三年级下册我变成了一棵树教案完美版

17我变成了一棵树语文要素阅读：1．了解“我”变成了一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。2．能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。教学重难点重点：感受神奇的想象，进入想象世界。难点：大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。课前准备相关课件。课时安排2课时预习要求1．自学生字词，完成本课的“预习卡”。2．自读课文，了解课文的主要内容，体会文中奇特的想象。课时目标1．认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。2．整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

教学过程一、激发兴趣，导入新课1．导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空吗？他最大的本领是什么呢？(七十二变)如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么呢？2．学生自.由讨论。3．揭示课题：今天啊，我们要学习的这篇课文的主人公她叫英英，她想变成一棵树，然后她就真的变成了一棵树。她变成了一棵怎样的树呢？会发生哪些有趣的故事呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！4．板书课题，学生齐读课题。二、自读课文，整体感知1．学生自.由读课文，要求读准字音，读通句子。2．学生借助已有经验自主识字，教师相机提示重难点，提醒读准字音，理解字义。预设：(1)“痒、丁、零、肠”是后鼻音，“醋”是平舌音。“丁零”中的“零”单读时读第二声，在这个词语中读轻声。(2)对“鳄、醋、肠”3个字，教师可以出示相关的图片来帮助学生识记。(3)可以利用形声字的特点识记“痒”和“肠”，对比“痒”和“样”、“肠”和“场”。3．指导书写。

(1)让学生观察本课要求会写的字，教师相机提示重、难点。狸”都有反犬旁，注续”都是绞丝旁，“续”右预设：“形状”不要写成“形壮”。“狐、意“狐”的右边不要写成“爪”。“继、边是“卖”，不要写成“买”。(2)学生把本课要求会写的字书写两遍。教师提醒学生书写要正确，注意写字和握笔姿势。(3)展示学生的书写，教师相机板书，进一步指导书写。设计意图：两个关键问题，让学生边读边思考，有利于他们从整体上把握课文的主要内容。在解答问题的过程中，注意引导学生闭起眼睛来想象场景，能让学生更直观地感受到想象的美妙和神奇。出示三、默读课文，把握主要内容1．出示问题，要求学生边读边思考：“我”为什么想变成一棵树？“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？2．讨论交流，(1)“我”为什么想变成一棵树？件出示课文第4自然段，学生自.由朗读，把握课文主要内容。①课画出自己觉得生动而又神奇的句子，然后和同学交流。②教师配乐朗读这段话，学生闭上眼睛欣赏。③想象说话：睁开眼睛，说说你脑海中出现的场景。④小结：因为我正玩得起劲呢，妈妈却在催我回家吃饭，我希望

自己变成一棵树，这样玩的时候就没人会打扰我了。(2)“我”变成一棵树之后，发生了哪些有趣的事情呢？预设1：长满鸟窝。预设2：住满朋友，连妈妈都来了。预设3：小动物吃着妈妈带来的零食，吃得津津有味。预设4：“我”被零食馋得直流口水，结果被妈妈发现了。(3)根据课文内容，列出小标题进行概括。相机板书：长满鸟窝住满朋友津津有味小小馋猫(4)学生根据板书，用自己的话说说课文的主要内容。四、布置作业，拓展延伸1．听写本课生字词。2．订正本课的“预习卡”。课时目标1．感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。2．能大想胆象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。教学过程一、品读故事，感受想象的奇特1．自读交流：默读课文，圈画你觉得课文中最有意思的内容，和同学交流。2．学生汇报，教师根据学生汇报，指导学习相应的部分。(1)启发：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？

①预设：“我”的身上长满了各种形状的鸟窝。②课件出示第5、6自然段，指名读。③点拨：闭上眼睛想象一下各种形状的鸟窝在枝头跳舞的情形，感受作者想象的神奇。④想象补充：“我”具体介绍了很多种形状的鸟窝，用上了省略号，请你想一想还会有些什么形状呢。(2)启发：小动物们是怎么住进鸟窝的？点拨：想象“我”弯下腰，小动物们是怎么一个接一个跳到或爬到大树上来的。拓展：请你选择文中的一种小动物，用自己的语言描述一下它是怎么跳到大树上的吧。(3)启发：“我”看到小动物们津津有味地吃零食时，有什么样的反应？想象补充：小动物们津津有味地吃这些东西的时候是怎样一番情呢景？比如：他们会有怎样的动作，发出怎样的声音，还会说些什么？请说一段话，把这些情景表达出来。点拨：“我”馋得直流口水，小动物们却以为那是什么？预设：雨、牛奶、虫子的尿、大树的眼泪。拓展：分角色朗读对话，读出小动物们的天真和可爱。(4)出示的词语：嗵嗵、丁零丁零、咕噜噜。①引导学生读正确，并发现这些词语共同的特点。预设：象声词。

②让象声词回归到具体的语境中，感受想象的有意思。比如：“嗵嗵”——英英的心在跳着。③朗读带有象声词的句子，在朗读中体会想象的有意思。二、回顾课文，提炼想象的线索1．聚焦结尾：说说自己的发现，你觉得妈妈是怎么知秘密的呢？2．直击开头：想3．跳读课文：读一读，道英英的一想，开头和结尾有什么关系？找一找，故事的哪几个自然段与吃饭有直接关系呢？4．教师小结：整个故事情节前后的联系很紧密，一开始英英为了不吃饭想变成一棵树，变成一棵树之后发生的事还是和吃饭有联系，最后英英饿得流口水，回到了现实。原来妈妈是知道秘密的哦。三、拓展延，伸开启想象的大门1．总结全文：课文中的“我”善于想象，在玩得开心的时候不想去吃饭，就想象着自己变成了一棵树，拥有了一段特别的经历。想你们也有这样的经历吗？如果你也会变，你想一想：变成什么？变了以后又会发生什么奇妙的事情呢？请和同桌交流。2．示范启发：我曾经有过这样的想法，在我拿起一个苹果正准备吃的时候，突发奇想，觉得自己就变成了那个苹果。苹果核在主人的肚子里生根发芽，然后从主人的鼻孔里冒出绿芽，从耳朵里开出小花。太阳来了，给我阳光，雨露来了，给我滋润，我在主人的头上，结满了苹果……

3．引导填写学习卡：请对照老师说的小故事，口头补充学习卡的内容。什么时候我也想我变成了什故事中有哪些发生了什么奇妙变么人物的事情4.引导同桌交流：老师的故事，一定引起了大家的回忆。你也有这样的想象时刻吗？如果你也会变，你想变成什么？变了以后又会发生什么奇妙的事情呢？请把你的故事补充到学习卡中，然后对照学习卡，说说自己的想象故事。5．集中指名汇报，师生评价，评选出“最佳创意奖”“最佳表达奖”。提示：可以从两个方面引导评价：①想象是否有意思；②表达是否清楚。四、布置作业，拓展延伸1．完成本课的“随堂练”。2．小练笔：将自己想象的变化后的故事写下来，并讲给家长听听。板书设计我变成了一棵树变成了树变成树真好长满鸟窝请小动物们入住妈妈住进鸟窝变成树不好发出怪声无人理睬

流下口水不被关注变成一棵树不全是好处生动有情.趣想象真丰富教学反思本文想象大胆，语言生动、有趣。成功之处：1.出示课件图片、文字，帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还引导学生拓展想象，提出了“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，在理解片段的基础上进行有感情地朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生有感情地朗读课文的能力。不足之处：教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，带领学生入情入境分析、理解文本。

17我变成了一棵树教学目标1.会认8个生字,会写13个生字,自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过有感情、带有想象的朗读,感受以想象为特点的故事的生动有趣,感受小作者的童真快乐。教学重点运用多种识字方法自主识字。教学难点在神奇的想象中,培养热爱大自然、亲近大自然的情.趣。教学课时两课时教学过程第一课时一、欣赏歌曲,导入新课1.同学们,让我们先一起欣赏一首歌(教师播放《好大一2.学生自.由发言。3.揭示课题。(板书课题)4.学生说说自己读了题目后知道了什么,想到了二、初读课文,扫清障碍1.学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上颗树》)。听了歌曲,你知道了什么?什么。记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)2.小组交流。互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决。3.全班交留问题。流自学成果与遗4.教师检查本课生字词和易读错的词语。5.再读课文,要求读正确、通顺。6.检查自读课文情况。指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。三、整体感知,把握文章1.再读课文,思考:我变成了树后发生了哪些事?2.试着给课文分段,并说出段落大意。3.交流汇报。四、写字训练,注意结构1.出示生字,观察字形结构。2.老师示范写,并提醒注意事项。3.学生描红。

4.集体评议。第二课时一、复习旧知,导入新课1.听写生字词。同桌互相纠错。2.想:“我”为什么想变成一棵树?二、走进课文,品读课文(一)学习第1~4自然段1.指名读一读。2.说说,“我”为什么想变成一棵树?(在树下玩得好好的,一点儿都不想吃饭)3.你也有过这样的时候吗?具体说一说。(二)学习第二部分1.指名分自然段读一读。引导读准字音。2.“我”变成的树上都有什么?3.出示图片:你见过这样的鸟窝吗?这样的鸟窝你喜欢吗?4.除了这些鸟窝,你觉得还会有什么样的鸟窝?5.第6自然段中的省略号在这里是什么意思?6.这么多鸟窝,“我”一个人多孤独啊!赶快请小动物们一起来住吧!快看,都有谁来啦!指名读一读。7.小动物们都来了,可是他们看着这么高的树,怎么也爬不上去呀,怎么办呢?8.指名读第8自然段。9.真好,小动物们都爬上来了,现在小树变得热闹起来了。大家想一想,小动物们会在“我”身上干什么呢?10.大家玩得多开心呀!不知不觉太阳落山了。不好,妈妈背着一个大包过来了。怎么办?指名读一读时,思考:“我”的心情是怎样的。11.天啊,妈妈居然没发现小树是“我”变的。此时的“我”心情是怎样的?为什么?12.妈妈也上来了,她选了个三角形的窝坐下来。她上来干什么呢?13.看到小动物们开心地吃着妈妈送的美食,“我”的表现是怎样的?14.此时,你看到这样的情景,也会像“我”一样吗?15.“我”越来越忍不住了,肚子里的声音越来越响,并且产生了幻觉。指名读。16.接下来又发生了什么?17.大树上不断往下滴的水珠是什么?小动物们各自以为是什么呢?(三)学习第三部分1.指名读一读。2.回到现实,感受幸福。三、结束课堂,布置作业请同学们展开想象仿写《我想变成》。板书设计17我变成了一棵树为什么想变成一棵树?快乐幸福教学反思

本节课重点是读,并带有想象的读,感受以想象为特点的故事的生动有趣,感受小作者的,在学中读。读的过程,必须由浅入深,