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文档简介

#中提出的问题、发现的问题、探索出的结果、异常表现等等都要及时做好记录，为以后的游戏活动提供依据，便于活动后的总结和为活动目标的调整做好文字依据。（二）在游戏中教师及时介入，以一个游戏的参与者的角色来指导幼儿的游戏。在孩子游戏的过程中，孩子可能因为个人知识水平的不足，生活经验不够丰富，有时会无法应对一些突发的事件和一些比较难解决的问题，这个时候教师应及时介入孩子的游戏，以一个游戏者的身份及时引导孩子。如在我在组织孩子进行“爱心门诊”的游戏时，有一个平时比较腼腆，内向的孩子选择了医生这个角色。她玩得很高兴，他完全沉浸在医生这个角色里，但是他由于生活经验的不足和个人性格方面的原因，她面对前来看病的孩子所提出的问题无法应对，这时我就以一个病人的角色来到她前面看病，用病人的一个个关于病情的提问帮助孩子解决当前的困境。孩子在游戏中与我的交流中增长了知识，丰富了经验。（三）注重孩子个别差异的教育。区域活动是分散性活动，相比集中教育活动，更能展现幼儿个人的知识、技能、性格等个性差异，这正是教师对幼儿进行个别教育的有利条件。因此教师要根据不同能力的孩子做出不同层次的指导。比如我们班的微微是一个很内向的小女孩。她每一次参加“爱心门诊”的时候，医生问她问题时她总是支支吾吾，一句话都表达不清楚，也显得很紧张。有一次我故意装成一个迷路的老婆婆，请求他帮助我带我去看病，一路上我不断跟她交谈，说我哪里那里不舒服，结果我发现她却可以根据我的身体情况作出不同的反应，还表现出一个小大人的样子特别会照顾人。直到她陪护我把病看完也没有看到她紧张的样子。通过这个游戏下来，我清楚了解孩子并不是知识经验的不足，而是因为心里上的紧张引起她以前做游戏的不自信。游戏做完以后，我及时肯定了她的能力，在游戏总结中在全班同学的面表扬了她。这一次的游戏给了她很大的鼓舞，到了下一次游戏的时候，她再也没有当初的紧张了。四、对孩子的游戏做出有价值的、有指导性的总结。孩子在活动中有许多值得同伴学习的东西，也会有些存在的问题，因此在孩子的游戏的过程中，老师应每次做一个有指导性的总结。让孩子积极参与到总结中去，把在游戏中不同的玩法跟孩子分享，把自己看到的不足勇敢地说出来。老师在孩子的总结中发现核心问题，再做一个有指导性的总结，从而让孩子今后避免再犯同样的错误，把区角活动的玩法做得更周全，更科学。从而也让孩子在不断总结中提高自己的综合能力。总之，幼儿园区角活动的开展要根据本地区特点，根据幼儿不同年龄特点及不同发展需要，结合教育目标进行合理有效的开展，更需要教师做个有心人，用你的爱心及责任心，不断丰

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