初中信息技术-用遮罩层控制出现教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE用遮罩层控制出现教学设计【教材分析】本课是泰山出版社第四册第3单元设计交互式音乐动漫，微项目3的内容，所用工具软件为Flash8。在此之前，学生已经学习了FLASH基本原理、形状补间动画、动画补间动画，尝试用Flash再现了龟兔赛跑有趣的情境。【学情分析】本节课的授课对象是七年级学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神。学生前面已学习过Flash最基本动画原理，并对帧、图层有初步了解，能制作出简单的形状动画和动画补间动画，如实例“圆变方”“小鱼游动”“小汽车礼让斑马线”等，但他们分析问题、解决问题能力有待提高。【教学目标】1、知识与技能1.学生能理解遮罩动画的原理，揭示遮罩层与被遮罩层的本质规律。2.学生学会遮罩动画的制作步骤并能制作出遮罩效果的动画。3.能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣情境。2、过程与方法1.通过三个由易到难的学习任务，充分发挥自主学习和小组合作学习的优势，培养自主学习能力和协作学习能力；通过作品创作培养学生对动画作品的创意与创新能力、信息技术的综合实践能力。2.培养分析Flash作品的能力，触类旁通、举一反三解决问题的能力。3、情感态度与价值观1.通过制作的过程，培养学生的自主探究学习能力、相互协作及分析问题的能力，让他们在活动中明白只有坚持不懈才能取得成功。2.通过小组合作学习，激发设计与学习的欲望，培养团队合作精神，共同制作出满意的作品，体验成功的喜悦。【教学重点】遮罩的含义和遮罩动画的制作步骤。【教学难点】理解遮罩层与被遮罩层的关系。【教学方法与教学手段】探究性学习、小组合作学习、微视频学习、分层任务驱动法。【课时安排】安排1课时。【课前准备】教学课件，多媒体网络教室。教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放教师制作的龟兔赛跑视频，并让学生关注动画的标题、主角的出场方式、场景的转换、片尾字幕2、动画很短，却包含了很多精彩的镜头。闪烁的标题、大量的聚光灯效果、滚动的字幕，这些镜头效果就是我们今天要学习的遮罩层动画。我们以乌龟和兔子出场的镜头为例进行学习观看视频并关注动画的标题、主角的出场方式、场景的转换、片尾字幕建立知识结构框架用学生喜欢的电影情境导入，为学生营造快乐轻松的学习氛围，添加神秘感，激发学习兴趣。一案例学习探究新知理解遮罩动画道具展示乌龟和兔子出场的镜头效果，最后固定在右图所示效果，并提问：实现这个效果大家想想看应该有几个图层，分别放什么对象？生回答。根据分析请同学们自主探究完成任务一：制作一个静止的聚光灯效果。（5分钟）小老师演示、其他学生观察并思考：1、他对哪个图层设置了遮罩，怎么设置的？2、转化前后发生了什么变化？完善任务一并思考：1.改变遮罩层圆形的颜色，对遮罩动画的效果有没有影响？2.改变遮罩层图形的形状，对遮罩动画的效果有没有影响？1、学生自主探究或者观看视频自主学习2、小老师到教师机边讲解边演示。3、学生回答：他对哪个图层设置了遮罩，怎么设置的？转化前后发生了什么变化？3、30秒完善任务，做完的继续探究改变颜色、改变形状遮罩效果，没做完的完善任务。通过学生自主探究、小老师演示，学生回答问题让学生理解遮罩动画；揭示遮罩层与被遮罩层本质规律，培养自主学习能力，分析问题，归纳总结的能力。二能力拓展高手进阶运动在遮罩层刚才我们完成了静止的聚光灯效果的制作，运动的聚光灯效果如何实现呢？请同学们看屏幕上的乌龟兔子出场动画效果。思考1、谁在运动2、做了怎样的运动？生回答问题：圆形、从左边移动到右边圆形从左边到右边的动画难不倒大家，请小组合作完成任务二：运动在遮罩层教师巡视，学生边讲解边演示请学生完善任务二强调：对遮罩层进行编辑必须进行解锁，操作完锁定可再显示遮罩效果1、学生回答问题2、观看视频自主学习、小组合作讨论3、小组互助完成任务4、小老师边讲解边演示。5、观察动画效果1、通过小组合，生帮生，培养学生团结合作的精神。2、总结完善思路，培养学生归纳总结能力3、通过分析动画，理清思路，学生学会分析作品，再此基础上创新作品运动在被遮罩层现在我们来回顾，刚才我们把动画设置在了哪个图层？生：遮罩层。如果我们把动画设置在被遮罩层背景层上，可以实现怎样的动画效果呢？请同学们看大屏幕乌龟兔子全景动画效果。思考：这个动画中谁在动，做了怎样的运动？生：背景在动，背景在缩小。背景有大变小的动画，补间应该选动画还是形状？生：动画。请同学们参考学案小组合作完成任务三动画在被遮罩层教师巡视，展示学生作品。请学生完善任务三1、思考并回答问题1、观看视频、小组合作完成任务2、组内兵教兵完成任务3、小组内派一名同学展示自己成功的作品4、观看动画效果1、通过设置思考问题，培养学生分析问题的能力，分析作品的能力。2、通过展示学生作品，让学生成功的喜悦。课堂小结课件图示总结遮罩动画原理、遮罩层与被遮罩层本质规律、引导学生总结制作遮罩动画的步骤。学生聆听识记，并根据图示完善任务知识小结，使学生建立知识系统体系。合作探究永攀高峰现在同学们已经学会了遮罩动画的制作方法和技巧，请同学们分组制作不同的场景，合力完成开头看到的整段动画短片。A组：闪烁文字B组：酣睡的兔子C组：乌龟夺冠D组：片尾字幕。制作前，请小组长组织本组成员讨论项目规划。需要几个图层，谁是遮罩层、谁是被遮罩层，每个图层包含哪些内容，哪个图层在动，设置哪种类型的动画？1、讨论分析、理清思路2.学以致用，创作作品，体验遮罩动画魅力。学以致用，让学生动手操作，学生通过探索动画设计技术，共同设计生动的动画作品，培养学生们对动画作品的创意与创新能力。交流评价小组长选出本组代表作品进行展示、介绍自己的作品、其他小组评价作品、提出改进的方法意见、教师评价相结合评选出优胜小组，鼓励表扬他们优秀的变现。小组代表展示作品通过欣赏作品，强化知识要点，开拓自己的创作思路、创作欲望，小组共同制作出满意的作品，体验成功的喜悦，感悟成长经过大家共同的努力完成了龟兔赛跑的整段动画，给大家点赞，大家都很棒，现在请同学思考1、兔子为什么输了？2、龟兔赛跑告诉我们一个什么道理？3、我们应该向谁学习回答问题感悟、思考引导学生不可轻易小视他人，明白虚心使人进步，骄傲使人落后，只有坚持不懈才会取得成功的道理。学情分析本节课的授课对象是七年级学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神。学生前面已学习过Flash最基本动画原理，并对帧、图层有初步了解，能制作出简单的形状动画和动画补间动画，如实例“圆变方”“小鱼游动”“小汽车礼让斑马线”等，但他们分析问题解决问题能力有待提高，本课学生通过实践、探究，进一步掌握Flash遮罩动画的制作原理和方法，培养学生的想像力和创新力，提高学生的自主学习能力和探究学习能力。效果分析本节课学生通过观看教师制作的龟兔赛跑的动画，吸引学生注意力，以制作这样的动画为主线展开学习，把动画分解成几个小任务展开学习，自主探究完成任务一制作静止的聚光灯效果，通过观察学生演示，提问学生理解遮罩动画的原理，通过学生填空揭示遮罩层与被遮罩层的本质规律，强化理解遮罩动画的原理概念。进而制作舞动的聚光灯效果，通过任务二运动在遮罩层乌龟兔子出场的动画、任务三运动在被遮罩层乌龟兔子全景的动画，学生掌握遮罩动画的制作步骤，任务二是学生比较熟悉的形状补间动画，学生完成的比较顺利，任务三相对较难，有的学生容易忘记在35处插入关键帧，有的学生对遮罩动画的运用不是特别熟练，在遮罩层也做了动画，通过完成较快的小老师的指导，以及教师最后展示学生作品并分析谁动给谁做动画，不动的就不用做动画，进而完成任务三，最后在合作探究作品创作环节，同桌合作以及在小组内协作，分组制作不同的场景，合力完成龟兔赛跑的整段动画，真正实现知识的触类旁通，在创作的过程中激发学生创作的欲望，培养了学生们对动画作品的创意与创新能力培养学生们对动画作品的创意与创新能力。关注课堂生成，注重学生发展，学生遇到困难可利用微视频，或者小组内交流，完成快的学生当小老师帮助有困难的学生，使有困难的学生能及时得到解决，使不同层次的学生都能基本掌握本节课的知识；学生在自主学习、小组合作学习中理解并能熟练制作遮罩动画的同时，培养学生的自主探究学习能力、相互协作及分析问题的能力，让他们在活动中体验成功的喜悦，明白虚心使人进步，骄傲使人落后，只有坚持不懈才能取得成功的道理。在作品展示环节，留给学生畅所欲言的时间少，B组演示的学生，背景没有对齐到舞台中央，我只是点拨到让学生仔细点，没有给其他学生思考说说我们可以怎样修改到非常美观的效果，这也是我今后应该努力的地方，留给学生更多时间展示自己，这也要求我自己在时间分配上做的更细致，本节课虽然有写不尽人意的地方，完成了预定的教学目标。教材分析本课的教学内容是泰山出版社初中《信息技术》第4册第3单元微项目3的教学内容。第3单元的学习内容先后为：用形状补间设计动画→动画补间设计动画→用音乐增加动画感染力→用引导线设计自由运动→遮罩动画。学生通过探索动画设计技术，共同设计生动的音乐动画作品，培养学生们对动画作品的创意与创新能力。遮罩动画在整个第3单元中，属于很难被学生理解掌握的一个知识点，既是Flash学习的一个亮点，又是一个难点。生活中有很多类似遮罩动画的情景，比如“舞台聚光灯效果”、“特效文字”“滚动字幕”等，本课我将这些镜头效果融合在龟兔赛跑的动画短片中，比如动画的标题、主角乌龟兔子出场、乌龟兔子出场的聚光灯效果、滚动的片尾字幕，以制作龟兔赛跑动画短片为整个学习的主线，尝试利用自主探究学习、小组合作学习理解遮罩动画的原理，揭示遮罩层与被遮罩层本质规律，归纳制作步骤，真正实现知识的触类旁通，在创作的过程中激发学生兴趣创作的欲望，培养学生的自主探究学习能力、相互协作及分析问题的能力，让他们在活动中体验成功的喜悦，明白虚心使人进步，骄傲使人落后，只有坚持不懈才能取得成功的道理。《用遮罩层控制出现》学案任务一：制作静止聚光灯效果（如右图）请双击桌面flash图标进行操作：制作背景层：将图层1改名为“背景”，选中第一帧，执行“文件/导入/导入到舞台”命令，导入“背景.jpg”图片。制作形状层：插入图层2，改名为“形状”，选中第一帧，使用椭圆工具，绘制圆。转化遮罩层：选中“形状”图层，右键单击，选择“遮罩层”，转化为遮罩层。制作舞动的聚光灯效果任务二：运动在遮罩层：点击小锁，解锁选中“形状”图层第35帧插入关键帧，选中选择工具，移动改变圆的位置，属性面板补间：形状。选中“背景”图层35帧插入帧。锁上小锁看效果。任务三：运动在被遮罩层：1.点击小锁，解锁2.选中“形状”图层第70帧插入帧。3.选中“背景”图层35帧右单击转化为关键帧，第70帧插入关键帧。选中第70帧缩小图片，选中第35帧，属性面板补间：动画。4.锁上小锁看效果。作品创作：合力制作完整动画短片分组完成要求：做之前先认真分析：1.实现该动画，至少需要几个图层？分别放什么内容？2.谁是遮罩层，谁是被遮罩层？3.动画中谁动？谁不动？4.设置哪种补间动画？作品展评评测练习1、制作一个遮罩动画需要个图层？A1B2C3D42、下面的图层1是什么图层？A普通层B遮罩层C被遮罩层3、改变遮罩层圆形的颜色，对遮罩动画的效果有没有影响？A有影响B没有影响4、改变遮罩层图形的形状，对遮罩动画的效果有没有影响A有影响B没有影响课后反思一、问题存在的深层次原因：1、限于时间关系，教师对有些知识点的讲解，比如层的锁定，只是在学案步骤提示中体现，一些些学生在实际操作的时候出现不能操作，是因为没有解锁，可以作为一个问题思考让会的学生帮助解决。2、学生在实际操作时，比如任务三运动在被遮罩层有的学生对遮罩动画的运用不是特别熟练，也在遮罩层也做了动画，这个问题通过教师展示学生做品分析，如果演示出现这个问题作品，让学生分析问题，效果会更好。平时上课时也会用到，录课时一紧张还是会出现一些情况，需要今后把每节课都当成公开课，锻炼自己的综合素质。3、学生作品展示环节，对学生的评价语较单一，留给学生畅所欲言的时间还是有点少，引导学生发现问题，并给出建议，这是我今后应该努力的方向。4、激励学生方面采用组间竞争的方式，最后评选出优胜小组，忘记表扬他们优秀的变现了，今后一定要及时表扬学生，抓住每一个他们值得表扬的时机，让学生感受到成就感，怎样鼓励学生，让学生在受到启发的同时又很有收获。二、思考下一步课堂打造方向、办法：1、每次课堂设计都要精心设计，了解学生，预设学生出现的问题，把每次课堂设计变为打造个人教学水平的有力途径。2、积极参加信息技术学科听课评课，利用一师一优课网络资源和外出学习的机会，多向专家教师学习，不仅学习课堂设计思路，也学习教师在课堂当中的素养体现。3、认真研究教材，挖掘教材中的核心概念和操作，自己多加练习，要吃透教材，准确规范，努力让我们的教学设计有深度，广度，达到能培养学生信息素养、提升学生创新能力。4、利用好日常信息技术教学，打造信息技术学习小组，组建班级信息技术学习科研小组，培养学生骨干，多创设体现小组合作的情境或任务。5、多表扬鼓励学生，针对学生回答问题，演示及作品展示的评价性语言，争取做到恰当丰富而又有启发性。6、努力提升自己的综合素养，日常信息技术教学后要坚持课后反思，自己的指令是否清晰，时间分配是否合理，过渡语的衔接、组织引导学生技巧、教师是否沉稳，节凑适合，学