小学语文拼音优秀教学设计

小学语文《拼音优秀教学设计

学校语文《拼音(bpmf)优秀教学设计一

教学要求

1学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3学习带调拼读音节，开头练习直呼音节。

教学时间

两课时

第一课时

一、复习

1复习6个单韵母：

2告知同学：这6个单韵母都要读得洪亮清晰，发音适口形不变。3按挨次认读带调的单韵母，颠倒挨次认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小伴侣们，你们喜爱逛公园吗?今日阳光绚烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?

1指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

(2)引导同学绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组争论后汇报)

2老师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告知她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

3(1)出示语境歌

爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大呐叭里正广播，

爱惜大佛不要摸。

(2)领读儿歌，并出示bp

三、教学bpmf的读音和写法

1教学读音

(1)b的读音。

①板书，并出示图一。

提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)

②告知同学波浪的波和我们今日要学的b有点像，但也有点不一样。③老师范读b和bo，要求同学仔细听，区分他们的不同。④老师小结发音方法。

读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇相互接触，突然放开，让气流冲出来。

⑤老师再次范读，同学跟着连读。

⑥“开火车”读，竞赛读。

⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。

(2)p的读音。

发鼻音。

⑤老师再次范读，同学跟着连读。

⑥检查个别同学

⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。

(5)f的读音。

①板书，并出示图四。

图上画有什么人?他在干什么?

②老师范读三次

④老师小结发音方法。

读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读，竞赛读。

⑥教学顺口溜：一根拐杖fff

2教学书写

(1)引导同学认真观看图。说一说bpmf像什么?

①b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等。

③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤你还觉的bpmf像其他什么东西?(四人一组争论)

(2)bpmf的占格位置。

林老师又要带你们去找伴侣了，小伴侣们看看我们今日的新伴侣住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

①引导同学认真观看，然后说出bpmf占格位置。

b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。

(3)bpmf的笔顺。

①谁来说说b先写什么?再写什么?几笔写成?

b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?

p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?

m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)

④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?

f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)

(4)同学练习描红。

四、巩固练习

1告知同学：bpmf是声母。

2抽读字母卡

3区分bp的不同之处。

读音：b不送气，p要送气。

字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。

4齐读三次。

五、作业

抄写bpmf各四遍。

教后记：1同学基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写

2同学比较难区分bp的书写

3p、f的位置同学也较简单弄错

其次课时

二、复习

1指名读声母卡片bpmf

2朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

(1)出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ来)

告知同学：bɑ是个音节。

(2)老师范读bɑ三次。

(3)叙述拼读方法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就似乎玩碰碰车一样。(做动作)

(4)老师领读，并做碰碰车嬉戏。

(5)开火车拼读，个别拼读。

2看图拼读带调音节。

(1)出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?

出示b-ā-bā，指名拼读。

指名直呼音节bā。

指名直呼的四声。

引导用的四声组词。

bā八个的“八”。

bá拔萝卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2)教学大米图、山坡图、斧头图。

教学过程基本同上。

三、巩固练习

1指名说说拼读方法。

2集体拼读

3抽查拼读

教后记:1同学基本上能把握bpmf这几个音节的读音。

2对于m的书写比较难把握。

学校语文《拼音(bpmf)优秀教学设计二

一、教学目标

学问与力量：

1.学会b、p、m、f4个字母，读准音、认清形，正确书写。

2.学会声母b与韵母a的拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4.熟悉3个生字，正确读词。

过程与方法：

1.通过观看图片，探究字母发音和字形的特点。

2.小组合作学习，集体读字母、拼音节。

3.课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

感受学习拼音的乐趣及其工具性。

二、教学重难点

教学重点：

1.读准字母，学会带调音节的拼读。

2.熟悉3个生字，正确读词。

教学难点：

正确、工整地书写汉语拼音。

三、教学策略

本课以《义务训练语文课程标准(2024年版)》中提出的“汉语拼音教学要尽可能好玩味性，宜多采纳活动和嬉戏的形式，应与学说一般话、识字教学相结合，留意汉语拼音在现实语言生活中的运用”为主要依据。采纳观看法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发同学的爱好，充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用。

1.同学通过观看图片，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。

2.拼读音节过程中采纳师生互动、生生互动的形式，激发同学学习拼音的爱好。

3.鼓舞同学大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。

四、教学过程

(一)新课导入

1.同学们，前两节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗?开火车读一读。

2.请一名同学读一读下面的字母，其他同学认真听看有什么发觉?

复习巩固学过的拼音及声母的发音特点，为本节课中带声调拼读音节做好铺垫。

(二)教授新课

这节课，我们再来熟悉4个拼音伴侣，你们情愿吗?

1.学习声母b。

(1)请大家打开语文书，看第10页左上的图片。图上画的是什么?

(2)小妹妹在仔细地听广播。这个字母就读b，请同学们跟着老师一起读。

(3)大家再来听老师是怎么读的?(声音轻又短)

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学校语文《拼音(bpmf)优秀教学设计三

教学目标：

教学声母m、f以及拼音。

教学重点：学习拼读音节。

教学难点：教学带调拼读。

课前预备：

教学课件、挂图

一、复习检查

1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)

2.拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m

1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图)

(1)问：图上的小伴侣在干什么?你们做过摸人嬉戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。老师示范读。

(4)同学练习读，体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学“m”的形，记忆字形。

(1)看图说说怎样记住“m”的形?

(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。”

3.指导书写。

(1)熟悉基本笔画：右弯竖。

(2)同学书空。

(3)请同学观看书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)老师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。

(5)同学练习书写，老师巡察，个别辅导。

(6)展现书写好的，有进步的，激发同学学习的乐观性。

4.教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f

1.看图说话引出f。

2.教学f的发音。

(1)提问：从图上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音读“f”。老师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

(3)同学体会读。

3.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

老师出示拐杖，关心记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“ff