蟋蟀的住宅教学反思范文

蟋蟀的住宅教学反思范文通用

蟋蟀的住宅教学反思范文通用

身为一名刚到岗的人民老师，我们要有很强的课堂教学力量，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我收集整理的蟋蟀的住宅教学反思范文通用，欢迎阅读与保藏。

蟋蟀的住宅教学反思范文通用1

课堂教学中的很多状况往往有着很大程度上的随机性。课标中指出：“敬重同学在学习过程中独特的体验。”“阅读教学是共性化的行为。”

今日教学《蟋蟀的住宅一课》，学完后，我总结到：蟋蟀只是一个小小的昆虫，可是却靠着它柔弱的工具建筑了宏大的住宅，那么，你从它的身上学到了什么呢？同学一个个都很踊跃。

生：我以后要学习它坚持不懈的精神。

生：我要向它学习，无论做什么事都要仔细。

生：我要学习它吃苦耐劳的精神。

生：蟋蟀用柔弱的工具去挖掘泥土，住宅建好后还不断修整，力求最好，我以后也要像它一样，精益求精。

通过同学的回答，我看到同学已经完全把握了本文所要表达的思想感情，这些回答都在我的意料之中。这时，我班的小淘气张文宇站起来说：“老师，我不向它学习，蟋蟀是害虫，它们每年都要毁害好多庄稼，农夫都想毁灭它们。”听了他的话，我没有立即急着去辩解，只是笑着说，张文宇同学考虑得很周到，你们认为他说得对吗？同意他的观点吗？

同学们谈论纷纷：

生：老师，我觉得他说的有点对，庄稼对农夫伯伯来说太重要了。

生：我觉得他太片面了，任何事物都有它的两面性，我们要一分为二的看，蟋蟀是害虫，但是它的吃苦耐劳的精神也值得我们去学习呀。

这时，更多的同学举起了手，课堂气氛更活跃了。

生：老师，我认为刚才那个同学说得很对，人也是这样，每个人都有优点和缺点，我们不能由于他的一些缺点就说这个人不好。就像张文宇一样，虽然他平常很淘气，但是他在学习上特爱动脑筋，爱思索问题，这点特别值得我学习。

生：三人行必有我师，也是这个道理。

还要我说什么哪，同学们一个个精彩的回答不就是最好的答案吗？这节课比我预想的要生动得多，价值更大。

反思

新课程下的教学设计注意生成与建构，淡化预设与讲解。课堂教学应从同学的疑问入手，体现以学定教，因需施教。老师应当依据课堂的实际状况做适当的调整，让自己的设计意图融进同学的思维。

上面的案例中，同学对蟋蟀产生了自己独特的.见解，这是老师没有想到的，假如这时老师只是遵循备考对同学的回答进行反对，我觉得这不是“敬重同学在学习过程中的独特体验”，不是以同学为本的体现。老师充分利用课堂中的生成资源，让同学去想，去发表自己的见解，才得出一个个精彩的回答：看事物要一分为二；不能只看到别人的缺点，要学习别人的优点

《蟋蟀的住宅》的教学让我感悟到，老师要与课堂一起成长。对同学的意外之举要赐予关注，这样，课堂中才会消失更多“柳暗花明又一村”的景象。

蟋蟀的住宅教学反思范文通用2

在讲解蟋蟀的住宅特点的时候，我先引导同学自由读课文5、6、7自然段，激发同学的审美情趣，然后通过“查找蟋蟀真正的家”评画活动调动同学的探究欲。通过四幅画的观看和比较，让同学或多或少的加强了对蟋蟀住宅特点的了解，最终同学能够用自己的语言对这些特点进行概括和归纳。这种活动表面上是评画，实际上是学文。同学全身心的投入，饶有爱好的评讲，最大限度地调动了同学的学习乐观性，起到了润物细无声的效果。

另外，为了关心同学理解“宏大的工程”这句话的含义时，我利用多媒体向同学展现了古今中外人类所制造的一些宏大的工程图片。在轻松的乐曲中，同学不仅观赏到了美丽的画面，赞美人类的才智和劳动，更多的是从中深刻的领悟到了“蟋蟀的住宅也是靠它自己的才智和劳动制造的，同样也是一座宏大的工程”的深刻内涵，从而对蟋蟀的吃苦耐劳的精神产生鄙视之情。

在为了丰富同学的想象力，增加同学的思维拓展，我设计了这样一道练习题：“假如你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国的住宅设计大赛，你能为自己的住宅设计广告词吗？广告词要简洁明白，琅琅上口，最好能抓住蟋蟀住宅的特点。”听了我的引导，同学们跃跃欲试，思索沟通一会儿后，争先恐后的站起来，绘声绘色的介绍、讲解。他们抓住了蟋蟀住宅的特点和构造，通过自己编写广告词形象、生动的描述出来，那一举手一投足的动作神情仿佛自己真的就是一个蟋蟀工程师，完全进入了角色。听得同学也是津津有味的，课堂气氛非常活跃。由于形式新奇，既激发了同学的想说、大胆说、制造说的爱好，又简单点燃同学才智的`火花。

任何一节课都是一节圆满的艺术，它不同于一般的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它埋伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢“场”作戏的应变力量。在我的课中也存在一些美中不足之处。如：在教学“随遇而安”一词时，虽然我在教学设计中支配了通过引导同学对本段中的重点词句进行分析或者结合生活实际来关心理解，但是在实际教学中，忽视了同学感情朗读的训练和对蟋蟀不辞劳苦、不愿随遇而安精神的感悟。另外从整体上看，老师让同学充分研读课文的时间支配较少，同学获得的学问比较零碎。在课堂教学快结束时，老师也没有对整堂课的学习内容进行系统的总结和概括。

最终，特别感谢迎江区语文教研室给我这次熬炼和施展的机会，感谢各位领导、老师对我的关怀和培育。我将在以后的工作中总结阅历，吸取教训，连续努力，不断提高，争取不辜负领导、老师们对我的鼓舞和期望。

蟋蟀的住宅教学反思范文通用3

蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。我用了两个半课时跟同学们一起把课文学完了。第一课时，重点让同学读准字音，读通句子，读熟课文，读完之后，让同学们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的力量，是课程标准明确要求的。在其次课时，我让同学读完本课其次自然段，设计的问题是蟋蟀选择住址的标准是什么？，同学们很快就找到了排水优良、有温柔的阳光、不愿随遇而安、慎重等关键词，在集体探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选择住址的'标准和讲究程度有了比较深刻的熟悉。而后再读课文，感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时，依据课文的表述，我跟孩子们一起探讨。圆满的是由于时间关系，这部分内容讲得有些仓促，对教材的挖掘不太够，只重点关心孩子们理解了一些大致的特点，也没能对细致入微、极富急躁的观看加以提示，更不要说指导同学学习的观看方法了。而这个是本单元教学的重中之中。因此，我对这篇课文总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不抱负。

蟋蟀的住宅教学反思范文通用4

《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。学习这篇课文，在让同学把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让同学学习仔细观看事物的方法，激发同学观看四周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

这篇课文的切入口在哪里？通过反复朗读，揣摩思索，最终打算还是从题目中的“住宅”入手吧。

1、利用动物和人类的“住宅”的联系与区分，造成悬念，引起孩子学习的爱好。说说动物住处的称呼，那么为什么把蟋蟀的住处称为住宅呢？让同学在拓展中积累，在比较中感受的情感。

2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并结合课文内容的学习进行拟人句的学习，拟人句其实是文章很大的亮点，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。文章语言乍看平实，其实是涵盖着浓浓的情怀。当同学找出拟人句时我趁机进行朗读指导，很好地把握了语感训练的机会。使同学在情感的感染之下学习观看，潜移默化地受到喜爱自然的教育。

3、让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，把综合性语文学习活动带入课堂，实现语文与生活的'连接，语文与实践的融合。由于刚学过的《鸟的天堂》一课，曾有过写“导游词”的练习，这样把“广告词”的训练纳入课堂不会太难。

4、为了开阔眼界，增加阅读量，搞好课内外结合，学完本课后，让孩子阅读法布尔的《昆虫记》，培育孩子擅长观看的习惯，喜爱大自然和敢于探究大自然的激情。

蟋蟀的住宅教学反思范文通用5

【学问目标】

解决生字词，联系上下文解释成语随遇而安，了解蟋蟀住宅的特点。

【方法与力量目标】

学会不动笔墨不读书的读书方法以及科学的观看方法，培育同学从关键词句体会文章思想感情的力量和有感情地朗读课文的力量。

【情感、态度与价值观目标】

激发同学对蟋蟀的鄙视之情和喜爱生活、制造生活的热忱。培育同学科学的探究精神和实事求是的品质。

逐步养成在生活上不随遇而安和在工作、学习上不辞劳苦的精神。

【教学重点、难点】

蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特点。

【教具预备】

幻灯片和投影片各一张。

【教学过程】

一、导入课题

1、激趣谈生活中的蟋蟀：

师：同学们，有一种昆虫几乎是家喻户晓，妇孺皆知。你们知道它叫什么吗？知道的请举手！

生：蟋蟀。

师相机板书：蟋蟀。

师：瞧你那迫不及待的样子，我想你确定对它知道不少！

生：它会唱歌。

生：斗蟋蟀。

生：

2、师确定同学的说法，并重点突出蟋蟀的出名还由于它的住宅。

师：是呀！蟋蟀的出名不光由于它那奇妙悦耳的歌喉，面临强敌毫不示弱的的士气，还由于它能够为自己建筑出幽雅舒适的住宅。

（师相机补充板书：蟋蟀的住宅）

二、初步感知

1、指导同学读课题，重点突出住宅，并引发同学依据课题猜想课文可能从哪几个方面来谈蟋蟀的住宅。

2、鼓舞同学自读课文，证明自己的猜想。

（要求：对准字音自同学字；边读边思，不懂或感爱好的地方可以多读几遍）

三、反馈理解

重点讨论蟋蟀住宅地址的选择：

1、验证猜想：

课文是不是从这几个方面来介绍蟋蟀的住宅？

2、先详细讨论蟋蟀住宅地址的选择：

你对哪个方面最感爱好，依次谈体会。

3、抓住重点句子引导同学质疑：

出示：

蟋蟀和他们不同，不愿随遇而安。

生问：蟋蟀是怎样选择住址的？别的昆虫又是怎么选择住址的？

生问：哪些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安？其他昆虫又怎么随遇而安？

师导：你通常看到其它昆虫在什么地方？

生答：草堆里。

生答：墙角落里。

生答：石头块下面。

生答：

师导：这就叫随遇而安，而蟋蟀肯不愿随遇而安呢？我们一起来看看蟋蟀是怎样为自己选择住址的？谁来读一读文中的话？

师问：哪些词语最能看出蟋蟀不愿随遇而安？

生答：慎重。

师导：能不能详细一点？

生答：肯定要、并且有、不利用、自己一点一点挖掘。

师导：朗读时，我们要擅长抓住这些关键词语，它能帮我们把意思更清晰地表达出来。谁能读把蟋蟀的的这种不愿随遇而安读出来？

整体读。（略）

三、反馈理解

重点观看蟋蟀住宅的样子：

1、师读过渡段（第三自然段），激起同学对蟋蟀的住宅产生惊异并萌生对蟋蟀的住宅一睹为快的内心冲动：

师导：读过刚才那部分话，你心中有什么要问的？或者有什么想法？

生问：我想知道蟋蟀的住宅毕竟造得什么样？

生说：蟋蟀的住宅肯定很美丽，我想去看看。

师导：今日，老师就和大家一起去看看那神奇的住宅。

2、重点讨论蟋蟀的住宅的样子：

师导：唉，找到了！你们快看！

（师相机投影打出描写蟋蟀的住宅的样子的段落）谁来读读？

生读：

读后同学评价（从读正确和读出味两方面来评价）。

师：初步看了蟋蟀的住宅有何感受？可以用课文中的话，也可以用自己的话。一个字、一个词、一句话都可以，但要言之有理。

生：我觉得蟋蟀的住宅很漂亮！

生：我觉得蟋蟀的住宅很好玩！

生：我觉得蟋蟀的住宅很合理！

生：

师：想把蟋蟀住宅的这种漂亮，这种理趣画下来吗？男同学和女同学也来比一比，看看谁画得棒？

一男生和一女生在同学们的推举中走上黑板竞赛画画，其他同学在座位上画

师：我们先看看他们的画中有没有缺少什么，要学会抓住主要事物。

生：隧道、出口、平台。

师：再看看哪儿画得像，像在哪儿？哪儿不像，怎么改进，你这样改进的理由是什么？

生评价

师：让我们把自己的理解、体会融入进课文朗读中去，读出蟋蟀的住宅的.美趣和理趣。

生读：

师总结：这是蟋蟀的住宅的外部样子，想知道住宅的里面都有些什么吗？谁来猜一猜？

生：有客厅、茶几。

生：有卧房、床铺。

生：

四、总结延长，激发乐观的探究氛围

师：我们小伴侣都特别憧憬美妙、憧憬幸福，这说明我们大家都拥有一颗美妙的心愿！

那么蟋蟀的住宅的内部是不是如你们所说的那样呢？下节课我们再去看看！

下课！

【作业设计】

1、有感情地朗读课文。

2、练写本节课所同学字词。

3、搜集生活中不愿随遇而安的人和事。

【板书设计】

蟋蟀的住宅

其它昆虫：瓦砾里、草堆中、墙角落（随遇而安）

如何选择住宅：

蟋蟀：阳光温顺、排水优良（不愿随遇而安）

外部：幽雅、合理

蟋蟀的住宅住宅的特征：

内部：简朴、干燥、卫生

修建住宅的经过

【教学反思】

一、教材分析

蟋蟀的住宅是一篇说明文，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。本节课重点讨论选择地址和住宅的特点两部分。

二、设计理念

教者尊崇流畅惟美的教学思想，努力将看似零乱的教学内容用细心设计的过渡语穿针引线，变得如同行云流水、流畅而自然。让同学在这风景如画的语文世界里流连忘返、乐此不疲！

三、反思

在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：

1、紧贴生活，回归自然：

课堂伊始，利用孩子剧烈的奇怪   心理，设计为：有一种昆虫特别出名，几乎是家喻户晓，妇孺皆知，你们知道是什么吗？此举一下子激起了同学剧烈的探究欲望，纷纷举手竞相猜想，为学习新课营造了乐观的心理氛围

在解释随遇而安一词时，引导同学回忆：你们通常看到虫子隐藏在哪些地方？（瓦砾堆下、墙角落处、草堆里）这些昆虫对自己的住处很不讲究，随任凭便找一个隐藏的地方就算了，这就叫随遇而安。从而因势利导地解释随遇而安一词。

2、以图促文，文意生辉：

在讲解蟋蟀的住宅的特征时，先引导同学自由读文，激发同学的审美情趣，并产生把它画下来的冲动。通过男女生的对抗赛把画画推向了高潮，为了画好、画像，同学仔细研读课文，将自己或多或少的理解毫无保留地倾泻于自己的画卷中，虽然笔法稚嫩、尚不太成熟

但却是同学全身心投入的表现，是同学真实的高度，这正是我们应当珍视和呵护的！在照文评画环节中，表面上是评画，实际上是学文，同学饶有爱好的评，不知不觉地学，着实起到了润物细无声的效果。教育无痕我不懈的追求！

当然，任何一节课都是一节圆满的艺术，它不同于一般的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它埋伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢场作戏的应变力量。在我的课中，也存在着一些美中不足之处。如：在激发同学争相竞画时，应先让同学充分地研读课文，沟通蟋蟀住宅的幽雅和合理之处，让同学成竹在胸，胸中有丘壑。这样，同学画起来或许会更从容、更得心应手一些。

蟋蟀的住宅教学反思范文通用6

《蟋蟀的住宅》是人教版学校语文教材第七册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇异构造。了解蟋蟀住宅的特色是学习的重点。

【实例】

师：请同窗们和老师一齐写课题：蟋蟀的住宅。（剖析“蟋蟀”的写法，能够用“加一加”的方法：“熟识”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“带领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。）写完后读一读。

师：你们见过蟋蟀吗？

生：我养过蟋蟀！蟋蟀就是蛐蛐，它叫起来很好听。

生：我在姥姥家还抓过蛐蛐呢！

师：看来蟋蟀我们不生疏，它还是我们的伴侣呢。读了课题，你们发觉了什么？

生：我发觉这篇文章是写蟋蟀的家的。

师：从哪儿看出来的？

生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窝。

生：用了拟人的方法，把蟋蟀的窝称作住宅。可见非常喜爱蟋蟀。

生：只写蟋蟀的窝，确定它的窝很特别。

师：蟋蟀的.住宅究竟是什么样的，有什么奇怪的地方，我们就一齐来读读课文吧。

【剖析】

本文由书写标题直接导入，同学不仅仅熟识了字形，还了解了文章重要写什么，为进一步学习课文打下了基础。同学从标题中还发觉，课文采纳了拟人的手段，是带着一种爱好的心情来写蟋蟀的家的。这样，他们会带着浓重的求知爱好，去了解蟋蟀住宅的特色。

蟋蟀的住宅教学反思范文通用7

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。法布尔的文章在三班级时学过一篇——《蜜蜂》，所以对同学来讲并不生疏。

在教学时，我着手让同学体会以下几点：

1、引题设法激起同学的学习爱好，利用动物和人类的“住宅”的联系及区分，说说动物住处的称呼，让同学在拓展中积累，在比较中感受的感情。

2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，在学习时，我鼓舞同学把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧房”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“贮存室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展现，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了胜利的喜悦。在教学时我先请同学自己到课文中找找描写蟋蟀住宅特点的语句画出来。然后，小组争论，把找到的特点，用最简练的词语概括出来，写在书的空白处。同学经过自学讨论比较简单找到并概括出蟋蟀住宅的特点。并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则明显是重前者而忽视了后者，由于这语言乍看平实，其实是涵盖着浓浓的情怀。当同学找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。假如有再一次的教学，我肯定要加强对感情的体会和朗读指导，使同学在情感的感染之下学习观看，潜移默化地受到喜爱自然的教育。

3、课堂总是一门有缺憾的.艺术，为了实践“优化课堂作业时间”这一主题，我也有意识地把作业引入课堂，如字词巩固、课文填空，努力想实现“实在、扎实”的课堂教学，却因占据的时间久而匆忙带过。

4、让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，把综合性语文学习活动带入课堂，实现语文与生活的连接，语文与实践的融合。由于曾学过“鸟的天堂”一课，曾有过写“导游词”“广告词”的练习，也想把这一活动走向深处，可由于时间的关系，而没有在课堂上开展。不过供应的两篇范例倒给同学很好的启示，让许多同学在拟写广告语时又有了新的补充。

蟋蟀的住宅教学反思范文通用8

《蟋蟀的住宅》是学校六年制第七册其次组中的第三篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。学习这篇课文，在让同学把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让同学学习仔细观看事物的方法，激发同学观看四周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试”自主探究，点拨启导，读中感悟“的教学方法，引导同学钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

1、自主探究，引导同学质疑。

在同学细读课文，我引导同学边读边思索，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组沟通并解决问题、老师归纳关键疑问。依据小组沟通的状况，老师归纳出具有共性的重点问题。如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作”巢、洞、窝“，而是把它称作”住宅“呢？从哪些地方可以看出蟋蟀”不愿随遇而安“？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是”宏大的工程“？

我循着的思路，带着同学好好地去观赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发觉，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是宏大的工程，情感的升华水到渠成，而不是给同学一个”宏大工程“的结论，要同学去论证这个结论。这样就极大的敬重了同学的主体，真实地做到了让同学自主探究。

2、采纳多种方法，引导同学主动参加语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是特别重视读的。除此之外，我还运用了多种读的方法。

比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品”随遇而安“。蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的'？其他昆虫又是如何做的呢？谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说”随遇而安“的意思？反复读”蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。“这一句，你还能体会到什么？

在读思议结合中品草”半掩“的高超；在读写迁移中品”巢穴“”住宅“”家“之间的不同含义及文字背后的不怜悯感。老师创设情境，请同学”听话想象“，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。课外学习文中的表达方法写自己喜爱的小动物。这都是在想方设法引导同学主动参加语文学习的过程。正由于同学有了主动参加的意识，课堂显得和谐并布满生命的活力。

蟋蟀的住宅教学反思范文通用9

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的修辞手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。学习这篇课文，在让同学把握课文主要资料的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让同学学习仔细观看事物的方法，激发同学观看四周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

本文的教学重点是：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1、文中的题目比较新颖，引用课题质疑来引起悬念，激发阅读爱好。利用动物和人类的“住宅”的联系及区分，引起孩子的学习爱好。说说动物住处的称呼，让同学在拓展中积累，在比较中感受的感情。