汉字南的教案6篇

汉字南的教案6篇汉字南的教案篇1

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字，为自己是中国人感到傲慢。

2、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

活动预备：

1、挂图、汉字。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的状况。

活动过程：

一、找汉字

1、出示挂图1。图片上有什么，这些文字一样吗?有谁知道是哪些国家的文字。

2、找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。

二、看图猜字

1、找出挂图二(遮住汉字部分)。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。

2、引导幼儿了解观看汉字“火、口、山〞的图形部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。

3、出示一些象形字，了解它们是从各种具体形象的图画中创造演化过来的。

4、出示用2个象形字组成的一个新字，如：明

三、沟通关于汉字的阅历

1、你观察过这些字吗?你在什么地方见过?

出示在幼儿四周中常见的字，如：马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号

2、提供一些小图书，让幼儿圈出认识的文字。

汉字南的教案篇2

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入，激发兴趣

①齐读课题，你读出什么含义来了？

②从课题上分析，会紧紧围绕哪方面来描写？

2、提出学习目标。

①把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。

②说一说你喜爱对中国汉字哪方面的描写？〔在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。〕

③有感情地朗读课文。

④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

〔给学生自主学习、解决问题的机会。〕

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

〔一〕基础学问展示〔小组内〕

1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。

2、我会用拘束等词语说一句话。

3、我会流畅地朗读课文。

4、我会解答〔每课一练的题目〕。

〔教师准时到学生之中指导展示〕

〔二〕学文悟情展示

1、抓住文字，赏析内容

⑴说说你喜爱对中国汉字哪方面的描写？

⑵师生沟通自己的感受

①读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？

什么叫“僵硬〞？“风韵〞指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？〔分层理解〕

②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！〞说说你还读出什么感受？

③师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明〞是由两个象形字“日〞和“月〞组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起〞，“雷〞“雪〞“霜〞三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨〞有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳〞这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮〞却又闪着清丽的光芒；“轻〞字给人飘浮感……。这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜爱它们吗？

④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇异。

⑤你还读出什么感受来呢？学生观赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法珍宝〞理解“它们自身……翱翔和驰骋。〞是什么意思？

⑥师述：汉字又是世界上最美丽的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。期望你们从小写好我们中国的汉字。

2、学生展示朗读能力。

三、学问的拓展延长

1、读课后的生字，看清每个字的形。

2、学生书写课后生字。

第二课时

一、提出学习目标

1、复习生字

2、提出新的学习目标

汉字南的教案篇3

一、活动目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增添学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹支配落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的喜爱之情。

二、活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，查找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

三、活动开展

第一阶段：制定计划，开展讨论

〔一〕走进汉字

导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，讨论汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

〔二〕制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以讨论哪些问题。

〔了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。〕

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同讨论的内容自愿组合成学习小组、商量确定讨论专题和讨论具体目标。小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校内、同学的作业本等查找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖查找名家或优秀书法作品，查找伙伴优秀的书法作品

……

4．完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：______________________________________________

组员：______________________________________________

时间：______________________________________________

地点：______________________________________________

活动内容：__________________________________________

活动过程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自学阅读资料。〔汉字的演化、甲骨文的发觉、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品观赏、我爱你，汉字〕

6．小组开展讨论：

〔学习方式：观看了解、请教师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等等〕

第二阶段：活动展示

活动一：汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？

2．说一说

甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。

3．看一看

汉字的进展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

〔甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。〕

从这演化过程你发觉了什么规律？

〔从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总改变是由繁到简，每一种新字的出现，都转变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的进展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷〕

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样改变的，甚至能够“看〞到，他们是怎样思想的。〔讲解“监〞、“国〞、“女〞等汉字故事〕

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。〔一字毁千军、一点值万金……〕

活动二：火眼金睛

1．创意查找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字状况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2．实践指南

如今，你是否情愿把观看到的错别字状况记录下来？你可以采纳记录表的形式〔如下表〕，可以拍摄下来，也可以采纳其他的方式记录。

3．撰写报告

学习调查报告

3．指导写简洁的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

〔1〕调查的时间、地点、调查的目的──发觉招牌广告上的错别字，向有关单位提出改良建议。

〔2〕对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发觉了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的缘由有哪些。

〔3〕提出整改建议。提出防止和削减错别字的建议。

4．小组汇报调查状况。

5．小小建议书

在社会用字调查中发觉的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

活动三：书法作品赏析

1．观赏教材作品

阅读课本：观赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。

2．拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？了解他们出名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语观赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气概、神采、布白，又要微小的观看，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、风格风韵。

4．举办小型书法展览

可以观赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

活动四：诗文诵读

1．激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳动的画。细细读她，犹如一段隽永秀美的小诗；专心品她，好像一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你肯定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2．体验

汉字在眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑玩耍，像一朵朵秀丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛〞。还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3．感悟

沟通自己静心品读的感受。

4。沟通

读完课文我最想

〔有感情地读、体会喜爱文字的情感，摘抄喜爱的句子，背诵喜爱的句子……〕

5．出手非凡

汉字多奇异，它像一朵朵秀丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇怪魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的`感受？

第三阶段：活动评价、活动续曲

1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

2．小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字〞活动评价表

自评能提一些好的想法

与组员开心地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国〞的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

4．学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法，防止错别字的方法等。

汉字南的教案篇4

第一阶段制定计划开展讨论

教学目标

1.初步了解汉字的起源和演化。

2.在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学会制定计划，并能统筹支配落实计划的实施；学会撰写简洁的调查报告。

4.通过活动，激发学生对汉字的喜爱之情。

教学重点

了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙；观赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点

学会制定计划，并能统筹支配落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学课时1课时

教学过程

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应当增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简洁的讨论性报告。活动前，先仔细阅读提供的材料。

2.活动建议

〔1〕搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。

〔2〕调查学校、社会用字不规范的状况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

设计意图：

通过谈话创设情境，激发学生学习兴趣，为后面的活动做好了铺垫。

二、制定计划。

1.读教材中的活动建议，看看可以讨论哪些问题。〔了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。〕

2.设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.组合小组：学生按共同讨论的内容自愿组合成学习小组、商量确定讨论专题和讨论具体目标。小组内明确分工，组织协调。

〔1〕了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

〔2〕调查社会用字：去大街、家庭、校内、同学的作业本等查找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

〔3〕搜集书法作品：报刊杂志、字帖查找名家或优秀书法作品，查找伙伴优秀的书法作品。

……

设计意图：

帮助学生建立小组，确定讨论的方向，有助于讨论的顺利进行。

4.完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：___________________________

组员：______________________________________

时间：______________________________________

地点：______________________________________

活动内容：__________________________________

活动过程：__________________________________

展示方法：__________________________________

分工：______________________________________

5.自学阅读资料。〔汉字字体的演化、甲骨文的发觉、书法观赏、关于“李〞姓的历史和现状的讨论报告〕

6.小组开展讨论：观看了解、请教师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等等。

我爱你，汉字

第二阶段：活动展示

教学目标

1.初步了解汉字的起源和演化。

2.在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学会制定计划，并能统筹支配落实计划的实施；学会撰写简洁的调查报告。

4.通过活动，激发学生对汉字的喜爱之情。

教学重点

了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙；观赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点

学会制定计划，并能统筹支配落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学课时1课时

教学过程

了解汉字的演化过程

一、活动一：汉字历史、趣事知多少。

1.问题沟通：中国最早的汉字是什么？〔学生依据自己搜集的资料回答下列问题。〕

?出示课件5】甲骨文是中国已发觉的古代文字中时代最早、体系较为完好的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字〞、“殷契〞，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。

2.说一说：甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。

?出示课件6】甲骨文的发觉

3.议一议：

〔1〕汉字的进展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

?出示课件7】甲骨文是殷商时代的文字。(配图)

?出示课件8】金文又叫钟鼎文，盛行于西周。(配图)

?出示课件9】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。(配图)

?出示课件10】隶书产生于秦代，盛行于汉代。(配图)

?出示课件11】楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。(配图)

〔2〕从这演化过程你发觉了什么规律？〔引导学生了解:从以上汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总改变是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的进展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷〕

4.设计意图：

引导学生了解汉字的来历，感受汉字的可爱。

展示汉字趣味故事

4.故事串。

〔1〕谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样改变的，甚至能够“看〞到，他们是怎样思想的。

?出示课件12】

关于汉字的小故事

团字和圆字的汉字故事

一天上午，“团〞在逛街，突然见到了“员〞，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！〞

“员〞说：“我不认识你啊？〞

“团〞说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团聚，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？〞

〔2〕教师小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。

汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇异世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。

〔3〕拓展沟通：请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。如一字毁千军、一点值万金……

设计意图：

沟通汉字的进展过程，激发学生对汉字的宠爱之情。

书法作品观赏

二、活动二：书法作品赏析

1.观赏教材作品。

阅读课本：观赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。〔教师点出每种字体的特点，让学生初步了解〕

2.拓展书法文化。

你知道的书法家有哪些？了解他们出名的碑帖。〔王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……〕

?出示课件13、14】

3.读读背背《千字文》。

指导背诵原文。

延长拓展【出示课件16】

海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。

始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。

吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。

爱育黎首，臣伏戎羌。

4.举办小型书法展览。

可以观赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

5.教师小结：

中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。〞因此，产生了文字。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，首先出如今陶器上。最初的刻画符号只表示一个也许的混沌的概念，没有准确的含义。

汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。

三、活动三：了解制定国家通用语言文字法的必要性

1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。

2.找同学指出，假如不使用统一文字有什么不方便的地方。

3.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，提倡学生在日常生活中使用规范的语言文字。

四、活动四：学写讨论报告

1.阅读《关于“李〞姓的历史和现状的讨论报告》。

2.相互沟通：怎样写讨论报告。

讨论报告是一种应用文，有商定俗成的格式。讨论报告的一般格式是：

〔1〕标题。讨论报告的标题经常直接采纳讨论课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所讨论的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明讨论人员所在的单位，如，××学校××班。

〔2〕前言。报告的第一部分，经常以前言的形式简要地说明以下内容：课题提出的缘由；讨论这一课题的意义；该项讨论所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出〞作为这部分的标题。

〔3〕讨论方法。介绍讨论是怎样进行的，主要包括：讨论对象的选取、讨论的方面、资料的搜集和处理等。

〔4〕资料的整理。可以依据资料的实际状况采纳合适的方法，如表格等。

〔5〕结果。这一部分将讨论结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

五、活动五：调查讨论，撰写报告

1.组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字状况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2.指导记录：可以采纳记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采纳其他的方式记录。

3.撰写报告。

4.小小建议书。

在社会用字调查中发觉的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。

第三阶段：活动评价

1.相互沟通：你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

2.小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字〞活动评价

〔1〕自评：能提一些好的想法〔〕

与组员开心地合作〔〕

努力完成自己的任务〔〕

〔2〕同学对你在这次活动中表现的评价〔〕

〔3〕老师对你在综合性学习过程的评价〔〕

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国〞的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

5.学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的方法等。

利用搜集的资料、图片，制作小报，锻炼学生的动手能力，增加相关学问积累，提高文学素养。

5.课堂总结，布置背诵。

〔1〕总结回顾：同学们，我们又一次经受了综合性学习，大家通过仔细拟订计划，主动参加实践活动，在活动中不仅增长了学问，培育了能力，而且受到了情感熏陶。期望大家将在综合性学习活动中学到的本事应用到日常的学习中去。

〔2〕拓展延长：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

汉字南的教案篇5

一、激趣导入。

同学们，通过《汉字真好玩》和《我爱你，汉字》两个实践活动，增长了我们的学问，培育了我们的能力，我们搜集了大量的资料，也做了许多调查，那么，怎样才能更好地保存和处理这些信息呢？

遇到这种状况，我们可以把搜集的信息、资料等，用撰写讨论报告的方法来解决。

〔板书课题〕写简洁的讨论报告

二、研读讨论报告，领悟写作要点。

1．仔细研读《关于“李〞姓的历史和现状的讨论报告》，思索：怎样撰写讨论报告？

2．小组商量。

3．课堂沟通，依据学生的回答，小结归纳：

〔1〕《关于李姓的历史和现状的讨论报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查状况和资料整理—→结论。

〔2〕讨论报告首先要有一个标题。

〔3〕要写出讨论的目的。

〔4〕要写清晰讨论的具体内容和讨论方法。

〔5〕要把讨论结果整理出来。

〔6〕要对讨论结果进行简要的分析。

〔7〕讨论性报告有多种形式，但讨论的目的、方法、结果等内容是不行缺少的。

三、充分商量，预备撰写讨论报告。

1．依据