语文三年级下册第五单元逆向教学设计 教案

语文三年级下册第五单元逆向教学设计教案单元主题：大胆想象单元教学计划表课型课时计划内容1．建构单元体系，知道本单元是一个习作单元，使学生对本单元要素“走进现象的世界，感受想象的神奇”有初步认识，明确习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”，从容把握习作单元的学习要点。单元课1课时2.导学，为学生学时课的学习指出方向。1.教学《宇宙的另一边》2.教学《我变成了一棵树》学时课8课时3.教学《习作例文》4.习作：奇妙的想象结合本单元课文与习作例文，复习本单元相应基整合课1课时础知识，回顾课文想象写作的方法，并适当进行拓展阅读和习作练习。

逆向教学设计表学科语文单元第五单元备课者课型单元课课题大胆想象执教者及时间教学目标评价检测方式1.群学交流，抽生课堂汇1.明确单元主题，了解本单元内容，知道本单报，教师评价。元是一个习作单元建构单元体系，对本单元有2.指名学生汇报，老师评初步认识。价。1.预习单中自主学习字词，初步掌握。教学目标2.能正确认读本单元生字新词，能结合课文理解2.群学交流时，小组课堂中及它们的意思。汇报，教师评价。3.出示课文生字词，同桌检测学习效果。评价检测1.小组互学时，人人发言交3.了解课文中想象的内容，初步谈谈自己觉得有流，组长评价。意思的想象。2.指名学生汇报，同学评价补充。思维目标培养语文理解能力、表达能力、想象见上述目标1.3.的评价能力。学习重点：了解单元特点、语文要素及主要内容。重难点难点：了解课文中想象的内容，初步谈谈自己觉得有意思的想象。资源《同步拓展阅读》、课件、视频等运用教学与学习过程二次备课

思维预热（导入）激趣一、激发兴趣，明确主题创境1.大胆的想象，不仅可以给我们带来快乐，还可以让我们乘着想象的翅膀，创编自己的故事。开启2.出示单元导读。探究3.齐读单元主题。二、首学检测，初步感知1.快速浏览课文，看看在这个单元中，我们要学精讲习哪些内容？展练2.尝试读一读本单元词语。3.借助工具书的内容填空，说说课文主要内容。开放三、小组互学，把握特点研讨1.小组交流：本单元课文中我最喜欢：_________,它有____自然段，我勾画的好词有：_____________；我勾画的优美句子有____________。这一篇课文的主要内容是：。2.合作学习要求：（1）小组合作交流预习单上的表格。（2）组内人人发言，认真倾听，礼貌补充，完善题单。（3）确定交流顺序，做好发言准备。3.抽小组作交流汇报。四、群学交流，研读炼法1.同学们，从初试身手中，选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事吧。2大胆想象，自己创编一个故事，和同学交流分享自己想象到的故事。

总结五、拓展交流，共学点评提升1.师：同学们，本单元的导读之旅，即将结束，你有什么收获呢？（学生交流）开创2.下一节语文课，再让我们走进第五单元，继续拓展感受大胆的想象。奇妙的世界：《宇宙的另一边》板书《我变成了一棵树》设计《习作例文》习作：奇妙的想象前置作业练习1.本单元课文有_________、_________，还有习作例文________、_________,以及口语交际___________________。中我最喜欢的板块是______________，因为_________________。2.本单元我积累的好词有_________________________________.3.我最喜欢的三个句子是______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作业课中练习设计课文题目易错生词梳好词积累好句积累想象奇妙之理处课后作业设计一、基础作业1.再次通读本单元课文，达到通顺、流利朗读。2.辨字组词。

密（）铃（）肠（）状（）蜜（）玲（）场（）壮（）二、拓展作业我会按要求写词语。1.“一瞬间”表示（），和它意思相近的词语还有（）、（）等。2.我能写出与“气喘吁吁”结构相同的词语（）、（）、（）。三、特色作业在纸上按出自己的手指印，再把它画成你想象中的事物，看谁想得新奇。教学后记逆向教学设计表学科语文单元课型学时课课题第五单元备课者执教者及时间宇宙的另一边教学目标评价检测方式1.预习单中自主学1.会认本课“淌、秘”等6个字，会写“宇、宙”等习字词，初步掌握。教学目标及12个字，会写“宇宙、星空”等10个词语。2.课中首学环节朗读课文，指名检测读句子。评价检测3.出示课文生字词，同桌检测学习效果。2.能够流畅朗读课文，了解课文内容，感受作者大胆和1.指名学生朗读，师神奇的想象。生评价指导后齐读。2.小组互学时，人人

发言交流，组长评价。3.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。3.能仿照课文例句，写自己想象的内容。1.学生依据情境仿写句子，指名分享。2.学生倾听句子，并进行简单评议。思维目标：培养学生观察能力、理解能力、表达能力、见上述目标2.3的鉴赏能力。评价学习了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象。重难点1.能仿照课文例句，写自己想象的内容。资源1.拓展阅读运用2.课件、视频教学与学习过程二次备课思维预热（导入）一、提出问题，激趣导入激趣1.师：在宇宙的另一边到底有什么？有像这边一样的创境国家、一样的城市、一样的街道、一样的孩子吗？那里的孩子怎么生活，怎么学习呢？那里的孩子会看见什么样的自然风景呢？让我们走进课文，去探索宇宙另一边的秘密吧。（板书课题）开启探究2.生齐读课题——《宇宙的另一边》二、首学检测，初步感知1.自由读课文，注意读准生字、新词。精讲2.课件出示生字，指导学生认读。会写的字：展练3.老师范读课文，注意感情和节奏。学生跟读。4.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对

开放的地方及时指正。研讨5.再读课文，理清文脉。课文是如何宇宙另一边的世界的呢？请试着划分段落，并总结段意。全文可分为三部分：第一部分（1—5）：浩瀚的星空引发了“我”无限遐思，“我”想象宇宙的另一边，是这一边的倒影。第二部分（6—9）：“我”始终沉浸在美好的想象中，想象宇宙另一边神奇的数学课堂。第三部分（10—12）：的美好想象，三、小组互学，把握特点“我”向大家分享“我”大家被宇宙另一边的世界迷住了。（一）认真朗读课文第1—5自然段，同桌之间互相提问，解答彼此的疑问。1.这个“秘密”真的是星光告诉“我”的吗？是什么引起“我”的无限遐想？这个“秘密”不是星光告诉“我”的，而是“我”看着浩瀚的星空，感觉宇宙是那样的广袤而神秘，从而引发了“我”对宇宙的无限遐想。2.在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。这里的倒影指的是什么？“倒影”是指倒立的影子。它与景物自身总是相反的。所以宇宙另一边的世界就像水中的倒影一样，与“我”这边的真实世界是相反的、相对的。3.你觉得在宇宙的另一边，还有哪些与这边一不样的自然现象？（二）品读课文第6—9自然段，充分发挥想象。1.播放课文第6—9自然段范读录音，让学生带着问题朗读课文，同桌之间互相提问，互相解答。2.“我”为什么感到有些尴尬？3.“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春

雨贵如油”，还可以等于什么？快想一想，说一说吧。师：这样学乘法真是有趣，生活中还有很多这样的例子如：还可以等于“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪”。哪位自信的小朋友可以大胆地举手回答一下这个问题。（三）品读课文第10—12自然段，充分发挥想象。在宇宙的另一边，他们的习作课还会写什么？会怎样写？四、群学交流，串联线索，回顾升华。1.读完课文，你认为“我”是一个怎样的孩子？2.宇宙另一边的从哪里看出来的？3.课文写了宇宙另一边的哪密？用自己的话说一说。2.齐读句子——“一结合生活经验说说自世界和“我”这边的世界有什么不一样？是些秘切看上去都是有生命的”，请同学己对这句话的理解。总结五、共学拓展、想象仿说。提升1.想象一下：宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。开创2.反馈交流。拓展宇宙的另一边星空引发想象（1—5）：宇宙的另一边，是这一边的板书宇宙的想象数学课堂（6—9）：神奇、有趣的加法、乘法奇妙的设计另一边分享“我”的想象（10—12）：独特的习作课，大家入迷想象倒影前置作业练习1.看拼音，写词语。作业mìmìyuzhoutizisixuchengfa设计（）（）（）（）（）2.选字填空。

秘密蜜这片茂（）的树林充满了神（）色彩，有各种奇异的（）蜂和蝴蝶飞来飞去。课中练习根据课文内容填空。课文主要写了“我”突发奇想,想象了宇宙的另一边是这一边的，有很多美好的事物;还想象了宇宙的另一边还有一个“我”,数学课上的和与宇宙的这一边不同,奇妙而有趣。课后作业设计一、基础作业辨字组词。密（）铃（）篇（）越（）蜜（）玲（）编（）超（）二、拓展作业我会按要求写句子。在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风。（照样子把句子补充完整）在宇宙的另一边，如果___________________，就__________________。三、特色作业（二选一）宇宙另一边的加法可真有趣，那么减法会是怎样的呢？写一写。在宇宙的另一边，减法是这样的：___________减去___________等于_____________________________________________________________。教学后记逆向教学设计表学科语文单元课型学时课课题我变成了一棵树执教者及时教学教学目标第五单元备课者间评价检测方式

目标“希、痒”等7个字，会写“状、狐”1.预习单中自主学习字1.会认本课及等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。词，初步掌握。评价检测2.课中首学环节朗读课文，指名检测读句子。3.出示课文生字词，同桌检测学习效果。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受作1.小组互学时，人人发者大胆和神奇的想象，理解想象的趣味。言交流，组长评价。。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。3.指名学生朗读，老师评价指导后齐读。3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。1.小组互学时，人人发能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训言交流，组长评价。练。2.群学交流时，生课堂中汇报，教师评价。思维目标：培养语文理解能力、表达能力、鉴赏能见上述目标2.3的评价力。1.了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象，理解想象的趣味。2.朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。学习重难点资源1.同步拓展阅读运用2.课件、视频教学与学习过程二次备课

思维预热（导入）激趣创境一、展示图片，导入新课1．同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！开启探究2.请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）二、首学检测，初步感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。精讲2.指名学生读喜欢的句子，正音。展练3.出示课文生字词，同桌检测预习效果；齐读，指导个别易错生字书写。开放4.默读课文，理清文章结构。研讨三、小组互学，把握特点1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。3.学生提出的有价值的问题。4.自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。（2）小组汇报学习成果：（板书：变成一棵树，长满鸟窝住满朋友、妈妈）四、边读边想象，重点感悟，群学交流默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流。（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的冒出来）（1）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。（板书：长满鸟窝：各种形状）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形、五角星等）3.“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……）

你认为这句话想象奇特的地方在哪里？“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——（我的口水流下来了），从哪里看出来？总结五、拓展练说，共学点评提升1.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？开创2.交流评价。拓展17我变成了一棵树变成树：痒痒的冒出来板书长满鸟窝：各种形状想象奇妙、有趣设计住满亲朋：松鼠、妈妈……前置作业练习1.我已经读了课文（）遍，知道全文一共有（）2.给下列生字注音。个自然段。痒（）鳄（）肠（）醋（）馋（）3.课文写了“我”因为，而希妈妈住在的鸟分给吃，“我”馋的直流望变成一棵树。“我”变得树上长满了的鸟窝，窝里，把好东西。作业课中练习设计课后作业设计一、基础作业1.抄写本课生词。2.我能联系上下文理解津津有味的意思是（用这个词语造一个句子。），我也能

二、拓展作业课内阅读你猜,我变的树上会长什么?当然不是苹果啦,梨也不对一对了,乌窝!我变的树上长满了各种形状的鸟窝;三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的…风一吹,它们就在枝头跳起了舞。我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,如果你喜欢也可以住进来。你怎么住进来?别担心,我会弯下腰,让鸟窝离你很近很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床那么容易。(1)用“——画出文中表示形状的词语,鸟窝还会有（）、（）、（）等形状,我感受到作者的）。我”请小白兔、小刺猬等小动物住进鸟窝会在鸟窝里（）,还会在鸟窝里（哪处想象最有意思?为什么?想象真是（,它们会在鸟窝里（），）。(3)你觉得选文中的。三、特色作业搜集关于想象的绘本故事读一读，感受想象的神奇和有趣。教学后记逆向教学设计表学科语文单元第五单元备课者课型学时课课题习作：奇妙的想象执教者及时间教学教学目标评价检测方式1.能梳理和回顾课文中的体会，感受大胆形象的乐趣。想象故事，交流对大胆想象的1.生结合书上交目标及流平台内容，小组内补充交流自己评价

检测的想法。2.全班汇报交流，小结。2.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。1.生默读两篇习作例文，思考旁批的问题，初步感受想象的奇特。2.学生交流分享感受。3.结合习作例文，联系生活实际，启发学生大胆想象，1.仿照习作例文培养学生的创新思维能力。指导学生有序地，重点突出“尾巴它有一只的，主次分明的说和写。猫”、“喜欢睡觉的风”等的新奇想法，展开想象说一说自己的新鲜有趣的说法。2.学生倾听，相互评价。思维目标：培养语文理解能力、表达能力、想象能力见上述目标2.3的评价学习1.能有感情地朗读课文。背诵课文3-6自然段。重难点2.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云的喜悦之情。资源1.同步拓展阅读：运用2.课件、视频教学与学习过程二次备课

思维预热（导入）一、感受想象，创设情境，导入课题。1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么激趣奇妙。回顾本单元学习的课文中的想象故事，交流对大创境胆想象的体会。2.生结合书上交流平台内容，小组内补充交流自己的想开启法。探究3.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）板书课题，齐读课题。（板书：奇妙的想象）二、想象导入，明确要求下面这些题目一定会激发你无穷的想象。出示要求：精讲展练（1）选一个题目写一个想象故事。（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。小组互相交流，互相补充。开放研讨指名说说。师生评议，纠正补充。四、出示范文，学习想象。1.出示例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》2.回答问题：（1）这两个个小故事抓住了什么去想？（2）有哪些想象？（3）想象合理吗？为什么？五、出示要求，学生习1.写话要求：（1）学习习作例文，要大胆想象，（2）想象要合理，自然。（3）有序地，重点突出的，主次分明的说有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明）2.学生习作，教师巡回指导。六、润色修改，品读欣赏，准备誊写作。有新意。和写。（板书：大胆想象，总结1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什

么内容，什么地方需要修改？提升2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。开创3.学生修改自己的作文，准备誊写。拓展习作：奇妙的想象板书大胆想象，有新意想象要合理，自然设计有序地，重点突出主次分明前置作业练习1.听写本单元生词。2.读本单元课文，回顾本单元课文中的想象故事，感受大胆形象的乐趣。课中练习拟定自己习作的提纲。课后作业设计作业一、基础作业设计誊写自己的习作。二、拓展作业同桌交换阅读自己的习作，相互评一评。三、特色作业小组内分享一个自己课外读到的，觉得特别有想象力的故事。每个小组再选择出最好的故事，然后午间休息时在全班展示。教学后记逆向教学设计表学科语文单元第五单元备课者

课型整合课课题大胆想象执教者及时间教学目标评价检测方式1．掌握本单元中的重点生字、词语。1.预习单中字词练习，检查掌握情况。2.出示课文生字词，同桌检测学习效果。教学2.理解课文主要内容，感受想象的奇特。1.小组互学时，人人发言交流，组长评价。2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。1.学生依据情境分享。目标及评价检测3．能学习课文写法，展开想象进行表达。2.学生倾听片段，依据标准评价。思维目标：培养语文理解能力、表达能力、鉴赏能力。见上述目标2.3的评价学习1.理解课文主要内容，感受想象的奇特。重难点2.能学习课文写法，展开想象进行表达。资源课件运用教学与学习过程二次备课

思维预热（导入）激趣一、创设情境，导入课题创境1.本单元的主题是什么？（黑板板书）2.本单元有哪些内容呢？抽生回答，要求不翻书。开启（师板书内容，画成简单的思维导图）探究二、首学检测，回顾内容《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》《习作例文》精讲展练习作：奇妙的想象三、小组互学，梳理内容开放研讨