，有强化或一唱三叹的效果，引起读者关注。结构①交代线索。②前后照应。一、知识考点梳理

1.散文知识点3叙述顺序顺叙特征：按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。作用：①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分明。举例：《走一步，再走一步》是按照事件发展的先后顺序展开叙事的。一开头，“那是……”的句式，表明是对往事的回忆。之后按照时间顺序，叙述了“我”陷入险境，在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感，并积累了应对困境的人生经验。插叙特征：①一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一事情的叙述，再接着记叙中心事件。②插叙的内容只是一个片段，不是文章的主要内容。③插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。作用：①交代了……内容(概括内容)。②解释了……的原因。③推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔。④对主要情节起补充、衬托作用。⑤突出人物性格(形象)。⑥突出文章主旨。⑦丰富文章内容，使文章情节完整。⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。举例：《故乡》一文写“我”回到故乡见到闰土，但他已经不是“我”记忆中的少年闰土了，由此而插叙“我”与少年闰土在一起时的欢乐场景，突出闰土形象的丰富性和封建社会对人精神的摧残这个主旨。一、知识考点梳理

1.散文知识点3叙述顺序倒叙特征：先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。作用：①开篇点题。②设置悬念，吸引读者。③避免平铺直叙，增强文章的生动性。④引出下文的……事件或人物。⑤强调主要内容。举例：《背影》一文，从“不相见”到“不能忘”，引出对父亲背影的回忆，而文章最后又回到现实。补叙特征：位于文章的中间或是末尾，用三两句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。作用：①补充交代相关情节，使故事情节完整。②丰富人物形象，突出主题。③使文章结构完整，行文跌宕起伏，达到出人意料的效果。④照应前文。举例：《智取生辰纲》中，杨志一行人被蒙汗药麻翻在地，眼睁睁看着生辰纲被推走，读者还弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗药。最后作者补叙介绍了使用障眼法——当面吃酒以瓢下药的经过。这样一边明写杨志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着，最后全盘托出，造成一种意外的效果。注：有的文章是多种叙述顺序同时使用的。举例：《驿路梨花》从全文整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，按照从夜里到第二天早上的时间顺序组织材料，采用的是顺叙；其中瑶族老人因打猎迷路而夜宿茅屋、解放军盖小茅屋、梨花姐妹照管小茅屋又是插叙；从小茅屋建造和维护的过程来看，文章采用的是倒叙。一、知识考点梳理

1.散文知识点4记叙人称第一人称(我、我们)作用：①作为文中的线索人物，推动故事情节发展。②作为事件的见证人，增强文章的真实感。③显得亲切自然、真切生动，便于描写心理、直接抒情和表现主题。④衬托或侧面烘托主要人物。第二人称(你、你们)作用：①增加亲切感，拉近与读者的距离。②利于交流思想情感，便于抒情。举例：《白杨礼赞》第二段写道“当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子”。采用第二人称，像与读者对话，拉近了与读者的距离。第三人称(他/她/它、他/她/它们)作用：①直接、客观地展现生活，显得客观冷静。②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由，便于叙述和议论。举例：《皇帝的新装》采用第三人称，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。注：有的文章是多种记叙人称同时使用的。举例：《土地的誓言》中作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想和眷念。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”感情比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者对土地以第二人称“你”相称，“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”情感显得更加直接而迫切。一、知识考点梳理

1.散文知识点5语言特点语言运用修辞详见下表“修辞”句式整句、长短句结合。举例：《蒲柳人家(节选)》中“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，读来抑扬顿挫，很有节奏感。用词叠词、副词、形容词、动词等。举例：《蒲柳人家(节选)》中“抡圆了扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气和力气之大，纤夫“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，则写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，读来使人如闻其声，如见其人。(篇幅所限，只举动词的例子)。一、知识考点梳理

1.散文知识点5语言特点语言风格朴素平实举例：《背影》语言朴实真挚，蕴含着感人的父子真情，如父亲在车站送别时说的那几句话，“我走了，到那边来信”“进去吧，里边没人”，平常的话语却感人肺腑，表现了父亲对儿子深沉的爱。文采斐然举例：《灯笼》倒数第二段中“塞外点兵，吹角连营”“挑灯看剑”出自辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》，“胡人不敢南下牧马”引自贾谊《过秦论》，“萧萧班马鸣”引自李白《送友人》。文章富有文采，表现出作者丰厚的文化底蕴。委婉含蓄举例：《荷叶·母亲》中“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”借荷叶对红莲的保护，含蓄地表达了母亲对自己的深切关怀与无私奉献，赞美了伟大的母爱。浅近、清新、优美、活泼举例：《春》中“小草偷偷地从土里钻出来……风轻悄悄的，草软绵绵的”，一是变抽象为具体，并且诉诸读者的各种感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉等；二是句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口；三是词语丰富，且处处恰切，没有任何生硬之处。老辣深刻举例：《孔乙己》这篇小说的语言老辣深刻，字里行间充满着对不公平社会的深刻批判，对人情冷暖、世态炎凉的无限感喟。一、知识考点梳理

1.散文知识点5语言特点语言的地域特色方言举例：《回延安》中“几回回”“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是陕北“信天游”式的言语，诗作以此接了地气，为平民百姓所喜闻乐见。语体色彩口语化举例：《蒲柳人家(节选)》中“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，这句话以活灵活现的民间口语与俗语，表现何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，凸显了一位爱孙如命的奶奶形象，用词活泼简洁、凝练，充满乡土气息。一、知识考点梳理

1.散文知识点6写作手法(1)修辞修辞方法辨析及示例作用及答题规范比喻辨析：明喻：像、好像、仿佛、如同、……似的；暗喻：是、就是、变成、成为、等于、破折号；借喻：本体和比喻词都不出现，借用喻体直接代替本体。举例：《春》中“像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的美丽、繁多，表达了作者对野花、春天的喜爱之情。作用：①使抽象的事物具体化、形象化。②使深奥的道理浅显化，让读者易于理解、接受。答题规范：运用比喻的修辞方法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(烘托)了人物……的心情(为下文的情节发展做铺垫)。拟人辨析：把物当作人来写。举例：《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”赋予小草人的情态，生动形象地写出了不经意间春草已悄然萌发的情景。作用：①将物人格化，描写形象。②表意丰富，表达生动而有趣。答题规范：运用拟人的修辞方法，将……拟人化，生动形象地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。夸张辨析：对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点。举例：《皇帝的新装》中描写皇帝喜欢新衣时写道，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”，运用夸张的修辞方法，突出表现了皇帝的穷奢极欲。作用：①烘托气氛，加强渲染。②引起联想效果，给读者留下深刻的印象。③突出事物的特征。答题规范：运用夸张的修辞方法，强调了……的特点，突出表现了……的情感。一、知识考点梳理

1.散文知识点6写作手法(1)修辞修辞方法辨析及示例作用及答题规范反复辨析：同一个词语或句子反复出现。举例：《海燕》中“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”反复的修辞方法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。作用：①多次强调，给读者留下深刻的印象。②层次分明，增强节奏感。③抒情强烈，增强感染力。答题规范：运用反复的修辞方法，强调了……的心情。排比辨析：结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子。举例：《纪念白求恩》中，作者运用“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”这样一组排比句，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，极富号召力。作用：①节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。②说理透彻，条分缕析。③长于抒情，更显气魄。答题规范：运用排比的修辞方法，句式整齐，节奏感强，有力地表现了……的特点。对偶辨析：结构形式相似，字数相等，意思相关或相反。举例：《安塞腰鼓》中的多重对偶，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”，既有昂扬气势，又有整饬之美。作用：①句式整齐，结构一致。②形式优美，音韵和谐。③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。④互相映衬，互为补充。⑤高度概括，看起来醒目，读起来顺口，便于记忆和传诵。答题规范：运用对偶的修辞方法，句式整齐，加强语言的……，强调了……的感情。一、知识考点梳理

1.散文知识点6写作手法(1)修辞修辞方法辨析及示例作用及答题规范设问辨析：为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。举例：《最后一次讲演》中“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话……”“今天，这里有没有特务？你站出来！”这些问句比普通的陈述句更能表达愤怒和斥责的情感。作用：①自问自答，引人注意。②启发思考。答题规范：运用设问的修辞方法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。反问辨析：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。举例：《带上她的眼睛》中“在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”运用反问的修辞方法，表现了“这样的世界”的奇幻，增强了文章的感染力。,作用：①态度鲜明。②加强语气，抒情强烈。③激发读者思考，给读者留下深刻印象。答题规范：运用反问的修辞方法，加强了语气，突出(强调)了……的特点。一、知识考点梳理

1.散文知识点6写作手法(2)表达方式记叙作者对人物的经历、事件的发展和环境所做的叙说和交代。描写将人物、事件和景物表现得栩栩如生，使文章更加形象生动。(详见附表)抒情直接抒情(直抒胸臆)作用：具有强烈的主观感情色彩，坦率真挚，质朴诚恳，颇能打动人心。间接抒情(借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理)作用：含蓄委婉，富有韵味，感染力强。议论直接点明和深化所写事物的意义。一般是先叙后议，深化读者对所叙述事物的认识，深化文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对要叙述事物的思考，引起对下文的密切关注。说明用简明扼要的文字说清楚事物的特征、性质等，使文章生动具体，有说服力。主要用在说明文中。一、知识考点梳理

1.散文附表：①描写——按描写对象分人物描写外貌描写

作用以“形”传“神”，揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征、身份、社会地位等。举例《老王》：“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”神态描写

作用更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。举例《孔乙己》：“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。”揭示了孔乙己的自尊被戳痛时的痛苦不安。心理描写

作用反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想感情基础和行动的内在依据，表现人物丰富而复杂的感情。举例《走一步，再走一步》：“我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。”细腻、真实地刻画了“我”处在进退两难、孤立无援的境地时内心强烈的恐惧与焦躁不安。动作描写

作用突出表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，推动故事情节的发展。举例《孔乙己》：“(孔乙己)便排出九文大钱。”“排”刻画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气，也从深层揭示出他的穷酸本相。语言描写作用言为心声，反映人物的心理活动，表现人物的思想感情，使人物形象丰满鲜活，推动故事情节的发展。举例《刘姥姥进大观园》：“刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！’”刻画出刘姥姥粗野的行为，进而表现其大智若愚的形象。一、知识考点梳理

1.散文附表：①描写——按描写对象分环境描写社会环境(常用于小说中，此处引举小说中的示例)作用：①交代对人物、事件起作用的历史情况(作品的时代背景)，揭示各种复杂的社会关系。②揭示社会本质特征，点明主题。③渲染环境氛围。④烘托人物心情。⑤交代人物身份，侧面表现影响或决定人物性格的因素。⑥推动故事情节发展。举例：《范进中举》通过对范进中举喜极而疯及中举前后周边人对其态度的变化及生活的变化描写，深刻批判了科举制度腐蚀读书人灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，表现了封建末世的世道之心，对各类市侩小人也进行了有力的鞭挞和嘲讽。自然环境(小说及散文中均会涉及，此处列举散文及小说中的示例)作用：①表现地域风光或交代故事发生的时间、地点、气候等。②渲染气氛，营造氛围，奠定基调。③烘托人物心境，衬托人物形象，表现人物性格。④暗示或推动情节发展。⑤为情节发展做铺垫或埋下伏笔。⑥突出、深化主题。举例：《从百草园到三味书屋》中第二段的景物描写，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色……，这是从视觉上写；鸣蝉的“长吟”、蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子的又酸又甜，写的是味觉。《我的叔叔于勒》一文中，“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”描绘了水的碧绿与平静，极其真切地暗示了“我们”当时渴盼与兴奋的心情，与明快的景物相映衬，相得益彰。而“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”则表现出人物心境上笼罩着的一层阴冷的面纱。一、知识考点梳理

1.散文附表：②描写——按描写方式分正面描写(直接描写)特点用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。作用①写出(或表现)人物的特点(如：性格、心理、情感等)。②表现文章主题。举例《春》：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”(正面描写桃花、杏花、梨花的特点)侧面描写(间接描写)特点通过对周围人物的描写或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。作用①使人物或事件更加突出。②使主题更加深刻含蓄。举例《春》：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”(用蜜蜂和蝴蝶侧面表现花的繁盛)《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”的扫兴，而是写舞台上戏子的脸在“我”眼中变得模糊了。细节描写特点对人物、景物、事件等表现对象进行细微而具体地刻画。也就是说只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称为细节描写。作用表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围。举例《说和做——记闻一多先生言行片段》中运用细节描写，如“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“夜间睡得很少”这些细节，表现了闻一多先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。一、知识考点梳理

1.散文附表：(3)表现手法(表达技巧、艺术手法)表现手法特点、作用及举例对比作用：①突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明而深刻的印象。②衬托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义更明显。举例：《范进中举》中写胡屠户用的是对比手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。对照举例：《孔乙己》中“便排出九文大钱”“他从破衣袋里摸出四文大钱……”“摸”字与前文“排”字对照，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步。欲扬先抑/欲抑先扬作用：①显示出一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者的阅读兴趣。②为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象。④起卒章显志的作用。举例：《猫》写到收养的第三只猫时，它不好看，也不活泼，导致大家对它不喜欢，若有若无，后来，以为芙蓉鸟被它咬死，嚷着要惩罚它，这是“抑”。最终发现第三只猫乖巧温顺，不是自己想象的那样，也不是偷吃芙蓉鸟的坏猫，这是“扬”，前后反差，更加突出人物心理的变化。一、知识考点梳理

1.散文附表：(3)表现手法(表达技巧、艺术手法)表现手法特点、作用及举例铺垫特点：在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、气氛、情绪等所做的描写，借以营造“山雨欲来风满楼”的艺术效果。作用：①避免事件出现时给读者造成突兀的印象，增强作品的可信性。②加强故事情节之间的因果关系和完整性。举例：《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子参加游行大典的原因，为故事情节的发展做铺垫。伏笔特点：在文章或艺术作品中，前段内容为后段所作的提示或暗示，是“隐性”的，通常只是一两笔，点到为止。作用：对将要出现的事件做暗示，使内容前后照应，情节严丝合缝。举例：《猫》一文中写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人捉走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。一、知识考点梳理

1.散文附表：(3)表现手法(表达技巧、艺术手法)表现手法特点、作用及举例烘托作用：将表现对象……的心理放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。举例：《海燕》中写海燕高傲地飞翔时，还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。衬托特点：①用次要人物衬托主要人物。②用景物描写衬托人物性格或事件意义。正衬：指用类似的事物作陪衬叫正衬。举例：《三顾茅庐》中对刘备的描写，衬托出诸葛亮的雄才大略；而对诸葛亮的赞美，反过来又成为对刘备为国求贤卓越行为的褒扬。反衬：用反面的、有差别的事物作陪衬叫作反衬。举例：《藤野先生》中写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激，衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。作用：①特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差。②突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等。③增强文章的表现力。烘托与衬托的区别：①“烘托”只出现次要事物，主要事物不出现，属于侧面描写。②“衬托”是次要事物和主要事物都出现，属于正面描写。一、知识考点梳理

1.散文附表：(3)表现手法(表达技巧、艺术手法)表现手法特点、作用及举例象征作用：①使某种抽象的概念、思想或感情得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。②运用眼前之物，寄托深远之意，使文章含蓄蕴藉。举例：《白杨礼赞》中白杨树象征了北方的农民、抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神。托物言志特点：借某一具体事物来寄托作者的情感，或表达作者的思想。作用：含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。举例：《一棵小桃树》中，作者通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。象征与托物言志的区别：①象征是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等；托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志。②象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体的。③象征具有文化意义上的不确定性，如“海燕”，说象征“革命者”可以，象征“春的使者”也可以；托物言志具有文化意义上的确定性，如“梅”“菊”的意义都具有确定性。④象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重在“言志”，表现作者主观的思想感情。一、知识考点梳理

1.散文附表：(3)表现手法(表达技巧、艺术手法)表现手法特点、作用及举例借景抒情(寓情于景)作用：有极强的感染力，给读者留下“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗情画意。举例：《济南的冬天》“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达作者赞美的真情。悬念作用：①引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣。②使文章情节曲折跌宕。举例：《登勃朗峰》一文作者在记录事件过程之始就设置悬念——后发能否先至，随着颠簸、危险的行程在笔下展开，悬念不仅没有解开，反倒添上一重——能否安全到达，在揭晓谜底之前，再加延宕，插入“勃朗队长”半醒半醉的话，越发让人担心，最后将两重悬念一起揭开，读来引人入胜。首尾呼应作用：使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。举例：《紫藤萝瀑布》中最后一句“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，照应开头。开头停住脚步是因为被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，此时加快脚步是因为受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋。首尾呼应，使文章情节完整、结构严谨。一、知识考点梳理

1.散文附表：(3)表现手法(表达技巧、艺术手法)表现手法特点、作用及举例照应特点：文章前后内容上的关照呼应。主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。作用：使文章情节完整、结构严谨、中心突出。举例：《老王》，从前文看，老王是“单干户”，“常有失群落伍的惶恐”，他“车费减半”“大一倍”“冰价相等”这样的“大手笔”与后文作者一家对他在物质上的帮助和照顾，在精神上的尊重和关怀，及老王为作者一家蹬车送冰相照应，表现老王的老实厚道。以小见大作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，更有震撼力。举例：《灯笼》中由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。虚实结合作用：便于抒情，丰富内涵。举例：《天上的街市》第1节以现实导入，通过两个“好像”，将现实与幻想联系起来，后三节写作者的想象，而又虚中有实。如“浅浅的天河”，写出了夜色初降时所见的银河景象，又如写牛郎织女提着灯笼，是从眼前的“流星”生发出来的。这样虚实结合，使诗歌摇曳生姿。一、知识考点梳理

1.散文附表：(3)表现手法(表达技巧、艺术手法)表现手法特点、作用及举例动静结合作用：①增强画面的动感，营造具有感染力的意境。②凸显语言表达的艺术性，以独特的形式，独特的视角，表现独特的情绪、情感。③突出文中人物或作者的某种心境、心态和情绪。举例：《安塞腰鼓》开篇是静态描写，“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱”，描写后生们沉稳而安静的样子；结尾“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了”也是静态描写。文中动态描写更多，如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”即属此类。详略作用：①有详有略，主次分明，突出重点。②充实的内容，凸显中心。③或惜墨如金，或用墨如泼，参差变化。举例：《阿长与〈山海经〉》一文中，围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察”、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌……围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》。文章详略得当，在叙述中刻画了阿长虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性淳朴善良、仁厚慈爱。一、知识考点梳理

1.散文知识点7标题含义及作用/妙处含义①表层含义：标题中特殊词语的含义，交代时间、地点、环境，点明写作对象，概括文章主要内容。②深层含义：标题所用修辞方法(比喻、拟人、象征等)的表达效果，与文章内容相关的引申义。作用①环境角度：交代时间、地点、环境，点明故事背景，渲染气氛。②情节角度：a.设置悬念。b.贯穿始终，是全文的线索。c.推动(暗示)情节发展。d.衔接照应。e.点明文章的中心事件。③形象角度：突出人物的形象或性格。④主题角度：寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。⑤读者角度：引起读者思考，激发读者的阅读兴趣。⑥表达效果：a.生动形象，含蓄委婉，引人深思。b.富有诗意或文学色彩，营造氛围。注：①一个标题往往同时具备多种作用，答题时要全面分析。②题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。③文章的题目如果是一个人、一件物品、一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。一、知识考点梳理

2.小说特点①以叙述和描写手法为主，采用多样的艺术表现手法。②通过细腻完整的情节刻画人物性格。③允许进行艺术虚构。小说三要素人物小说以塑造人物形象来表现主题，人物形象在三要素中占主要地位。小说通过外貌描写、语言描写、行为描写、心理描写等来刻画人物形象，所刻画的人物形象常常具有典型性格。作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨。举例：《故乡》中善良麻木的闰土、《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇等。情节情节是小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，有的还有序幕和尾声。作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；设置背景；埋下伏笔。举例：《我的叔叔于勒》：期待于勒(开端)→追述于勒怎样从全家的“恐惧”变成“希望”(铺垫)→在船上发现于勒(发展)→从船长口中得知真相，幻想破灭(高潮)→躲避于勒(结局)环境具体见“散文”中对“环境描写”的梳理。一、知识考点梳理

2.小说叙述视角全知视角作用：①叙述者处于全知全能的地位，凌驾于整个故事之上，洞悉一切，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中。②随时对人物的思想及行为做出解释和评价，对故事情节及人物形象进行加工处理。举例：《刘姥姥进大观园》中，叙述者以全知视角来叙述了刘姥姥这一社会底层的农家老妇来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一同进餐。在这一叙述过程中，叙述者随意调动人物的语言、动作、心理，为主体情节服务，无论人物或故事情节都有充足的展开空间。有限视角作用：①给人一种亲历的感觉，可增加真实性与亲切感。②能使读者的能动性发挥到最大限度，去想象故事背后的故事，故事以后的故事。(这里涉及的主要是河南中招常出现的“我”)举例：《我的叔叔于勒》以“我”回忆往事的角度来讲述故事，是经过精心设计的。小说对冷酷的社会现实的揭露，主要是通过菲利普夫妇的几次态度变化来展开的，作者对他们两人是持批判态度的。对于“我”则不然，从细节中可以看出，“我”是一个有同情心、有正义感的人。作者在“我”这一人物的身上，寄托着对人性的期望。二、达标检测(一）【2021广东中考】阅读下面的文字，完成1～4题。(17分)望北哨所石钟山①这是她第一次来望北哨所。②望北，她已经很熟悉了。他军校毕业，分配到部队后的第一封来信，地址就写着“望北”。望北在她的心里如诗如画，再加上哨所，她莫名地会想到某些古诗词，有着大气、苍凉、凄美之感。他在信中也是如此描绘望北哨所的：高原，陡峭的山石，呼啸的山风，洋洋洒洒的落雪……③自从他去了望北哨所，一切都变得不一样了。有手机却没有信号，他们只能通过信件联系。冬天，哨所和山下邮路不通，到了春天，她会一口气收到他写给她的几十封信。读信的顺序只能依据邮戳的时间，有时邮戳上的时间也相同，她只能随机拆开一封信。这样读信，让她有种时光倒流之感：前一封信他还在描述哨所上看到的夕阳、界碑、边境线，下一封信又是满山大雪，混沌一片了。几十封信，让她恍若在不同的世界里穿梭着。④最近一次见到他，是他探亲休假。他变黑了变瘦了，说话也惜字如金。他解释说，哨所人不多，消息又闭塞，信息少，大脑的某根神经就沉睡了，话语自然就少了。在他休假这段日子里，他们见面时话很少。分开时，就用短信交流，就像他们又回到了两地。似乎在这时，他才又恢复到了以前的样子：风趣、幽默、刚毅……二、达标检测⑤假期快要结束时，两人计划了他们的人生大事。等春节一过，就是两个人的“本命年”了，他们要在这年的夏天完成终身大事。她对望北充满了渴望，甚至整个西藏对她来说都充满诱惑。她还学会了一首歌：坐着火车去拉萨，去看那神奇的布达拉，去看那最美的格桑花呀，盛开在雪山下……他们计划好了，就在秋天，藏北最美丽的季节，雪山脚下开遍了格桑花，她去望北哨所，他带她去看神秘的布达拉，开启他们的新婚之旅。⑥她终于来了，先是飞到了日喀则，又坐上了长途运输车。公路在悬崖峭壁间盘绕，她看到了一片又一片的格桑花，像怒放的生命之火。她的心也随之燃烧起来。车队在盘山公路上越驶越高，她感到头疼恶心，视线也模糊起来。司机是个老兵，拿出氧气袋让她吸，告诉她，望北哨所的海拔比此地还要高出一千多米。她吸着氧，思绪似乎清晰了一些。当车行驶到海拔四千多米时，她感觉整个人似乎死过了一回。⑦两天之后，车队终于行驶到雪山脚下。大雪封锁了他们的去路，到处都是皑皑白雪。老兵失望地告诉她，望北哨所去不成了。雪消融之时，才是他们上山的时候。山下还是格桑花盛开的季节，望北哨所已经提前进入了冬天。二、达标检测⑧她绝望地站在车下，顺着老兵的指引，看到了山顶一排石头房子，“那就是望北哨所”。她看见房子外聚集了一排士兵，一起向山下招手。她知道，他一定在人群中。可是她分不清哪个是他。她想起了，在上次他探亲时她为“本命年”买了两条红绸腰带，每人一条。春节后，她写信提醒他把红腰带系上，红色代表着喜庆、成功、忠勇和正义。她从腰间解下那条红色的绸带，冲着山上挥舞着。在大雪皑皑中，那条红绸带是那么醒目鲜艳。突然，她看到山上人群中也飘起了一条红绸带，那一定就是他了……⑨她再次得到他的消息时，雪已经融化了，一封电报告诉她，他在巡逻路上……⑩她终于来到了哨所，只看到了他的墓地。她来了，他却失约了。不，他在履行自己的约定，永远在望北哨所等她……⑪离开望北哨所，她把那条红绸带留在了山上。下山走了好久，她回望哨所时，一切都模糊了，似乎唯有那条红绸带仍在风中飘舞，似乎是他在为她送行。泪水模糊了她的视线，唯有那一点红，越来越醒目。(有删改)二、达标检测1.结合选文，简要分析第②段“她”对望北已经很熟悉的原因。(4分)2.第⑤段写“她”还学会了一首歌，这样写有什么作用？请结合选文简要回答。(4分)①他们通信频繁，“他”在信中多次描述望北哨所。②“她”牵挂着他，常常想象着望北。(答对1点给2分。答到1个关键处，就算答对1点。例如：“她经常想象着他反复描述的望北”就算答对2点，给4分。)①表达了“她”对藏北之行的渴望和对未来美好生活的憧憬。②照应开头“望北在她的心里如诗如画”，为下文写西藏的美丽做铺垫。③与下文“她”前往哨所途中经历的艰辛形成对比，也与“她”看到的恶劣环境形成对比。(答对1点给2分。答对1个画线处，就算该点答对。)二、达标检测3.你认为选文的主人公是谁，请结合全文说明理由。(4分)示例一：“他”是主人公。(1分)选文以“她”的视角，讲述以“他”为代表的边关战士的戍边生活和爱情故事，歌颂了他们不怕艰苦、不怕牺牲的崇高精神。(3分)(共4分)示例二：“她”是主人公。(1分)作者用大量笔墨来塑造以“她”为代表的军人的爱人(家属)的形象，赞颂了军人家属为支持边关战士保家卫国而在背后无私奉献的精神。(3分)(共4分)示例三：他们都是主人公。(1分)“他”戍守边关，为保家卫国而殉职；“她”理解、支持“他”，坚守他们的爱情。作者通过塑造他们的形象，赞颂了军人及其家属为了国家安宁、万家团圆作出牺牲的奉献精神。(3分)(共4分)(能以选文内容为依据，言之成理，给4分。)二、达标检测4.“她”为什么把红绸带留在山上？请结合选文，以“她”的身份(用第一人称)回答。(5分)示例：红绸带里有我们的故事，见证了我们的爱情。把红绸带留在山上，表达我对他的怀念。红色代表忠勇、正义，象征革命精神，他为国牺牲，是我敬仰的英雄，我把红绸带献给他。【关于示例的分析：符合人物身份、用第一人称(“我们”“我”“他”)，1分；“红绸带”表达的意思(“红绸带里有我们的故事，见证了我们的爱情”“红色代表忠勇、正义”)，2分；“留在山上”表达的意思(“表达怀念”“献给他”)，2分。符合人物身份、用第一人称给1分，能以选文内容为依据，从个人情感、国家大义等角度回答给4分。】二、达标检测（二）【2021江苏南京中考】阅读下文，完成1～4题。(共15分)碧浪清波李昌祥十五岁的肖咨询对着穿衣镜，悄悄给前额披下了一绺黑发，像极了小女孩额前的刘海。妈妈见了，知道儿子有了对美的冀望了。这天午后，肖咨询悠哉闲哉，把目光落在了爸爸给他订阅的报纸上。一个“碧浪清波”的词语，跳进了他的眼帘，一下子像攫住了他的什么，让他不由地想到了王维的那句“清泉石上流”：崖涧青石上，一股潺潺流淌的山泉，清清亮亮，洁如甘露……被“碧浪清波”这个词语吸引，还因为他的爸爸是河长。那天，他在石碛河的告示牌上看到“河长”一栏填着爸爸的名字时，一下子意识到了作为河长儿子的责任。开学前，肖咨询顺着石碛河边往下游巡查。一路堤岸都改造成了沿河公园，岸柳成行，乔木葱茏。走到河口江边，视野一下开阔了。江面上正缓缓游动着好多大轮船，一艘艘地打眼前游过。远处的长江三桥，两座桥塔像两条巨人的长腿，立定在江边，朝南朝北伸展着力大无穷的长臂，任车流在桥面上飞奔。这一切让肖咨询目不暇接，几乎忘掉了巡河。二、达标检测肖咨询又想起了“碧浪清波”这个词，他低头看看身边的石碛河水，水面上倒也没什么漂浮物，但水质还够不上碧清。“碧浪清波”究竟是什么样子呢？这事儿本不该他操心，但谁让他是河长的儿子呢？如此一想，对河水净度的追求，便分外地强烈起来。于是，肖咨询便有了寻找泉流的冲动。听大人们说过，石碛河水是从北面浦老山、西面驷马山上汇集而来的。浦老山的另一面流出了滁河。“环滁皆山也……”，涌上心头的这篇古文，让他决定一探究竟。他不声不响，一早上了列车，去滁州，去琅琊，看酿泉。赶到酿泉时，正值夏日中午。一潭蓄泉，早被大大小小的孩子围满了，他们正与泉流嬉戏呢。肖咨询想囔囔一声：“怎么能全跑水里闹呢？不把清泉搅脏了？”近前才发觉，流淌在石块上的清泉，依然如玉般清纯。肖咨询瞄着瞄着，便有些情不自禁起来，随手扒了鞋袜，也站在了泉流中。水花晶莹，清凉的泉水在他脚趾间跳跃。他张大了嘴，在心里狂呼：“我知道清流是什么样子了，我知道清流该是什么样子了！”什么时候石碛河水也能像山中清泉那样呢？……回家后妈妈问他去哪儿了，他告诉妈妈自己去滁州醉翁亭了。妈妈接口道：“出去走走挺好，过两天你再陪姥姥去深圳旅游，看看港珠澳大桥，开开眼界。”二、达标检测终于见着了巍峨的港珠澳大桥。连接香港、珠海、澳门的跨海大桥，雄立在海上，好个海天奇景呢。这无边无际的大海，正在他面前展开一片蔚蓝，比万里晴空还纯净。在人工岛上直面海水，看晶莹剔透的波浪翻涌着，肖咨询再一次想起了“碧浪清波”这个词。浩瀚海洋上的碧浪清波，炽热得他心旌摇曳。“看到了！看到了！”肖咨询迎着海风，额前细发随风飘动着，一双明眸凝视着碧浪清波。姥姥以为小孙儿是在对着港珠澳大桥发出欢呼呢，把孙儿送回女儿女婿手中时笑着说：“孩子看得眼都不眨一下呢……”说着，姥姥亲昵地摸了摸孙儿额前细软的黑发。肖咨询侧起脸，朝爸爸妈妈一字一句道：“爸爸，我看到了大海的碧浪清波，石碛河水要能治理成那样，我们才算是当好了河长。”爸爸一下惊住了，脱口道：“人小心眼大呢，小子行！”(选自《北京文学》2021年第4期，有删改)二、达标检测1.文章围绕“碧浪清波”展开叙述。请理清文脉，在下面横线上填写合适的语句。(4分)①________

________→巡查石碛河，想起“碧浪清波”→追寻“碧浪清波”，看酿泉→②____

______________看报纸，初见“碧浪清波”见到港珠澳大桥，再想起“碧浪清波”2.文中画线句与前文哪些内容相照应？你概括给图图听。(3分)无边无际的大海，比万里晴空还纯净，波浪晶莹剔透，浪花翻涌。(意思对即可。3分)3.这篇小说以旁观者的视角来叙述故事，这样写有什么好处？(4分)①直接客观地讲述主人公肖咨询的故事，显得客观冷静。②叙述不受时间和空间限制，主人公肖咨询在小说中的空间位置虽不断发生变化，但叙述不显得混乱。(意思对即可。一点2分，共4分)二、达标检测4.读完此文，少年肖咨询让图图和你想到了“唯美”“责任”“探寻”这几个词语。你结合文章内容，围绕其中一个词语谈了感受。(4分)“唯美”示例：站在酿泉边，看崖涧青石上，一股潺潺流淌的山泉，清清亮亮，洁如甘露，清凉的泉水在脚趾间跳跃，让人感受到“清泉石上流”的纯美意境；(2分)站在巍峨的港珠澳大桥上，放眼远望，好个海天奇景，无边无际的大海，比万里晴空还纯净，波浪晶莹剔透，浪花翻涌，让人感受到碧浪清波的唯美境界！(2分)(意思对即可。共4分)“责任”示例：当肖咨询读到“碧浪清波”这个词时，他意识到了作为河长儿子的责任，他决定寻找泉流；当他看到清纯如玉的酿泉后，他盼望着家乡的石碛河水也能像山中清泉那般澄澈；(2分)当他站在港珠澳大桥，领略到了碧浪清波的唯美，他对爸爸说“石碛河水要能治理成那样，我们才算是当好了河长”，肖咨询的愿望让我们感受到他身上的责任和担当精神。(2分)(意思对即可。共4分)“探寻”示例：当肖咨询读到“碧浪清波”这个词时，看到石碛河水水质还够不上碧清，他决定寻找碧浪清波；当他看到清纯如玉的酿泉后，他盼望着家乡的石碛河水也能像山中清泉那般澄澈；(2分)随后他随姥姥去港珠澳大桥，寻找到了浩瀚海洋上的碧浪清波，盼望家乡的石碛河水也变成碧浪清波的愿望更加强烈。是寻找的过程让肖咨询的责任意识不断增强。(2分)(意思对即可。共4分)二、达标检测（三）【2021湖南湘潭中考】文学类文本阅读。(14分)母爱是一场重复的辜负①一个女人一旦做了母亲，便会爱自己最爱的人，然后辜负最爱自己的人。②外婆去世的时候，她16岁。她爱外婆，外婆走了，她哭到歇斯底里。母亲没日没夜地守着她，为她担心。可是母亲不知道，那些天，她正在暗暗生母亲的气：母亲的母亲走了，可母亲更多的却似乎不是为亲人的走难过，而是担心她。母亲怎么可以这样？她记得很清楚，在成长的岁月里，外婆对她说得最多的话就是：“妞妞，长大了一定要对妈妈好，要让妈妈享福。”外婆这样爱着母亲，外婆走了，母亲却那样平静，这让她很生气，甚至渐渐有了怨。③她对母亲的疏远，母亲是不安而忧虑的。那天，她再次将母亲放在书桌边渐渐凉掉的牛奶沉默着端出去后，她觉得母亲哭了，一刹那，有些悔意，毕竟，母亲对她足够好。那天晚上，她睡下后，听到母亲悄悄走进来。她不想跟母亲说话，闭着眼睛装睡。母亲就在她床边坐下来，她能感觉到母亲一直注视着她，目光里，有些犹豫，有些期待，又有些忧伤。那种可以清晰感觉到的目光，几乎让她快要装不下去了。毕竟，那是爱她的母亲。好在母亲坐了一会儿就站起来。她偷偷睁开眼睛，看到母亲走到窗边，轻轻将窗帘的缝隙拉严。从窗口到房门，短短几步，母亲走了好半天。房门近乎无声关闭的那一刻，她的心软下来，想起她一次次对外婆的承诺，她决定，结束对母亲的冷漠。二、达标检测④第二天早上，她醒来，起床前想了想，躺在床上大喊了一声“妈”。A母亲几乎是即刻就推门进来了，眼神里有些慌乱，连声问她：“怎么了？做噩梦了？”她摇头，笑笑，然后用撒娇的口吻说：“妈，你做什么好吃的了？”因为激动，母亲的声音都有些轻轻颤抖：“牛奶，荷包蛋，还有你爱吃的小粽子……”那顿饭，她吃了很多。她和母亲的关系，