小学英语-Unit2MyschoolbagPartBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP四年级上册Unit2MyschoolbagBLet’stalk一、教学内容分析本课学习的核心句型是Whatcolourisit?It’s…对话复现了A部分的核心句型：What'sinit?AnEnglishbook…教材通过张鹏在失物招领处寻找丢失的书包的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景，通过本课的学习，也让学生明白丢失物品后应及时登记并详细说明物品特征，捡到别人遗失的物品也应及时上交。二、学情分析学生在三年级已经学习并初步掌握了有关学习用品、颜色、方位等话题词汇，例如文具：pencil，pencilbox，ruler，eraser,book,bag,crayon,Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook；颜色类单词：red,blue,yellow,green,white,black,brown,orange；方位介词：in,on,under；玩具词：kite,car,ball,boat,balloon等。学生在三年级下册第四单元学习过句型Isitinyourtoybox?在本单元A部分已掌握主句型What'sinit?的用法。三、教学目标知识技能目标1.能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。2.能够运用正确的语音、语调朗读对话。3.能够听、说、认读句型Whatcolourisit?/What’sinit?It’s…并能在情景中恰当运用来询问并描述物品的颜色、数量等特征。4.能够在情景中理解、运用语境语言Hereitis!以及Excuseme.Thankyousomuch!5.能够在语境中理解、听、说、认读单词生词lost,toy,notebook。情感态度目标：培养学生妥善保管自己物品的良好习惯以及拾金不昧的优秀品质。文化意识目标：了解Excuseme./Thankyousomuch.等致歉语、致谢语的语用情景，并尝试在交际中恰当使用。学习策略目标：培养认真倾听、自信表达的良好习惯以及团队协作、共同提高的合作精神。四、教学重、难点教学重点：1.能够听懂、会说、认读句型：Whatcolourisit?It’sblueandwhite.2.能够恰当运用句型Whatcolourisit?和What’sinit?提问并回答。教学难点：1.能够在情景中恰当运用句型Whatcolourisit?It’s…What’sinit?AnEnglishbook,twotoysandanotebook.询问并回答物品的颜色以及某处有何物品。2.能够理解Hereitis!Excuseme.Thankyousomuch!的意思，并能正确发音。五、教具准备:PPT、词卡、评价奖励。六、教学步骤（见下页）TeachingstepsTeacher’sActivitiesStudents’activitiesNotesStep1:Warm-up1.Greeting.2.ShowthetopicofUnit2.3.TPRgame.4.Singasong.5.Talkshow.GreettheT.Readthetopic.DotheactionswhatTinstructsasquicklyaspossible.SingthesongMyschoolbagtogether.ReviewthewordsinPartAthroughthetalkshow.本节课是A部分内容的延伸和拓展，通过TPRgame、song及talkshow，高效复习A部分的句型What’sinyourschool-bag?及相关词汇Englishbook,mathsbook,Chinesebook,storybook等词组，激活学生已有的知识储备，激活学生的思维和感官，将学生快速带入英语课堂的氛围中，为新知的学习做好铺垫。Step2.PresentationandPractice1.Showsapictureofaschool,andtellstheclass“Schoolisover.ButlookatZhangPeng,helookssad.Hesays:Ohno!Ilostmyschoolbag.Teaches“lost”likethis:l-o-s-t.Readthesentenceswithemotionandaction.2.T:ZhangPenglosthisschoolbag.Whatcanhedo?Hegoestothe“LostandFound”,howcanMsWhitehelphim?3.Watchandchoose.Whatcolourisit?It’sblueandwhite.4.Teachestheshortconversation.Prac-ticeswiththeSsandthenasksSstohaveapairwork.5.Watchagainandanswer.6.Listenandrepeat.7.Showssomemagicwordsonscreenandplaysavideooftheusageof“Excuseme.”Step3.Consolidation1.Listenandrepeat.2.Rolereading.3.Roleplay.Step4.ExtensionT:Let’sbehelpers.Task1.Actoutandfindout.Task2.Readandfindout.Step5.SummaryT:Throughthislesson,we’veknownthatweshouldrespectandtakecareofthings,ifwefindsomeone’sbelonging,wemustfindtheownerorleavetoLostandFound.ListentotheTandtrytounderstandthemeaningoflost,andlearnthenewwordaccordingthephonics.FollowtheTanddrillthenewsentences.Thinkandanswer.Thinkandreply.Answerthequestion.Payattentiontothepronunciationandintonation.Pairwork.Practicethedialogue.Listenandimitate.Payatten-tiontothepronunciationandintonation.Watchthevideocarefully.Trytosummarizethediffe-rentusagesof“Excuseme.”Followtherecording.Payattentiontothepronunciationandintonation.Pairworkandshow.Pairworkandshow.Read,actandfindouttheanswer.Readthearticleandfindouttheanswer.Thinkabouthowtotakecareofone’sownbelonging.呈现本节课情景，为学生创造在真实语境中感知和理解语言的机会。带着情感与动作朗读，激发学生学习的兴趣，培养正确的语音语调，借助直拼法学习生词，准确又高效。思维品质的培养离不开巧妙的设疑，设置高阶问题让学生结合自已已有经验作答，对更好地理解文本起到了脚手架的作用。观看视频，带着问题整体感知对话内容。引出新句型进行模音和操练，培养学生认真倾听的习惯和正确的语音、语调。多样的互动操练，让学生在交流中内化语言。MsWhite说的那句“You’rewelcome.”是教师补充上的，目的在于让礼貌用语的使用更完整，落实课标要求。有趣的课外视频生动地概括了礼貌用语是语用情景，为加深学生的文化认知，培养活学活用的语言素养奠定基础。语言的内化需要一个过程，从机械操练到半机械操练，再到角色表演，体现了从扶到放真实的语言学习过程，符合语言学习规律。角色表演是学生非常乐于参与的形式，能够很好地发展学生的口语表达能力和合作能力，通过角色表演体会人物内心，内化输出语言，达到学以致用的目的。通过任务驱动，将所学对话内容进行适当的拓展，让学生在挑战中巩固所学，提升能力。增加阅读量是目前英语教学的必然趋势，因此，教师结合本课内容编写了课外阅读语篇，为学生提升素养提供了资源。通过本课的学习，让学生意识到妥善保管个人物品的重要性。同时，拾金不昧、乐于助人也是每个人应该具有的优秀品质。Homework1.FinishTask1&2.2.Act“Let’stalk”ormakeanewdialoguewithyourpartner.

3.Enjoyashortvideonamed“Ilostmywallet”andreadthetwopicturebookswhichTrecommends.(Optional)4.PreviewthenextlessononP18-19.BlackboardDesign学情分析全面客观的学情分析是精准备课的前提条件，本节课是四年级上册Unit2MyschoolbagPartBLet’stalk，授课对象为四年级的学生。下面从5方面具体来分析一下学情：一、学生的生理、心理特点分析授课班级的学生已经学习了一年多的英语，已经有了一定的英语基础，90%以上的学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。他们熟悉基本的英语课堂用语和常用的教学活动，在课堂上，能充分大胆表达、合作参与、积极体验，已初步形成良好的听说习惯和围绕特定话题的口语交际能力。学生对歌曲、游戏、表演等活动特别感兴趣，喜欢参与师生、生生互动。他们注意的深度、广度和持久性正处在发展阶段，长于形象思维，因此，直观形象的图片、肢体语言，真实生动的情境和形式多样的活动，有助于提升他们的学习效果。他们对过程性评价非常重视。恰当的评价方式，能进一步激发学生的学习积极性，确保高效的学习效果。二、学生已有认知基础和经验分析本节课的话题Myschoolbag贴近学生的生活，让学生有愿意表达的内驱力。本节课的学习内容，与三年级上册学生学习的Unit1Hello中关于文具的词汇ruler,pencil,book,pencilbox,bag以及三年级上册Unit2Colours中关于颜色的词汇red,green,blue,yellow,white等有联系；本课做为本单元B部分的对话，是在A部分对话基础上的巩固和拓展，因此，在新授之前，有效地复习旧知，有助于学生对本节课新知的学习。同时，本课的对话情境是“失物招领”，这一语用任务与学生的生活密切相关，学生已具备这方面的生活经验，有助于他们对对话内容的理解。三、学生的个体差异分析本班学生已初步形成基本的英语学习能力，如使用自然拼读来尝试学习生词；能在会话整体感知中尝试回答核心问题，能通过模仿录音来学习准确的语音语调等。在学习风格方面，他们喜欢在“学中做”“做中学”，喜欢在对话学习中模拟表演。这些都为理解掌握新知识提供了保障。在教学中，教师特别关注本班学习能力较弱的学困生，因材施教、采取变通灵活的教学策略，对学优生提出具有挑战性的问题，让不同起点的学生都能得到发展。四、适合学生的学法分析在教学中，我们提倡“让学生站在课堂的中央”，只有教师最优化地教和学生最优化地学融合在一起，才能保证教学效果的最优化。陶行知说过，好的的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。由此可见，在课堂教学中对学生进行学法指导是非常必要的，它是提高课堂有效教学的必要条件。本节课中，教师通过设计适合四年级学生的英语学习活动，如：合作、讨论、操练、游戏、表演等，让学生的主体地位得到充分地体现。五、学习过程中的难点的分析学生在本节课的学习中，主要有以下难点：a.对句型“Whatcolourisit?What’sinit?”的连读是一个难点；b.在真实的语境中理解“Excuseme.”的多种用法也是一个难点；c.在理解、内化语言的基础上，能够自如地表演对话；d.在语篇学习后，完成拓展阅读任务。基于上述难点，在备课中要努力去设计有针对性的教学策略来帮助学生突破教学重难点。通过贯穿全课的评价，让学生更好发挥自身潜能，规范学习态度，加强对后进生的关注，注意任务分层，让每一个学生都能学有所得。效果分析本节课，我虽然是借班上课，在录制前也没有进行过试讲，但从整节课的效果来看，基本达到了我的预期效果。具体分析如下：一、学生层面1.参与的全面性本节课，我面向全体学生，设计丰富多样的互动活动，让每一个学生都大胆开口、自信表达，借助生生互动，帮助后进生学得懂、跟得上，通过积极而有效的评价，促成良性循环。2.思维的深入性本节课，我有意识地设计不同层次的问题，满足不同层次学生的需求，使学生不再只是鹦鹉学舌、被动接受，而能对问题进行多层面、多角度的思考；不仅能够解决一般的问题，更能够引发一些深层次的问题，并主动探求解决问题的多种途径。3.学习的有效性我们倡导“让学生站在课堂的中央”，让学习在课堂上真实地发生。教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流与合作的过程。学生的学习方式，不再只是听教师的讲授，更重要的是需要自己去思考、体验和构建，同时还有同学间的相互交流与影响。本节课，我采用了多元评价，对学生的情感态度、学习策略、合作习惯、学习成效等进行全过程的评价，取得了很好地效果。二、资源层面1.媒体多元化本节课，我恰当使用多种媒体手段，如传统媒体板书、词卡，现代媒体多媒体课件、微视频等，营造出真实的语境，在重点和难点突破方面发挥了很好的效果。我精心编辑的两段微视频，一个在课上为学生生动展现“Excuseme.”的不同语用情境，另一个“Ilostmywallet.”为学生课后延伸学习提供了支持，为学生编演新的对话提供了参考。2.语篇多样化本节课，除了教材中的Let’stalk语篇之外，我还编写了另外两个拓展语篇，一个是仿照Let’stalk编写的对话语篇，另一个是密切联系生活实际编写的寻物启事。这两个语篇与教材中的核心语篇相辅相成，为学生从语言输入到语言输出提供了更多样的支持，发挥了脚手架的作用。此外，围绕本课价值引领精心推荐的两本绘本BePoliteandKind和RespectandTakeCareofThings也极大地丰富了学生的课外阅读，拓宽了学用渠道。三、教师层面1.唤醒每一个借班上课对执教教师是一个很大的挑战，特别是本节课，在课前教师只用了几分钟和学生进行了简单的英语交流，了解了一下班内的基本情况。整节课，教师一直在关注着每一位学生的投入程度和学习进程，通过亲切的话语、夸张的表情、生动的情景、有效的评价，吸引着班里的每一位学生积极参与英语学习的全过程。特别在对话操练环节，教师通过师生问答、生生对话、小组接龙、登台汇报等方式，让学生始终在体验、合作、探究中快乐地学习。为了确保学生操练的广度，特意为每组学生编了序号A,B,C,D，如老师叫到“StudentA,please.”时，每组的A学生就起来朗读，这样，培养了学生认真倾听的习惯。2.与学生共成长在本节课中，教师用地道的语言组织教学，在学习新知识，教师能通过生动的表情、丰富的语调、夸张的动作，将学生带入情景之中。教师能准确地范读课文，给学生一种潜移默化地影响。在活动中，教师善于启发和等待，给孩子更多自主思考、参与的空间与时间。从板书的规范书写到课件的精良制作，这种教师教学素养的软实力使得学生学得轻松，学得精准，学得高效。3.重预设更重生成在备课中，执教教师做了大量的功课，钻研课标、深耕教材、拟定目标、整合资源、巧设活动等等，这些都为本节课的顺利完成提供了有力的保障。同时，在教学中教师真正地关注学生，没有走教案，而是做“眼里有人”的教育，让学生的当堂反馈成为调控课堂节奏的催化剂，以教促学，以学定教。通过课后对学生进行随堂监测，大部分学生能够灵活的与老师进行口语交际，准确流畅地模拟Let’stalk询问或描述相关物品的特征，并能够恰当的运用已学知识进行整合、灵活地表达，如“It’sbig.Ithasapinkfloweronit.”等。在今后的教学研究实践中，我将和英语老师们一道，从核心素养的角度出发，在“学科育人”之路上做出新的更大的贡献。教材分析一、PEP教材整体特点（一）增强祖国意识，进行双向式跨文化交流《英语课程标准》强调渗透社会主义核心价值体系，强调通过英语课程的学习引导学生增进国际理解，弘扬民族精神，要求在教材内容上精心选编相应的学习内容。根据《英语课程标准》的要求，结合教材实验研究反馈信息以及学术界跨文化研究结果，本套教材在修订过程中对相应的文化板块进行了调整，将原有独立的、且内容单向、多倾向于英语国家文化介绍的文化板块融入必学板块，在内容上注意选择中、西文化的不同进行介绍，例如，称谓、见面招呼语、饮食文化、国家意识等多元文化教育内容。（二）关注学生兴趣与心理发育特点，增强全套教材设计的儿童亲和力《英语课程标准》再次强调了小学生英语学习兴趣培养的重要性，强调要充分考虑不同年龄段学生的兴趣与爱好等。本套教材修订团队在调查研究的过程中也特别就这一问题做了大量学生访谈与教师访谈，收集了师生们对本套教材整体视觉设计的意见和建议。因此，在这次修订过程中，本套教材保留了师生们印象深刻的主线人物陈杰、吴一凡、Sarah、Mike等以及卡通动物Zoom和Zip，但是对于教材所有人物的整体形象和教材版式作了全新设计，从儿童美学角度和儿童视觉发育的角度改善了颜色的和谐度，提高了版面的整体感，从而增强了教材对儿童的吸引力和儿童亲和力，并且在语言教育之余，渗透美学教育。（三）控制必学输入量，平缓难度，弹性设计《英语课程标准》二级目标中的词汇部分要求学习600～700个单词和50个左右的习惯用语，并列出了423词为二级基本词汇，同时要求从五级1500个单词的词汇表中选择其他200～300词作为补充。二级语法项目主要包括：名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词、一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时以及简单句的基本形式等。这些要求大大弥补了上一轮教材编写时课程标准要求不具体不清楚的不足，也解决了调查研究中比较集中的容量的问题。因此，本套教材修订版根据上述要求作了适当调整，主要体现在；第一，按照《英语课程标准》有关词汇的要求，调整并削减了总词量；第二，着重修订对话，控制每个对话的话轮数，突出核心教学内容；优化语言，使之更为真实、流畅并贴合话题情景；第三，精简选学部分及复习单元的内容，保留弹性设计的C部分的故事，但减少了板块，将原来的多元文化教育内容有机融入到必学板块中，活动则更突出实践性、综合性与智能性。（四）加强语音训练，培养学生自主学习的能力《英语课程标准》二级目标中的语音部分要求学生能正确读出26个英文字母，了解简单的拼读规则，了解单词有重音，句子有重读，还要了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。因此，本套教材修订后在必学部分增加了语音训练的内容。三年级重点学习辅音字母在单词中的发音及五个元音字母的短音；四一五年级学习五个元音字母的长音、常见元音字母及辅音字母组合的发音；六年级上册总结重音、连读、升降调等方面的语音知识，六年级下册在总复习单元安排了语音知识的复习。语音板块的设计遵循呈现一操练一运用的思路，与单词认读训练有机结合，着力培养小学生的单词拼写能力，为学生今后的自主学习打下基础。二、教材的基本框架本套教材以话题为纲，交际功能为线，兼顾语言知识、德育内容、多元文化教育、学习技能及形成性评价等要素。三、第二单元教材分析本单元学习的主题是“Myschoolbag”，课时、课型、主要教学内容和教学要求如下：课时课型主要教学内容教学要求第一课时对话课ALet’stalk/Let’splay词汇：schoolbag,wow,Englishbook,mathsbook,story-book.句型：What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook,amathbook...It'sblackandwhite.1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够按照正确的语音语调及一群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型What’sinyour…?询问并回答某处有什么物品并能在情景中恰当运用功能句It’s…描述物品颜色。4.能够在语境中理解生词schoolbag,wow,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正确发音。5.能够在“猜猜看”游戏中，依照语言示范，运用所学句型What’sinyour…?第二课时词汇课ALet’slearn/Let’splay词汇：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook句型：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,aChinesebook,…1.能够听、说、认读五个单词或词组：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook。2.能够在语境中正确运用这五个单词或词组。3.能够在图片的帮助下听懂Let’sdo版块的指令并能做出相应的动作。第三课时语音课Let’sspell语音：i-e—/ai/Read,listenandchant.Read,listenandnumber.Listen,circleandwrite. 1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习i-e在单词中发长音/ai/的规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆i-e的发音规则。2.能够根据i/i-e的发音规则读出生词；能够通过对比i/i-e的发音，强化i/i-e的音—形对应关系，3.能够按照i/i-e的发音规则拼写出单词，进一步学习，在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。第四课时对话课BLet’stalk/Let’splay词汇：lost,toy,notebook,somuch句型：Whatcolourisit?It’s…Hereitis!Thankyousomuch.1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型Whatcolourisit?It’s…询问并回答物品的颜色。4.能够在语境中理解生词和词组lost,toy,notebook,somuch的意思，并能正确发音。5.能够在“按颜色找书”的游戏中运用句型Whatcolourisit?It’s…第五课时词汇课BLet’slearn/Drawandsay词汇：candy,notebook,toys,keys句型：What’sinmy…?Mykeys… 1.能够听、说、认读四个有关玩具、物品的单词candy,notebook,toys,keys。2.能够在语境中正确运用这4个单词描述玩具物品，3.能够完成填充空书包的活动，并根据绘图结果运用所学语言描述书包内有何物品，第六课时读写课Readandwrite.Let’scheck.Let’ssing.1.能够在图片的帮助下读懂短文并与图片信息匹配完成读后选图的活动。2.能够在图片的帮助下，从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里完成句子；能够根据个人书桌的实际情况选词抄写在四线格内，完成句子，3.检测版块要求学生能够熟练地听、说本单元对话版块的核心句型；能够听、说、认读词汇版块的所有单词，4.能够学会唱歌曲Myschoolbag。选学内容主情景图单元所学核心词汇与句型1.能够通过看图了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分各个版块的内容做好准备，2.能够在完成本单元的语言学习后，进行快看快说，快听快指及为句子排序等复习与评价活动。Storytime复习巩固与拓展学习1.能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关书本的单词，扩展学习动词短语putaway和takeout。2.能够在教师的帮助下表演故事。四、本课时教材分析本课学习的核心句型是Whatcolourisit?It’s…对话复现了A部分的核心句型：What'sinit?AnEnglishbook…教材通过张鹏在失物招领处寻找丢失的书包的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景，通过本课的学习，也让学生明白丢失物品后应及时登记并详细说明物品特征，捡到别人遗失的物品也应及时上交。PEP英语四年级上册Unit2MyschoolbagPartBLet’stalk评测练习Ex.1Roleplaythedialoguewithyourpartner.Ex.2Actandfindout.Ex.3Readandfindout.课后反思本课是四年级上册第二单元MyschoolbagB部分的一节会话课，本课学习的核心句型是Whatcolourisit?It’s…对话复现了A部分的核心句型：What'sinit?AnEnglishbook…教材通过张鹏在失物招领处寻找丢失的书包的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景，通过本课的学习，也让学生明白丢失物品后应及时登记并详细说明物品特征，捡到别人遗失的物品也应及时上交。教师以新课程标准倡导的教学理念“兴趣第一”为指导，以遵循四年级学生的认知特点、心理特征和已有知识经验为出发点，紧紧围绕本节课的五维目标，整体地精心设计了本节课的教学环节。教法灵活、学法多样，充分地激发了学生参与的积极性，实现了师生、生生之间有效地交流与互动。教师通过Song,chant和talkshow，使学生自然地将旧知与新知联系到了一起。教师注重激活学生的思维，运用多媒体课件、教具、词卡等手段调动学生的多种感官，增强教学效果。教学过程中的师生交流、生生对话、小组合作、对话表演等多种教学活动，为学生创设了真实的语境和轻松的语用环境。环节间过渡自然、衔接紧密，孩子们敢于开口，乐于参与，大胆用英语进行交流，增强了学生的合作意识；通过奖励评价，调动了学生的主观能动性，培养团结协作的精神；通过模仿，让学生更加细心的聆听语音语调，掌握运用。教师注重学生的个性差异和情感体验，因材施教，利用异质分组的优势，注重与学生情感的交流。让每个孩子充分地得到学习和锻炼的机会，在其已有的基础上得到进一步地发展，为培养学生综合语言运用能力创造了可能，产生了良好的教学效果。同时，挖掘本课的价值内涵，让学生水到渠成地体会到良好收纳习惯的重要性，起到了润物无声的效果。最后拓展反馈环节，通过小组合作的形式，创设真实情景，让学生在真实的情境中运用所学语言表演对话，学生参与度较高，且乐于展示，达到预期目标。当然，这节课也有需要完善的地方，本人觉得有以下几点：1.借班上课前，对学生的学情分析可以再细致全面些。2.各环节的时间安排可以再合理些，如前面语言的感知、理解、操练可以再高效些，这样后面语言输出的任务可以再做的充分一些。3.对于四年级的学生，教师可以再放手大胆一些，给予孩子更多自主学习的空间和时间。4.教师的评价语言可以再丰富生动、有针对性一些，使其真正成为学生学习的催化剂。总之，教无定法，反思使人成长，在今后的教研工作中，我将不忘初心，再接再厉，在英语教育之路上用心绘就更多彩的画卷。课标分析《英语课程标准》是指导课程育人、课程实施、课程评价的出发点和归宿点，认真研读、吃透课标，对于教师准确把握课程要求，合理拟定教学目标，规范开展教学活动，都发挥着不可替代的作用。因此，课标分析应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。下面，我将从三个方面对执教的人教版四年级上册Unit2MyschoolbagPartALet’stalk进行课标分析。本课教材的教学内容人民教育出版社四年级下册是依据《全日制义务教育英语课程标准》编写的教材，Unit2MyschoolbagPartALet’stalk一课的教材内容主要包括“Let’stalk”，“Let’splay”两部分。在整个学科课程价值实现中的定位在课标中，与本课教材内容对应的一级或二级“五维标准”是:语言技能一级相关标准1.能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作。2.能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。3.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。4.能看图识词。5.课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20~25分钟）。语言知识二级相关标准1.了解简单的拼读规律。2.了解单词有重音，句子有重读。3.了解英语语音包括连读、节奏停顿、语调等现象。4.知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。5.理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、请求、致谢、道歉等。6.理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、学校与日常生活、颜色、动物等。情感态度二级相关标准1.能体会到英语学习的兴趣。2.敢于开口，表达中不怕出错误。3.乐于感知并积极尝试使用英语。4.积极参与各种课